職業(yè)生涯規(guī)劃/技工院校職業(yè)與人生叢書(shū)

內(nèi)容概要

　　《技工院校叢書(shū)第1分冊(cè)：職業(yè)生涯規(guī)劃》從技工院校學(xué)生實(shí)際生活出發(fā)，貫徹“用身邊人教育身邊人”的理念，全面系統(tǒng)地介紹了職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立技能成才的職業(yè)理想，引導(dǎo)學(xué)生合理規(guī)劃職業(yè)生涯，提高就業(yè)能力，并對(duì)在校期間的學(xué)業(yè)、生活、人際關(guān)系等做出優(yōu)化調(diào)整，為成為“一流技工”奠定良好的基礎(chǔ)。

書(shū)籍目錄

第一章 探索職業(yè)生涯第一節(jié) 走進(jìn)職業(yè)世界一、職業(yè)的含義二、職業(yè)分類(lèi)與發(fā)展三、職業(yè)與就業(yè)第二節(jié) 認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯一、職業(yè)生涯的含義二、職業(yè)生涯的影響因素三、職業(yè)生涯發(fā)展階段第三節(jié) 樹(shù)立職業(yè)理想一、職業(yè)理想的含義二、樹(shù)立正確的職業(yè)理想第二章 爭(zhēng)做一流技工第一節(jié) 關(guān)注技能振興一、技術(shù)工人的重要性二、技術(shù)工人的稀缺性三、技工教育的特色與優(yōu)勢(shì)四、國(guó)家對(duì)技工培養(yǎng)的重視第二節(jié) 提升職業(yè)技能一、職業(yè)技能的含義二、職業(yè)資格證書(shū)制度三、職業(yè)技能的提高第三節(jié) 提高職業(yè)素質(zhì)一、職業(yè)素質(zhì)的含義二、職業(yè)素質(zhì)的結(jié)構(gòu)三、職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成第三章 發(fā)展職業(yè)自我第一節(jié) 職業(yè)興趣及培養(yǎng)一、興趣與職業(yè)興趣二、職業(yè)興趣的類(lèi)型三、興趣在職業(yè)活動(dòng)中的作用四、職業(yè)興趣的形成規(guī)律五、職業(yè)興趣的培養(yǎng)第二節(jié) 職業(yè)性格及調(diào)適一、性格與職業(yè)性格二、職業(yè)性格的類(lèi)型三、性格與職業(yè)活動(dòng)的適應(yīng)四、職業(yè)性格的形成規(guī)律五、職業(yè)性格的調(diào)適第三節(jié) 職業(yè)能力及提高一、能力與職業(yè)能力二、職業(yè)能力的分類(lèi)三、能力與職業(yè)活動(dòng)的匹配四、職業(yè)能力的形成規(guī)律五、職業(yè)能力的提高第四節(jié) 職業(yè)價(jià)值觀及調(diào)整一、價(jià)值觀與職業(yè)價(jià)值觀二、職業(yè)價(jià)值觀的類(lèi)型三、價(jià)值觀對(duì)職業(yè)活動(dòng)的影響四、職業(yè)價(jià)值觀的形成規(guī)律五、職業(yè)價(jià)值觀的調(diào)整第四章 設(shè)計(jì)生涯發(fā)展第一節(jié) 職業(yè)生涯規(guī)劃概述一、職業(yè)生涯規(guī)劃的含義二、職業(yè)生涯規(guī)劃的特征……第五章 優(yōu)化學(xué)業(yè)生活附錄1測(cè)量問(wèn)卷附錄2職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)

章節(jié)摘錄

　　職業(yè)生涯規(guī)劃是對(duì)個(gè)人一生職業(yè)發(fā)展道路的設(shè)想和規(guī)劃，是個(gè)人職業(yè)發(fā)展的有效手段。為了有效地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，保證在事業(yè)上取得更大的成就，每個(gè)人都需要對(duì)個(gè)人所從事的職業(yè)、要擔(dān)任的職務(wù)以及在工作崗位上的發(fā)展道路進(jìn)行全面的規(guī)劃，確立明確的目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)各階段的事業(yè)目標(biāo)而自覺(jué)地進(jìn)行有關(guān)個(gè)人的知識(shí)、技術(shù)與能力等方面的人力資本投資活動(dòng)?！　∫弧⒙殬I(yè)生涯規(guī)劃的含義　　職業(yè)生涯規(guī)劃，是指?jìng)€(gè)人發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合，對(duì)決定一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀因素進(jìn)行分析、總結(jié)和測(cè)定，對(duì)一生職業(yè)發(fā)展道路的設(shè)想和規(guī)劃，包括如何確定職業(yè)目標(biāo)和選擇職業(yè)、如何在一個(gè)職業(yè)領(lǐng)域得到發(fā)展等內(nèi)容。即確定一個(gè)人的事業(yè)奮斗目標(biāo)，并選擇實(shí)現(xiàn)這一事業(yè)目標(biāo)的職業(yè)，編制相應(yīng)的工作、教育和培訓(xùn)的行動(dòng)計(jì)劃，對(duì)每一步驟的時(shí)間、順序和方向做出合理的安排?！　÷殬I(yè)生涯規(guī)劃也是個(gè)人對(duì)未來(lái)職業(yè)前途的展望和預(yù)測(cè)。有了職業(yè)生涯規(guī)劃，在職業(yè)發(fā)展的過(guò)程中才會(huì)有動(dòng)力、有方向、有目標(biāo)。有些人在走完自己的職業(yè)生涯后才發(fā)現(xiàn)，自己的奮斗目標(biāo)沒(méi)有完全實(shí)現(xiàn)。造成這種結(jié)果的原因有多種，其中的原因之一就是沒(méi)有制定出實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)生涯發(fā)展的規(guī)劃；或者說(shuō)雖然制定了職業(yè)生涯規(guī)劃，但目標(biāo)脫離了自己的實(shí)際情況等?！　÷殬I(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)人的認(rèn)識(shí)過(guò)程和完善過(guò)程，需要2～5年才能逐步形成和完善。因此，每個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃者必須正確認(rèn)識(shí)職業(yè)、了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我，并需要在較長(zhǎng)的時(shí)間里完成這個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程?！　≈档米⒁獾氖牵殬I(yè)生涯規(guī)劃的目的決不只是協(xié)助個(gè)人按照自己資歷條件找一份工作，更重要的是幫助個(gè)人真正了解自己，為自己訂下事業(yè)大計(jì)，籌劃未來(lái)，擬訂一生的方向，進(jìn)一步詳細(xì)估量?jī)?nèi)、外環(huán)境的優(yōu)勢(shì)和限制，為自己設(shè)計(jì)出合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。職業(yè)生涯活動(dòng)將伴隨我們的大半生，擁有成功的職業(yè)生涯才能實(shí)現(xiàn)完美人生?！　÷殬I(yè)生涯規(guī)劃的重點(diǎn)在于：（1）定向，即確定自己的職業(yè)方向。方向和目標(biāo)有所不同，目標(biāo)是自己擬定的期望達(dá)到的一個(gè)理想，而方向是為達(dá)到目標(biāo)而選擇的一種路徑。如果方向錯(cuò)誤，則會(huì)偏離目標(biāo)，即使修正也會(huì)花費(fèi)許多精力和時(shí)間。對(duì)技校生來(lái)說(shuō)，職業(yè)定向需要冷靜的頭腦和十足的勇氣，根據(jù)自己的興趣、理想、專(zhuān)業(yè)去選擇自己未來(lái)的職業(yè)方向。（2）定點(diǎn)，即確定職業(yè)發(fā)展的地點(diǎn)。就中國(guó)來(lái)說(shuō)，各地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀和前景都有不同，甚至差異很大。這幾年調(diào)查研究顯示，絕大多數(shù)廣州技校畢業(yè)生選擇就業(yè)地點(diǎn)還是珠三角地區(qū)，但這些地區(qū)競(jìng)爭(zhēng)激烈，外地畢業(yè)生還要面臨環(huán)境、語(yǔ)言、文化等差異帶來(lái)的困難，這也是技校生就業(yè)時(shí)要慎重考慮的。（3）定位，即確定自己在職業(yè)人群中的位置。定位過(guò)低會(huì)導(dǎo)致個(gè)人在職業(yè)生涯中無(wú)法實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的最大化，定位過(guò)高則容易遭受挫折，從而對(duì)職業(yè)生涯喪失信心。因此，技校生需要準(zhǔn)確地確定自己的位置，不自卑、不自傲，應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際水平，在擇業(yè)時(shí)對(duì)職位、薪資、工作內(nèi)容等做好判斷和把握。（4）定心，即穩(wěn)定自己的心態(tài)。人的一生必然會(huì)有高低起伏，成功與挫折總是結(jié)伴而行，個(gè)人的職業(yè)生涯也不例外。在實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想與目標(biāo)的過(guò)程中，難免也會(huì)有磕磕絆絆和意想不到的困難。對(duì)技校生來(lái)說(shuō)，就是要保持一種心態(tài)，敢于直視就業(yè)過(guò)程中的困難和問(wèn)題，始終堅(jiān)定地按照自己的正確計(jì)劃去實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想?！　　?/pre>








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