出版時(shí)間:1970-1 出版社:中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社 作者:中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心 編 頁數(shù):66
前言
實(shí)現(xiàn)國家高技能人才隊(duì)伍建設(shè)中長期戰(zhàn)略目標(biāo),造就數(shù)以千萬計(jì)的高技能人才,搞好培養(yǎng)和培訓(xùn)是基礎(chǔ)。為了更多更好更快地培養(yǎng)技師和高級(jí)技師,我們?cè)诩脊ぴ盒E囵B(yǎng)高級(jí)工的基礎(chǔ)上試點(diǎn)探索培養(yǎng)預(yù)備技師,創(chuàng)新培養(yǎng)模式,在提升高技能培訓(xùn)質(zhì)量的基礎(chǔ)上,大力擴(kuò)展高技能人才后備資源。預(yù)備技師職業(yè)功能模塊課程體系四個(gè)專業(yè)的教材正是在此背景下,按照試點(diǎn)的指導(dǎo)思想編寫出版的??芍^適逢其時(shí),應(yīng)運(yùn)而生。 黨和國家高度重視高技能人才隊(duì)伍建設(shè),近日下發(fā)的《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020)》,從適應(yīng)新型工業(yè)化和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)的需要出發(fā),明確提出到2020年高技能人才隊(duì)伍總量要達(dá)到3 900萬人,其中技師和高級(jí)技師要達(dá)到1 000萬人左右。從現(xiàn)有的培養(yǎng)基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力來看,要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),創(chuàng)新培養(yǎng)模式是不二選擇。預(yù)備技師職業(yè)功能模塊課程體系教材的出版,正是創(chuàng)新培養(yǎng)理念和培養(yǎng)模式的產(chǎn)物。它的實(shí)施必將成為實(shí)現(xiàn)國家中長期高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)的助推力。近幾年來,我國的高技能人才隊(duì)伍建設(shè)在規(guī)模和質(zhì)量上都取得了可喜成效。但與我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求相比仍然存在著數(shù)量短缺、結(jié)構(gòu)不合理的矛盾。特別是經(jīng)歷國際金融危機(jī)的沖擊后,加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式,必將帶來對(duì)高技能人才的新一輪更大需求。預(yù)備技師職業(yè)功能模塊課程體系教材,必將為我國高技能人才培養(yǎng)提供有力的技術(shù)支撐服務(wù)。 預(yù)備技師職業(yè)功能模塊課程體系的開發(fā)與研究,是人力資源社會(huì)保障部高技能培訓(xùn)聯(lián)合委員會(huì)匯聚全國行業(yè)(企業(yè))專家、課程開發(fā)專家及全國技工教育培訓(xùn)的高端資源,歷時(shí)兩年,堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合,歷史與現(xiàn)實(shí)及未來發(fā)展相結(jié)合,國內(nèi)經(jīng)驗(yàn)與國外借鑒相結(jié)合的原則,組織研究和開發(fā)的,終成正果,這也是推進(jìn)校企合作培養(yǎng)模式邁進(jìn)深層次的一個(gè)重要標(biāo)志。 預(yù)備技師職業(yè)功能模塊課程體系的創(chuàng)新性,一方面在于它堅(jiān)持以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向,以國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位需求為依據(jù),以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心,把實(shí)際工作任務(wù)作為教學(xué)主線,把崗位工作項(xiàng)目作為教學(xué)內(nèi)容,構(gòu)建了一套具有現(xiàn)代技工教育特色的課程體系,既可服務(wù)于學(xué)生終身職業(yè)生涯的發(fā)展,又可服務(wù)于為生產(chǎn)與服務(wù)一線培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才。另一方面,還在于它對(duì)學(xué)科體系的棄粗取精,并與構(gòu)建新的職業(yè)能力培養(yǎng)體系相結(jié)合。該體系將課程結(jié)構(gòu)從原來的文化基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課三段模式,轉(zhuǎn)變?yōu)橛陕殬I(yè)能力課程和能力拓展模塊組成的課程結(jié)構(gòu),將能力培養(yǎng)與綜合素質(zhì)培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來,充分體現(xiàn)“課程結(jié)構(gòu)模塊化、教學(xué)手段一體化、組織教學(xué)項(xiàng)目化、培養(yǎng)能力綜合化”。
內(nèi)容概要
實(shí)現(xiàn)國家高技能人才隊(duì)伍建設(shè)中長期戰(zhàn)略目標(biāo),造就數(shù)以千萬計(jì)的高技能人才,搞好培養(yǎng)和培訓(xùn)是基礎(chǔ)。為了更多更好更快地培養(yǎng)技師和高級(jí)技師,我們?cè)诩脊ぴ盒E囵B(yǎng)高級(jí)工的基礎(chǔ)上試點(diǎn)探索培養(yǎng)預(yù)備技師,創(chuàng)新培養(yǎng)模式,在提升高技能培訓(xùn)質(zhì)量的基礎(chǔ)上,大力擴(kuò)展高技能人才后備資源。預(yù)備技師職業(yè)功能模塊課程體系四個(gè)專業(yè)的教材正是在此背景下,按照試點(diǎn)的指導(dǎo)思想編寫出版的??芍^適逢其時(shí),應(yīng)運(yùn)而生?! ↑h和國家高度重視高技能人才隊(duì)伍建設(shè),近日下發(fā)的《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020)》,從適應(yīng)新型工業(yè)化和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)的需要出發(fā),明確提出到2020年高技能人才隊(duì)伍總量要達(dá)到3 900萬人,其中技師和高級(jí)技師要達(dá)到1 000萬人左右。從現(xiàn)有的培養(yǎng)基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力來看,要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),創(chuàng)新培養(yǎng)模式是不二選擇。預(yù)備技師職業(yè)功能模塊課程體系教材的出版,正是創(chuàng)新培養(yǎng)理念和培養(yǎng)模式的產(chǎn)物。它的實(shí)施必將成為實(shí)現(xiàn)國家中長期高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)的助推力。近幾年來,我國的高技能人才隊(duì)伍建設(shè)在規(guī)模和質(zhì)量上都取得了可喜成效。但與我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求相比仍然存在著數(shù)量短缺、結(jié)構(gòu)不合理的矛盾。特別是經(jīng)歷國際金融危機(jī)的沖擊后,加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式,必將帶來對(duì)高技能人才的新一輪更大需求。預(yù)備技師職業(yè)功能模塊課程體系教材,必將為我國高技能人才培養(yǎng)提供有力的技術(shù)支撐服務(wù)?! ☆A(yù)備技師職業(yè)功能模塊課程體系的開發(fā)與研究,是人力資源社會(huì)保障部高技能培訓(xùn)聯(lián)合委員會(huì)匯聚全國行業(yè)(企業(yè))專家、課程開發(fā)專家及全國技工教育培訓(xùn)的高端資源,歷時(shí)兩年,堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合,歷史與現(xiàn)實(shí)及未來發(fā)展相結(jié)合,國內(nèi)經(jīng)驗(yàn)與國外借鑒相結(jié)合的原則,組織研究和開發(fā)的,終成正果,這也是推進(jìn)校企合作培養(yǎng)模式邁進(jìn)深層次的一個(gè)重要標(biāo)志。
書籍目錄
項(xiàng)目一 制訂培訓(xùn)計(jì)劃子項(xiàng)目一 編寫培訓(xùn)教案子項(xiàng)目二 制作培訓(xùn)課件子項(xiàng)目三 制訂授課方案項(xiàng)目二 實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)子項(xiàng)目一 動(dòng)畫質(zhì)量檢查子項(xiàng)目二 動(dòng)畫制作流程的檢查與監(jiān)督
章節(jié)摘錄
插圖:1.依據(jù)詳略程度不同的分類依據(jù)培訓(xùn)教案撰寫的詳略程度,可將培訓(xùn)教案分為以下三種類型:一是簡單的、提綱式的教案,二是詳細(xì)、全面的教案,三是詳略程度介于二者之間的教案。對(duì)于接觸新的培訓(xùn)任務(wù)的培訓(xùn)師,應(yīng)首先編寫一份詳案,然后從中縮寫出一份提綱式的簡案,供上課時(shí)做提示和參考使用;對(duì)于經(jīng)驗(yàn)豐富、熟悉培訓(xùn)內(nèi)容、了解培訓(xùn)對(duì)象的培訓(xùn)師可編寫簡案;大多數(shù)培訓(xùn)師可編寫介于詳簡之間的實(shí)用教案。但對(duì)那些內(nèi)容較多、難度較大的培訓(xùn)課題,培訓(xùn)師都應(yīng)編寫出詳案。2.依據(jù)書寫形式不同的分類依據(jù)書寫形式的不同,培訓(xùn)教案主要分三種類型:文字式、表格式和程序式。(1)文字式培訓(xùn)教案這種教案主要是運(yùn)用文字把培訓(xùn)過程表示出來,也有詳略之分。詳細(xì)的培訓(xùn)教案通常把培訓(xùn)師在培訓(xùn)時(shí)要說的每一句話、要做的每一件事(如提問什么問題、演示什么教具等)都按照進(jìn)程編寫出來,就像一份詳細(xì)的講稿一樣。這種培訓(xùn)教案優(yōu)點(diǎn)是考慮細(xì)致,編寫詳盡,但書寫工作量大,而且缺乏機(jī)動(dòng)性,特別是面對(duì)不同的培訓(xùn)對(duì)象,他們的思維往往不能與培訓(xùn)師完全同步,所以回答問題時(shí)不能完全按照培訓(xùn)師的思路去回答,如果培訓(xùn)師缺乏經(jīng)驗(yàn),不能隨機(jī)應(yīng)變,就會(huì)把原有的設(shè)計(jì)方案打亂。因此,在采用這種方式編寫培訓(xùn)教案時(shí)要考慮到這一點(diǎn),設(shè)計(jì)幾種對(duì)應(yīng)方案,做到留有余地。有經(jīng)驗(yàn)的培訓(xùn)師可采用簡略的文字式培訓(xùn)教案,只要把培訓(xùn)各環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容、采用的培訓(xùn)方法列出即可,無須把每句話都寫出來,做到層次分明、簡明扼要、重點(diǎn)突出。這種簡略式培訓(xùn)教案使培訓(xùn)師臨場發(fā)揮和回旋的余地更大,便于根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象的實(shí)際反應(yīng)進(jìn)行必要的調(diào)整。
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