動畫腳本創(chuàng)編

前言

為了貫徹《中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)（關于進一步加強高技能人才工作的意見）的通知》（中辦發(fā)[2006]15號）、《關于做好預備技師考核試點工作的通知》（勞社廳發(fā)[2007]15號）和《關于印發(fā)汽車維修等4個專業(yè)預備技師職業(yè)功能模塊課程體系培養(yǎng)方案及大綱（試行）的通知》（人社職司函[2009]33號）文件精神，我部高技能培訓聯合委員會組織開展了預備技師職業(yè)功能模塊課程體系（以下簡稱“職業(yè)功能模塊課程體系”）研究。由深圳技師學院、西安技師學院、江蘇鹽城技師學院和北京新媒體技師學院牽頭，開發(fā)了汽車維修、數控機床加工（數控車工）、電氣維修和電腦動畫設計制作4個專業(yè)職業(yè)功能模塊課程體系培養(yǎng)方案、課程大綱及系列教材。預備技師職業(yè)功能模塊課程體系以職業(yè)活動為導向，以國家職業(yè)技能標準技師（國家職業(yè)資格二級）為基礎，按照預備技師可持續(xù)發(fā)展需求和高技能人才培養(yǎng)特點，將職業(yè)崗位群的工作技能要求（工作項目）轉化為院校的專業(yè)培養(yǎng)教學項目。以校企合作開放性辦學模式取代傳統(tǒng)封閉式辦學模式，以任務引領型的一體化情境教學方式取代傳統(tǒng)的理論與實訓分離的課堂教學方式，構建將社會終結性考核轉變?yōu)檫^程化評價的現代技工教育課程體系。職業(yè)功能模塊系列教材，準確體現了培養(yǎng)方案及課程大綱的要求，對教學項目包含的工作任務進行了詳盡描述，提供了工作過程導向的項目教學案例。教材以學生獲得工作體驗，形成良好的職業(yè)技能為核心，以操作性學習為特征，可指導學生按工作過程開展學習活動，并注重學生的社會能力、交往能力、協(xié)作能力、終身學習能力的培養(yǎng)。課程的教學核心內容形成對職業(yè)崗位群技能的支撐，構成全新的教材模式，是實施職業(yè)功能模塊教學的重要保證。既便于實踐性教學，同時也便于指導學生自主學習。

內容概要

職業(yè)幼能模塊系列教材之《動畫腳本創(chuàng)編》，共分5個教學項目：第一個項目通過《搶枕頭》文學腳本創(chuàng)編使學習者掌握動畫文學腳本的特性和格式；第二個項目通過《海底總動員》文字分鏡頭腳本的訓練使學習者掌握其創(chuàng)作方法；第三個項目通過《身邊一件事——臉譜》的動畫短片腳本創(chuàng)作，訓練學習者掌握提煉動畫片主題及圍繞主題設置故事情節(jié)的方法；第四個項目運用塑造人物形象和拓展情節(jié)點的方法完成《動物學?！返膭?chuàng)編；第五個項目通過《老鼠嫁女兒》的改編，訓練學習者掌握動畫腳本改編的模式和方法。    本書根據《電腦動畫設計制作專業(yè)預備技師職業(yè)功能模塊課程體系培養(yǎng)方案及課程大綱(試行)》的要求，以職業(yè)標準為依據，以職業(yè)能力為核心，以職業(yè)活動為導向，以項目任務為載體，以提高從業(yè)人員的核心技能、核心素質為目標。每個教學項目包括項目引入、項目分析、相關知識、項目實施、項目練習、項目評價等環(huán)節(jié)，由淺入深、循序漸進，充分體現“做中學”“學中做”的職業(yè)教學特色。    本書主要作為技工院校電腦動畫設計制作專業(yè)(預備技師)教材，可作為高等職業(yè)技術院校、成人職業(yè)學校、廣播電視大學的技能項目培訓教材，也可作為社會培訓用書或電腦動畫愛好者的輔助用書。

書籍目錄

項目一  《搶枕頭》動畫腳本創(chuàng)編項目二  《海底總動員》文字分鏡腳本創(chuàng)編項目三  《身邊一件事——臉譜》動畫短片腳本創(chuàng)作項目四  《動物學?！穭赢嬆_本創(chuàng)編項目五  《老鼠嫁女兒》動畫腳本改編

章節(jié)摘錄

插圖：動畫片誕生于20世紀初，初期只是對生活簡單的模仿演繹，還沒有腳本。即使到了劇情動畫的發(fā)展初期，在拍攝前也還沒有腳本，只有用來體現動畫成片骨架的文稿，如提綱、梗概、草圖之類。后來隨著動畫內容的不斷豐富及主題含義的不斷深化，腳本便慢慢產生了。動畫腳本是一種特殊的文學形式，英文是scenario，意為把故事劇情以純文字寫出，包括場景、地點、背景音效、人物對白、動作等內容。動畫藝術是由文學藝術、影視藝術與繪畫藝術綜合而成的，因此腳本創(chuàng)作是融文學思維、電影思維與美術思維為一體的聚合思維。動畫的敘事既不是劇情的簡略建構，也不同于一般影視劇的敘事，其主要特點是用動畫的思維模式展開劇情構思。一、動畫腳本的特性動畫腳本是由畫面講述出來的一個故事，它具有雙重屬性，既有影視藝術的特點，又有文學的特點。動畫片主要是以視聽方式呈現給觀眾的，而觀眾又是通過視覺和聽覺感知并還原作品的。所以，動畫創(chuàng)作應以視聽語言為敘事手段，要求創(chuàng)作者要有區(qū)別于文學思維的鏡頭思維和聲畫相結合的視聽思維，要能綜合運用多種視聽造型性的敘事手段，通過聲畫要素的有機配合，使創(chuàng)作構思得到最好的視聽表達。因此，可視性和動作感是動畫腳本創(chuàng)作的兩個關鍵點。

編輯推薦

《動畫腳本創(chuàng)編》：人力資源和社會保障部職業(yè)能力建設司推薦。

圖書封面

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