職業(yè)生涯規(guī)劃

內(nèi)容概要

　　實現(xiàn)國家高技能人才隊伍建設(shè)中長期戰(zhàn)略目標，造就數(shù)以千萬計的高技能人才，搞好培養(yǎng)和培訓(xùn)是基礎(chǔ)。為了更多更好更快地培養(yǎng)技師和高級技師，我們在技工院校培養(yǎng)高級工的基礎(chǔ)上試點探索培養(yǎng)預(yù)備技師，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，在提升高技能培訓(xùn)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，大力擴展高技能人才后備資源。預(yù)備技師職業(yè)功能模塊課程體系四個專業(yè)的教材正是在此背景下，按照試點的指導(dǎo)思想編寫出版的?？芍^適逢其時，應(yīng)運而生。 　　黨和國家高度重視高技能人才隊伍建設(shè)，近日下發(fā)的《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》，從適應(yīng)新型工業(yè)化和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級的需要出發(fā)，明確提出到2020年高技能人才隊伍總量要達到3 900萬人，其中技師和高級技師要達到1 000萬人左右。從現(xiàn)有的培養(yǎng)基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力來看，要實現(xiàn)這個目標，創(chuàng)新培養(yǎng)模式是不二選擇。預(yù)備技師職業(yè)功能模塊課程體系教材的出版，正是創(chuàng)新培養(yǎng)理念和培養(yǎng)模式的產(chǎn)物。它的實施必將成為實現(xiàn)國家中長期高技能人才培養(yǎng)目標的助推力。近幾年來，我國的高技能人才隊伍建設(shè)在規(guī)模和質(zhì)量上都取得了可喜成效。但與我國經(jīng)濟發(fā)展的要求相比仍然存在著數(shù)量短缺、結(jié)構(gòu)不合理的矛盾。特別是經(jīng)歷國際金融危機的沖擊后，加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，必將帶來對高技能人才的新一輪更大需求。預(yù)備技師職業(yè)功能模塊課程體系教材，必將為我國高技能人才培養(yǎng)提供有力的技術(shù)支撐服務(wù)。 　　預(yù)備技師職業(yè)功能模塊課程體系的開發(fā)與研究，是人力資源社會保障部高技能培訓(xùn)聯(lián)合委員會匯聚全國行業(yè)（企業(yè)）專家、課程開發(fā)專家及全國技工教育培訓(xùn)的高端資源，歷時兩年，堅持理論與實踐相結(jié)合，歷史與現(xiàn)實及未來發(fā)展相結(jié)合，國內(nèi)經(jīng)驗與國外借鑒相結(jié)合的原則，組織研究和開發(fā)的，終成正果，這也是推進校企合作培養(yǎng)模式邁進深層次的一個重要標志。 　　預(yù)備技師職業(yè)功能模塊課程體系的創(chuàng)新性，一方面在于它堅持以職業(yè)活動為導(dǎo)向，以國家職業(yè)標準和崗位需求為依據(jù)，以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心，把實際工作任務(wù)作為教學(xué)主線，把崗位工作項目作為教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建了一套具有現(xiàn)代技工教育特色的課程體系，既可服務(wù)于學(xué)生終身職業(yè)生涯的發(fā)展，又可服務(wù)于為生產(chǎn)與服務(wù)一線培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才。另一方面，還在于它對學(xué)科體系的棄粗取精，并與構(gòu)建新的職業(yè)能力培養(yǎng)體系相結(jié)合。該體系將課程結(jié)構(gòu)從原來的文化基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課三段模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橛陕殬I(yè)能力課程和能力拓展模塊組成的課程結(jié)構(gòu)，將能力培養(yǎng)與綜合素質(zhì)培養(yǎng)有機地結(jié)合起來，充分體現(xiàn)“課程結(jié)構(gòu)模塊化、教學(xué)手段一體化、組織教學(xué)項目化、培養(yǎng)能力綜合化”。 　　首批出版的預(yù)備技師職業(yè)功能模塊課程體系，包括汽車維修、數(shù)控機床加工（數(shù)控車工）、電氣維修和電腦動畫設(shè)計制作四個專業(yè)。教材的編寫出版，凝聚著全國行業(yè)（企業(yè)）專家、課程開發(fā)專家及廣大技工院校教師的心血，也是實施課程體系和教學(xué)實踐的重要保證。當然，按照新出版的課程體系教材組織實施教學(xué)，還有一個不斷完善的過程，仍然需要相關(guān)專家和技工院校廣大教師繼續(xù)進行新的探索和努力。 　　借此機會，我代表人力資源社會保障部向所有參與教材編寫的專家和技工院校教師表示衷心感謝！希望大家再接再厲，在深化校企合作、探索有中國特色職業(yè)培訓(xùn)課程體系的征程上再創(chuàng)佳績。

書籍目錄

項目一　職業(yè)生涯人物訪談 　一、案例分析 　二、信息收集 　　1．生涯人物訪談法 　　2．網(wǎng)絡(luò)信息搜索法 　三、計劃與實施 　　1．腦圖 　　2．準備活動 　　【活動1】職業(yè)認知 　　【活動2】繪制生命彩虹圖 　　3．項目訓(xùn)練 　　【任務(wù)1】生涯人物訪談（技術(shù)主管） 　　【任務(wù)2】生涯人物訪談（企業(yè)HR經(jīng)理） 　四、項目考核 　　【考核1】完成職業(yè)信息調(diào)查表 　　【考核2】完成職業(yè)生涯路徑分析表 　　【考核3】完成《職業(yè)生涯人物訪談總結(jié)報告》 項目二　汽車維修行業(yè)職業(yè)群調(diào)查 　一、案例分析 　二、信息收集 　　1．調(diào)查方法及內(nèi)容 　　2．職業(yè)群的劃分 　　3．工作任務(wù)與職業(yè)能力對照 　　4．行業(yè)特征及人才要求 　三、計劃與實施 　　1．腦圖 　　2．項目訓(xùn)練 　　【任務(wù)】完成汽車維修行業(yè)職業(yè)群調(diào)查表 　四、項目考核 　　【考核】完成《汽車維修行業(yè)職業(yè)群調(diào)查報告》 項目三　制定職業(yè)能力提升方案 　一、案例分析 　二、信息收集 　　1．職業(yè)價值觀 　　2．職業(yè)興趣 　　3．性格 　　4．技能 　三、計劃與實施 　　1．因果圖 　　2．準備活動 　　【活動1】價值觀大拍賣 　　【活動2】興趣島 　　【活動3】我的成就清單 　　3．項目訓(xùn)練 　　（1）【測評一】完成職業(yè)價值觀測試量表 　?。?）【測評二】完成MBTI性格類型測試量表 　?。?）【測評三】完成霍蘭德職業(yè)興趣測驗量表 　　【任務(wù)1】完成自我分析與評估匯總表 　　【任務(wù)2】自身價值觀的選擇 　　【任務(wù)3】興趣類型的匹配 　　【任務(wù)4】職業(yè)能力差距對照 　四、項目考核 　　【考核】完成《個人職業(yè)能力提升方案》 項目四　制定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃 　一、案例分析 　二、信息收集 　　1．生涯決策 　　2．生涯決策工具 　　3．時間管理 　三、計劃與實施 　　1．腦圖 　　2．準備活動 　　【活動】根據(jù)招聘廣告制訂求職目標計劃 　　3．項目訓(xùn)練 　　【任務(wù)1】填寫生涯決策平衡方格單 　　【任務(wù)2】依照SWOT分析法，進行個人職業(yè)決策分析 　四、項目考核 　　【綜合考核】《個人職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃報告》 附件 　　附件1：職業(yè)價值觀測試量表 　　附件2：MBTI性格類型測試量表 　　附件3：霍蘭德職業(yè)興趣測驗量表

章節(jié)摘錄

　　（2）六種職業(yè)興趣類型的關(guān)系　　通常，個體不僅僅只具備其中一種職業(yè)興趣類型，而是多種職業(yè)興趣類型的混合體。個體從這六種興趣類型中挑選三種突出興趣類型，按主次進行排序，便可得到其職業(yè)興趣類型代碼。個體的三種突出的興趣類型存在著三種關(guān)系：相鄰關(guān)系、相隔關(guān)系和相對關(guān)系?！　∠噜応P(guān)系是指兩代碼處于六邊形相鄰的頂點，如As、Ec、sE等。這表明兩者具有極強的相似性和相關(guān)性。如數(shù)控專業(yè)的某同學(xué)經(jīng)過細致的自我分析和量表測試，得出其職業(yè)興趣類型為：RCI，這三個代碼在六邊形。中處于相鄰關(guān)系。　　相隔關(guān)系是指兩代碼處于六邊形相隔的頂點，如AE、sC、RA等。這表明兩者具有較小的相關(guān)性。相對關(guān)系是指兩代碼處于六邊形相對的頂點，如SR、AC、EI。這表明兩者的特征是完全相反的?！　∪绻麄€體經(jīng)過分析，發(fā)現(xiàn)自己的興趣特征所代表的代碼是相鄰或相隔的關(guān)系，這說明職業(yè)個性具有一致性；如果興趣特征所代表的代碼是相對關(guān)系，則表明職業(yè)興趣比較矛盾、混亂，需要重新進行自我探索，最終達成一致?！　】傊煌d趣特征的個體適合不同的工作崗位，不同職業(yè)對工作者興趣的要求也不盡相同。比如汽車維修技術(shù)員一職要求工作者細心、謹慎、專注，能忍受刻板平靜的工作環(huán)境；而4S店汽車維修顧問一職則要求工作者熱情外向、自信且善于交際。如果一個人從事的職業(yè)與興趣相符，工作起來就會心情愉悅、得心應(yīng)手，更易走向成功；反之，則會阻礙工作的順利進行，甚至使個體缺乏工作動機和工作成就感，產(chǎn)生職業(yè)倦怠?！　‘斎唬^大多數(shù)職業(yè)同時和幾種興趣特征類型相吻合，同一興趣也同時具有若干種職業(yè)類型的特點。在擇業(yè)與就業(yè)的過程中，畢業(yè)生應(yīng)根據(jù)個人的興趣和職業(yè)要求處理，不能教條地認為某一職業(yè)只適合于某一興趣特質(zhì)的人。

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