德育（第一冊(cè)）

前言

青少年是國家的未來、民族的希望。思想道德建設(shè)對(duì)培養(yǎng)青少年特別是未成年人形成正確的政治傾向、理想信仰、思想觀念、道德情操和行為習(xí)慣具有重要作用。加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)，既是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和高技能人才的首要任務(wù)，也是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、堅(jiān)持以人為本的根本要求。為了全面貫徹落實(shí)《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》的精神，指導(dǎo)技工學(xué)校更好地開展德育工作，推進(jìn)學(xué)校德育課程改革，原勞動(dòng)保障部于2004年頒布了《技工學(xué)校德育課課程標(biāo)準(zhǔn)》，并委托中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社組織開發(fā)了《德育》教材（1～3冊(cè)）。該教材出版以來，受到了全國技工學(xué)校師生的廣泛贊譽(yù)。當(dāng)前，我國已經(jīng)進(jìn)入全面建設(shè)小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期。面對(duì)社會(huì)復(fù)雜而深刻的變化，加強(qiáng)青少年學(xué)生的思想道德教育始終是黨和國家十分關(guān)注的重大問題。為了貫徹落實(shí)黨的十七大精神和《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想道德教育的意見》的要求，進(jìn)一步推進(jìn)全國技工院校德育課程改革，提高德育課教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性和生動(dòng)性，按照以學(xué)生為主體、以課程為載體、以育人為目標(biāo)的指導(dǎo)思想，我司組織修訂并頒布了《技工院校德育課程標(biāo)準(zhǔn)》，中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社依據(jù)該標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)出版了新版德育教材。這套教材具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：第一，堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀念。教材堅(jiān)持把馬克思主義的基本觀點(diǎn)、中國特色社會(huì)主義理論體系、社會(huì)主義榮辱觀和中華民族精神等有機(jī)地貫徹在教學(xué)內(nèi)容之中。積極貫徹黨的十七大精神，充分反映我國在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和思想文化建設(shè)中取得的新成果，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和是非觀念，形成科學(xué)的世界觀和人生觀。

內(nèi)容概要

　　青少年是國家的未來、民族的希望。思想道德建設(shè)對(duì)培養(yǎng)青少年特別是未成年人形成正確的政治傾向、理想信仰、思想觀念、道德情操和行為習(xí)慣具有重要作用。加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)，既是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和高技能人才的首要任務(wù)，也是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、堅(jiān)持以人為本的根本要求。為了全面貫徹落實(shí)《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》的精神，指導(dǎo)技工學(xué)校更好地開展德育工作，推進(jìn)學(xué)校德育課程改革，原勞動(dòng)保障部于2004年頒布了《技工學(xué)校德育課課程標(biāo)準(zhǔn)》，并委托中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社組織開發(fā)了《德育》教材（1～3冊(cè)）。該教材出版以來，受到了全國技工學(xué)校師生的廣泛贊譽(yù)。

書籍目錄

代序　與年輕干部談成長(zhǎng)第一講　中國特色社會(huì)主義理論體系第二講　中國政治制度與政府運(yùn)作概況第三講　依法行政第四講　公共管理基礎(chǔ)理論第五講　公務(wù)員制度第六講　公務(wù)員職業(yè)道德第七講　公務(wù)員紀(jì)律第八講　依法保守國家秘密第九講　公務(wù)員工作方法第十講　機(jī)關(guān)公文寫作與處理第十一講　公務(wù)禮儀第十二講　公務(wù)員心理調(diào)適后記

章節(jié)摘錄

插圖：1.青春期心理|的表現(xiàn)青春的心情是多變的，它趨于成熟，卻擺脫不了童年的幼稚。有人說青春是一本難懂的書；有人說青春是一個(gè)迷茫憂傷的季節(jié)，令人困惑。其實(shí)，這一切都是青春期心理特征的表現(xiàn)。在這段時(shí)期，同學(xué)們的身體發(fā)育已接近成人的水平，而心理的發(fā)展卻相對(duì)滯后，在理智、情感、道德、社交等方面還尚未成熟。由于生理和心理發(fā)展的不平衡，心理發(fā)展和社會(huì)意識(shí)發(fā)展之間的不平衡，同學(xué)們常表現(xiàn)出一種成熟前的動(dòng)蕩性。如思維敏捷，但容易偏激；熱情，但容易沖動(dòng)，勇于創(chuàng)新，但缺乏持久性。在處理社會(huì)、他人與自我之間的關(guān)系時(shí)，易出現(xiàn)困惑、苦悶、焦慮，對(duì)家長(zhǎng)和教師表現(xiàn)出較為普遍的逆反心理。青春期，一方面同學(xué)們的自我意識(shí)明顯增強(qiáng)，獨(dú)立思考和處理事務(wù)的能力也有所提高，所以在心理上和行為上表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的自主性，開始嘗試脫離父母的保護(hù)和管理，熱衷于顯示自己的力量和才能，另一方面，同學(xué)們的內(nèi)心世界變得更加豐富多彩，對(duì)社會(huì)生活中的很多現(xiàn)象都感興趣，對(duì)社會(huì)活動(dòng)的參與也日趨活躍，思考自己的未來生活，急切地希望像成人那樣步入社會(huì)，獲得別人對(duì)自己長(zhǎng)大的認(rèn)可。同時(shí)，同學(xué)們還有可能存在不會(huì)輕易敞開心扉，非常注重自我“隱私”和“秘密”等儷向。

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