培訓(xùn)與指導(dǎo)

前言

　　黨和國家高度重視高技能人才隊(duì)伍建設(shè)，近日下發(fā)的《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》，從適應(yīng)新型工業(yè)化和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級的需要出發(fā)，明確提出到2020年高技能人才隊(duì)伍總量要達(dá)到3900萬人，其中技師和高級技師要達(dá)到1000萬人左右。從現(xiàn)有的培養(yǎng)基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力來看，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，創(chuàng)新培養(yǎng)模式是不二選擇。預(yù)備技師職業(yè)功能模塊課程體系教材的出版，正是創(chuàng)新培養(yǎng)理念和培養(yǎng)模式的產(chǎn)物。它的實(shí)施必將成為實(shí)現(xiàn)國家中長期高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)的助推力。近幾年來，我國的高技能人才隊(duì)伍建設(shè)在規(guī)模和質(zhì)量上都取得了可喜成效。但與我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求相比仍然存在著數(shù)量短缺、結(jié)構(gòu)不合理的矛盾。特別是經(jīng)歷國際金融危機(jī)的沖擊后，加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，必將帶來對高技能人才的新一輪更大需求。預(yù)備技師職業(yè)功能模塊課程體系教材，必將為我國高技能人才培養(yǎng)提供有力的技術(shù)支撐服務(wù)。　　預(yù)備技師職業(yè)功能模塊課程體系的開發(fā)與研究，是人力資源社會(huì)保障部高技能培訓(xùn)聯(lián)合委員會(huì)匯聚全國行業(yè)（企業(yè)）專家、課程開發(fā)專家及全國技工教育培訓(xùn)的高端資源，歷時(shí)兩年，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，歷史與現(xiàn)實(shí)及未來發(fā)展相結(jié)合，國內(nèi)經(jīng)驗(yàn)與國外借鑒相結(jié)合的原則，組織研究和開發(fā)的，終成正果，這也是推進(jìn)校企合作培養(yǎng)模式邁進(jìn)深層次的一個(gè)重要標(biāo)志?！　☆A(yù)備技師職業(yè)功能模塊課程體系的創(chuàng)新性，一方面在于它堅(jiān)持以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位需求為依據(jù)，以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心，把實(shí)際工作任務(wù)作為教學(xué)主線，把崗位工作項(xiàng)目作為教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建了一套具有現(xiàn)代技工教育特色的課程體系，既可服務(wù)于學(xué)生終身職業(yè)生涯的發(fā)展，又可服務(wù)于為生產(chǎn)與服務(wù)一線培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才。另一方面，還在于它對學(xué)科體系的棄粗取精，并與構(gòu)建新的職業(yè)能力培養(yǎng)體系相結(jié)合。

內(nèi)容概要

　　為了貫徹《中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)（關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高技能人才工作的意見）的通知》（中辦發(fā)［2006］15號）、《關(guān)于做好預(yù)備技師考核試點(diǎn)工作的通知》（勞社廳發(fā)［2007］15號）和《關(guān)于印發(fā)汽車維修等4個(gè)專業(yè)預(yù)備技師職業(yè)功能模塊課程體系培養(yǎng)方案及大綱（試行）的通知》（人社職司函［2009］33號）文件精神，我部高技能培訓(xùn)聯(lián)合委員會(huì)組織開展了預(yù)備技師職業(yè)功能模塊課程體系（以下簡稱“職業(yè)功能模塊課程體系”）研究。由深圳技師學(xué)院、西安技師學(xué)院、江蘇鹽城技師學(xué)院和北京新媒體技師學(xué)院牽頭，開發(fā)了汽車維修、數(shù)控機(jī)床加工（數(shù)控車工）、電氣維修和電腦動(dòng)畫設(shè)計(jì)制作4個(gè)專業(yè)職業(yè)功能模塊課程體系培養(yǎng)方案、課程大綱及系列教材。 　　預(yù)備技師職業(yè)功能模塊課程體系以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)技師（國家職業(yè)資格二級）為基礎(chǔ)，按照預(yù)備技師可持續(xù)發(fā)展需求和高技能人才培養(yǎng)特點(diǎn)，將職業(yè)崗位群的工作技能要求(工作項(xiàng)目)轉(zhuǎn)化為院校的專業(yè)培養(yǎng)教學(xué)項(xiàng)目。以校企合作開放性辦學(xué)模式取代傳統(tǒng)封閉式辦學(xué)模式，以任務(wù)引領(lǐng)型的一體化情境教學(xué)方式取代傳統(tǒng)的理論與實(shí)訓(xùn)分離的課堂教學(xué)方式，構(gòu)建將社會(huì)終結(jié)性考核轉(zhuǎn)變?yōu)檫^程化評價(jià)的現(xiàn)代技工教育課程體系。 　　職業(yè)功能模塊系列教材，準(zhǔn)確體現(xiàn)了培養(yǎng)方案及課程大綱的要求,對教學(xué)項(xiàng)目包含的工作任務(wù)進(jìn)行了詳盡描述，提供了工作過程導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)案例。教材以學(xué)生獲得工作體驗(yàn)，形成良好的職業(yè)技能為核心，以操作性學(xué)習(xí)為特征，可指導(dǎo)學(xué)生按工作過程開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，并注重學(xué)生的社會(huì)能力、交往能力、協(xié)作能力、終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。課程的教學(xué)核心內(nèi)容形成對職業(yè)崗位群技能的支撐，構(gòu)成全新的教材模式，是實(shí)施職業(yè)功能模塊教學(xué)的重要保證。既便于實(shí)踐性教學(xué)，同時(shí)也便于指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 　　職業(yè)功能模塊系列教材之《培訓(xùn)與指導(dǎo)》，共分2個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目。主要內(nèi)容包括培訓(xùn)講義編寫、理論培訓(xùn)方法、指導(dǎo)講義編寫、操作指導(dǎo)方法等。本書根據(jù)《電氣維修專業(yè)預(yù)備技師職業(yè)功能模塊課程體系培養(yǎng)方案及課程大綱（試行）》的要求，以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以職業(yè)能力為核心，以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以項(xiàng)目任務(wù)為載體，以提高從業(yè)人員的核心技能、核心素質(zhì)為目標(biāo)。每個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目包括項(xiàng)目引入、項(xiàng)目要求、項(xiàng)目內(nèi)容、項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目總結(jié)等環(huán)節(jié)，由淺入深、循序漸進(jìn)，充分體現(xiàn)“做中學(xué)”“學(xué)中做”的職業(yè)教學(xué)特色。 　　本書主要作為技工院校電氣維修專業(yè)（預(yù)備技師）培訓(xùn)教材，可作為高等職業(yè)技術(shù)院校、成人職業(yè)學(xué)校、廣播電視大學(xué)的技能項(xiàng)目培訓(xùn)教材，也可作為社會(huì)培訓(xùn)用書或電氣愛好者的輔助用書。

書籍目錄

教學(xué)項(xiàng)目一　電氣維修專業(yè)的理論培訓(xùn)　任務(wù)1　培訓(xùn)講義編寫　任務(wù)2　理論培訓(xùn)方法教學(xué)項(xiàng)目二　電氣維修專業(yè)的操作指導(dǎo)　任務(wù)1　指導(dǎo)講義編寫　任務(wù)2　操作指導(dǎo)方法

章節(jié)摘錄

　?。ㄒ唬┲R與技能準(zhǔn)備　　電氣維修專業(yè)理論知識的系統(tǒng)性和邏輯性特點(diǎn)，決定了要完成培訓(xùn)講義的編寫，預(yù)備技師必須具備全面、扎實(shí)的電氣維修專業(yè)理論知識，同時(shí)還需要掌握理論培訓(xùn)講義編寫的方法，才能保證完成本任務(wù)?！　?.理論培訓(xùn)計(jì)劃的制定　　培訓(xùn)計(jì)劃是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織教育、教學(xué)工作的指導(dǎo)文件，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、培養(yǎng)合格人才的重要保證。它是根據(jù)黨的教育方針、培養(yǎng)目標(biāo)和技能等級標(biāo)準(zhǔn)而制定的。培訓(xùn)計(jì)劃體現(xiàn)著國家對人才培養(yǎng)的具體要求，因此，它是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教育和教學(xué)工作的主要依據(jù)。就我國當(dāng)前的情況，通用工種的培訓(xùn)計(jì)劃和培訓(xùn)大綱基本是由國家人力資源和社會(huì)保障部統(tǒng)一制定、頒發(fā)；專業(yè)工種基本是由行業(yè)專業(yè)的主管部門制定、頒發(fā)；有的地方性的特殊工種由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)制定，經(jīng)主管部門批準(zhǔn)后執(zhí)行。因此，其中理論知識培訓(xùn)計(jì)劃的制定也應(yīng)該完全依照國家職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合被訓(xùn)人員及企業(yè)要求的實(shí)際情況而制定?！　?.編寫理論培訓(xùn)講義的一般方法　　教案是預(yù)備技師向?qū)W員授課的主要依據(jù)，是預(yù)備技師執(zhí)行教學(xué)大綱的具體體現(xiàn)。認(rèn)真編寫教案，可保證有計(jì)劃、有目的、系統(tǒng)地向?qū)W員傳授知識和保證教學(xué)質(zhì)量。人們一般稱職業(yè)技能培訓(xùn)的理論教案為理論培訓(xùn)講義。

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