傳感器基礎知識

前言

　　為了更好地適應全國中等職業(yè)技術學校電子類專業(yè)的教學要求，人力資源和社會保障部教材辦公室在廣泛調研的基礎上，組織全國有關職業(yè)教育研究人員、一線教師和行業(yè)專家，對2003年版中等職業(yè)技術學校電子類專業(yè)教材進行了修訂和補充。　　這次教材開發(fā)工作的重點主要表現(xiàn)在以下幾個方面：　　第一，堅持以能力為本位，突出職業(yè)技術教育特色。根據(jù)電子類專業(yè)畢業(yè)生所從事職業(yè)的實際需要，對教材內(nèi)容的深度、難度做了較大程度的調整。同時，進一步加強實踐性教學內(nèi)容，以滿足企業(yè)對技能型人才的需要?！　〉诙?，吸收和借鑒各地中等職業(yè)技術學校教學改革的成功經(jīng)驗。專業(yè)課教材的編寫遵循任務驅動教學理念，將理論知識與技能訓練有機融為一體，盡可能再現(xiàn)專業(yè)崗位的工作環(huán)境，以提高學生的就業(yè)能力，同時，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果?！　〉谌?，努力反映電子技術發(fā)展，力求使教材具有鮮明的時代特征。合理更新教材內(nèi)容，盡可能多地在教材中充實新知識、新技術、新設備和新材料等方面的內(nèi)容，例如，教材編寫充分運用了電子仿真技術。同時，在教材編寫過程中，嚴格貫徹國家有關技術標準的要求?！　〉谒?，努力貫徹國家關于職業(yè)資格證書與學歷證書并重、職業(yè)資格證書制度與國家就業(yè)制度相銜接的政策精神，力求使教材內(nèi)容符合《電子設備裝接工》《無線電調試工》《無線電設備機械裝校工》《家用電子產(chǎn)品維修工》《電子元器件檢驗員》等國家職業(yè)標準（中級）的知識和技能要求?！　〉谖?，創(chuàng)新教材編寫模式，力求給學生營造一個更加直觀的認知環(huán)境。盡可能使用圖片、實物照片或表格形式將各個知識點生動地展示出來，同時，針對相關知識點，設計了很多貼近生活的導人和互動性訓練等，意在拓展學生思維和知識面，引導學生自主學習。

內(nèi)容概要

《傳感器基礎知識》的主要內(nèi)容有：傳感器概述、力傳感器、溫度傳感器、光電式傳感器、位移傳感器、氣體和濕度傳感器等。各部分教學內(nèi)容參考學時見下表。    本書由王潤主編，張志林、劉民慶任副主編，李煜、張善俊參編；劉進峰審稿。     本書全面系統(tǒng)地介紹了傳感器的基礎知識。全書共分六個模塊，內(nèi)容包括：傳感器概述、力傳感器、溫度傳感器、光電式傳感器、位移傳感器、氣體和濕度傳感器等。本書內(nèi)容豐富，講解通俗易懂，可作為中等職業(yè)技術學校電子類專業(yè)通用教材。

書籍目錄

模塊一  傳感器概述  任務1  認識傳感器  任務2  傳感器的技術指標模塊二  力傳感器  任務1  壓電式傳感器  任務2  電阻應變式傳感器  任務3  電容式傳感器模塊三  溫度傳感器  任務1  電阻式溫度傳感器  任務2  熱電偶溫度傳感器模塊四  光電式傳感器  任務1  光電式傳感器  任務2  紅外傳感器模塊五  位移傳感器  任務1  電感式位移傳感器  任務2  超聲波位移傳感器  任務3  接近傳感器模塊六  氣體和濕度傳感器  任務1  氣體傳感器  任務2  濕度傳感器

章節(jié)摘錄

　　模塊一　傳感器概述　　任務1　認識傳感器　　相關知識　　一、傳感器的定義　　在國家標準GB/T 7665--2005《傳感器通用術語》中，傳感器被定義為“能感受（或響應）規(guī)定的被測量，并按照一定的規(guī)律轉換成可用輸出信號的器件或裝置”。　　這個定義包含了如下幾個方面的含義：　?。?）傳感器是測量裝置，能完成測量任務?！　。?）它的輸入被測量可以是物理量，也可以是化學量、生物量等。　?。?）它的輸出量是某種便于傳輸、轉換、處理和顯示的物理量，主要是電物理量，因為電物理量是物理量中最容易傳輸、轉換和處理的量?！　。?）輸出與輸入有一定的對應關系，而且這種關系要有一定的規(guī)律和精度?！　鞲衅饔袝r也被稱為變能器、變換器、變送器或探測器，通俗地說，“傳感器就是把待測非電量轉換成與之相對應的電信號的元件、器件或裝置的總稱”。　　傳感器的作用有兩方面：一是對非電量進行測量，二是把非電量轉化成與其有一定關系的電量。

圖書封面

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