傳感器與PLC應(yīng)用

內(nèi)容概要

　　為了滿(mǎn)足上海市職業(yè)教育改革，適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)新型技術(shù)技能人才的需要，我們根據(jù)《上海市中等職業(yè)學(xué)校電氣運(yùn)行與控制專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》）開(kāi)發(fā)了本套教材。在本套教材的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，我們始終以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以崗位需要和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，體現(xiàn)職業(yè)和職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)，滿(mǎn)足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。 　　本套教材的體系構(gòu)建打破了傳統(tǒng)的教材體系，根據(jù)實(shí)際需要，將專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論內(nèi)容與工作崗位技能有機(jī)整合，進(jìn)而形成新的專(zhuān)業(yè)課教材體系。 　　這一全新的專(zhuān)業(yè)課教材體系具有以下鮮明的職業(yè)特色： 　　一是以工作崗位為依據(jù)，構(gòu)建教材體系。教材體系的構(gòu)建與學(xué)生將來(lái)就業(yè)的相關(guān)工作崗位相匹配，不同的工作崗位對(duì)應(yīng)相應(yīng)的教材，較好地實(shí)現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)教材和工作崗位的有機(jī)對(duì)接，變學(xué)科式學(xué)習(xí)環(huán)境為崗位式學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高了學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。 　　二是以工作任務(wù)為線(xiàn)索，組織教材內(nèi)容。本套教材以一個(gè)個(gè)工作任務(wù)為線(xiàn)索，整合相應(yīng)的知識(shí)、技能，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，使學(xué)生在一個(gè)個(gè)貼近生產(chǎn)實(shí)際的具體情境中學(xué)習(xí)，既符合職業(yè)教育的基本規(guī)律，又有利于培養(yǎng)學(xué)生在工作過(guò)程中分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合職業(yè)能力。 　　三是以典型技術(shù)、設(shè)備為載體，反映行業(yè)的發(fā)展。盡可能多地在教材中充實(shí)新知識(shí)、新技術(shù)、新設(shè)備和新材料等方面的內(nèi)容，與生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合，力求使教材具有較鮮明的時(shí)代特征。 　　四是以多種教材形式，提供優(yōu)良的教學(xué)服務(wù)。為方便教師教學(xué)，每種教材均開(kāi)發(fā)有相應(yīng)的立體化教學(xué)資源，包括配套的電子教案、知識(shí)點(diǎn)的動(dòng)畫(huà)演示、操作視頻等。教學(xué)資源可通過(guò)中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社網(wǎng)站（http://www.class.com.cn）下載。 　　此外，為使教材的內(nèi)容更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本套教材的工作任務(wù)結(jié)構(gòu)基本上按照以下環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)： 　　環(huán)節(jié)一：教學(xué)目標(biāo)。按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，給出通過(guò)教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 　　環(huán)節(jié)二：工作任務(wù)。從生產(chǎn)、生活中的實(shí)際應(yīng)用引入，給出為達(dá)到上述學(xué)習(xí)目標(biāo)所要完成的工作任務(wù)。 　　環(huán)節(jié)三：實(shí)踐操作。結(jié)合工作任務(wù)的分析，以教師演示或?qū)W生親自動(dòng)手操作的方式，按步驟完成工作任務(wù)，掌握基本技能。該環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握“怎么做”，而不過(guò)多地討論“為什么這樣做”，旨在使學(xué)生對(duì)工作任務(wù)有一個(gè)形象的感受。 　　環(huán)節(jié)四：?jiǎn)栴}探究。針對(duì)實(shí)踐操作環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問(wèn)題或難點(diǎn)，從理論角度分析“為什么要這樣做”“為什么能這樣做”等問(wèn)題，從而使學(xué)生在掌握相關(guān)理論知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步加深對(duì)實(shí)踐操作環(huán)節(jié)的理解，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。 　　環(huán)節(jié)五：知識(shí)拓展。主要針對(duì)本工作任務(wù)涉及的理論知識(shí)和操作技能進(jìn)行深入分析、拓展知識(shí)以及強(qiáng)化訓(xùn)練，達(dá)到舉一反三的目的。根據(jù)各校的教學(xué)實(shí)際，該環(huán)節(jié)可作為選學(xué)內(nèi)容。

書(shū)籍目錄

項(xiàng)目一　傳感器與可編程序控制器的基本認(rèn)識(shí)與基本操作　任務(wù)1　傳感器基礎(chǔ)及其基本操作　一、教學(xué)目標(biāo)　二、工作任務(wù)　三、實(shí)踐操作　四、問(wèn)題探究　五、知識(shí)拓展　六、鞏固練習(xí)　任務(wù)2　可編程序控制器基礎(chǔ)及其基本操作　一、教學(xué)目標(biāo)　二、工作任務(wù)　三、實(shí)踐操作　四、問(wèn)題探究　五、知識(shí)拓展　六、鞏固練習(xí)項(xiàng)目二　正反轉(zhuǎn)控制電路設(shè)計(jì)與調(diào)試　一、教學(xué)目標(biāo)　二、工作任務(wù)　三、實(shí)踐操作　四、問(wèn)題探究　五、知識(shí)拓展　六、鞏固練習(xí)項(xiàng)目三　Y—△控制電路設(shè)計(jì)與調(diào)試　一、教學(xué)目標(biāo)　二、工作任務(wù)　三、實(shí)踐操作　四、問(wèn)題探究　五、知識(shí)拓展　六、鞏固練習(xí)項(xiàng)目四　紅綠燈控制電路設(shè)計(jì)與調(diào)試　一、教學(xué)目標(biāo)　二、工作任務(wù)　三、實(shí)踐操作　四、問(wèn)題探究　五、知識(shí)拓展　六、鞏固練習(xí)項(xiàng)目五　運(yùn)料小車(chē)控制電路設(shè)計(jì)與調(diào)試　一、教學(xué)目標(biāo)　二、工作任務(wù)　三、實(shí)踐操作　四、問(wèn)題探究　五、知識(shí)拓展　六、鞏固練習(xí)項(xiàng)目六　用PLC電路改裝及調(diào)試機(jī)床電路　一、教學(xué)目標(biāo)　二、工作任務(wù)　三、實(shí)踐操作　四、問(wèn)題探究　五、知識(shí)拓展　六、鞏固練習(xí)項(xiàng)目七　典型PLC控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、調(diào)試運(yùn)行與維護(hù)　一、教學(xué)目標(biāo)　二、工作任務(wù)　三、實(shí)踐操作　四、問(wèn)題探究　五、知識(shí)拓展　六、鞏固練習(xí)

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