孔系加工

內(nèi)容概要

為了滿足上海市職業(yè)教育改革，適應(yīng)市場對新型技術(shù)技能人才的需要，我們根據(jù)《上海市中等職業(yè)學校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程標準》（以下簡稱《課程標準》）開發(fā)了本套教材。在本套教材的開發(fā)過程中，我們始終以科學發(fā)展觀為指導，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，以能力為本位，以崗位需要和職業(yè)標準為依據(jù)，體現(xiàn)職業(yè)和職業(yè)教育發(fā)展趨勢，滿足學生職業(yè)生涯發(fā)展和適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。 　　本套教材的體系構(gòu)建打破了傳統(tǒng)的教材體系，根據(jù)實際需要，將專業(yè)基礎(chǔ)理論內(nèi)容與工作崗位技能有機整合，進而形成新的專業(yè)課教材體系?？梢悦黠@地看出，傳統(tǒng)的《機械制圖》《機械基礎(chǔ)》《金屬材料與熱處理》等學科式教材已經(jīng)整合到諸如《軸類零件車削》《螺紋車削》《孔系加工》等體現(xiàn)崗位技能的教材之中。 　　這一全新的專業(yè)課教材體系具有以下鮮明的職業(yè)特色： 　　一是以工作崗位為依據(jù)，構(gòu)建教材體系。教材體系的構(gòu)建與學生將來就業(yè)的相關(guān)工作崗位相匹配，不同的工作崗位對應(yīng)相應(yīng)的教材，較好地實現(xiàn)了專業(yè)教材和工作崗位的有機對接，變學科式學習環(huán)境為崗位式學習環(huán)境，從而提高了學生的崗位適應(yīng)能力。 　　二是以工作任務(wù)為線索，組織教材內(nèi)容。本套教材以一個個工作任務(wù)為線索，整合相應(yīng)的知識、技能，實現(xiàn)理論與實踐的統(tǒng)一，使學生在一個個貼近企業(yè)的具體職業(yè)情境中學習，既符合職業(yè)教育的基本規(guī)律，又有利于培養(yǎng)學生在工作過程中分析問題和解決問題的綜合職業(yè)能力。 　　三是以典型產(chǎn)品為載體，反映行業(yè)的發(fā)展。本套教材引入了大量的典型產(chǎn)品的生產(chǎn)過程，力求更真實地反映行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，反映四新技術(shù)在數(shù)控加工領(lǐng)域的具體應(yīng)用，使教材內(nèi)容具有較強的時代感，努力為學生塑造較為前沿的工業(yè)環(huán)境。 　　四是以多種教材形式，提供優(yōu)良的教學服務(wù)。為方便教師教學，每種教材均開發(fā)有相應(yīng)的立體化教學資源，包括配套的電子教案、知識點的動畫演示、操作視頻等。教學資源可通過中國勞動社會保障出版社網(wǎng)站（http://www.class.com.cn）下載。

書籍目錄

第一篇　普通銑床上加工孔系零件　項目一　識讀與繪制孔系零件　　任務(wù)1　識讀孔系零件圖　　任務(wù)2　手工繪制孔系零件　項目二　在銑床上的孔加工　　任務(wù)1　在銑床上鉆孔　　任務(wù)2　在銑床上鉸孔　　任務(wù)3　在銑床上鏜孔　項目三　銑床的常規(guī)調(diào)整和一級保養(yǎng)　　任務(wù)1　銑床的常規(guī)調(diào)整　　任務(wù)2　銑床的一級保養(yǎng)第二篇　數(shù)控銑床、加工中心上加工孔系零件　項目四　使用AutoCAD繪制孔系零件　　任務(wù)1　使用AutoCAD繪制孔板的視圖　　任務(wù)2　使用AutoCAD繪制箱體的零件圖　項目五　孔系零件的數(shù)控加工　　任務(wù)1　鉆、擴、锪孔加工　　任務(wù)2　鉸孔與鏜孔加工　　任務(wù)3　攻螺紋與銑螺紋加工　　任務(wù)4　孔加工綜合實例附錄附表　FANUC 0i系統(tǒng)準備功能一覽表

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