平面零件銑削

內(nèi)容概要

　　為了滿足上海市職業(yè)教育改革，適應(yīng)市場對新型技術(shù)技能人才的需要，我們根據(jù)《上海市中等職業(yè)學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）開發(fā)了本套教材。在本套教材的開發(fā)過程中，我們始終以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以崗位需要和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，體現(xiàn)職業(yè)和職業(yè)教育發(fā)展趨勢，滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展和適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。 　　本套教材的體系構(gòu)建打破了傳統(tǒng)的教材體系，根據(jù)實際需要，將專業(yè)基礎(chǔ)理論內(nèi)容與工作崗位技能有機整合，進(jìn)而形成新的專業(yè)課教材體系（見下圖）。可以明顯地看出，傳統(tǒng)的《機械制圖》《機械基礎(chǔ)》《金屬材料與熱處理》等學(xué)科式教材已經(jīng)整合到諸如《軸類零件車削》《螺紋車削》《孔系加工》等體現(xiàn)崗位技能的教材之中。 　　這一全新的專業(yè)課教材體系具有以下鮮明的職業(yè)特色： 　　一是以工作崗位為依據(jù)，構(gòu)建教材體系。教材體系的構(gòu)建與學(xué)生將來就業(yè)的相關(guān)工作崗位相匹配，不同的工作崗位對應(yīng)相應(yīng)的教材，較好地實現(xiàn)了專業(yè)教材和工作崗位的有機對接，變學(xué)科式學(xué)習(xí)環(huán)境為崗位式學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高了學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。 　　二是以工作任務(wù)為線索，組織教材內(nèi)容。本套教材以一個個工作任務(wù)為線索，整合相應(yīng)的知識、技能，實現(xiàn)理論與實踐的統(tǒng)一，使學(xué)生在一個個貼近企業(yè)的具體職業(yè)情境中學(xué)習(xí)，既符合職業(yè)教育的基本規(guī)律，又有利于培養(yǎng)學(xué)生在工作過程中分析問題和解決問題的綜合職業(yè)能力。 　　三是以典型產(chǎn)品為載體，反映行業(yè)的發(fā)展。本套教材引入了大量的典型產(chǎn)品的生產(chǎn)過程，力求更真實地反映行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，反映四新技術(shù)在數(shù)控加工領(lǐng)域的具體應(yīng)用，使教材內(nèi)容具有較強的時代感，努力為學(xué)生塑造較為前沿的工業(yè)環(huán)境。

書籍目錄

項目一　參觀生產(chǎn)現(xiàn)場、熟悉生產(chǎn)設(shè)備  任務(wù)1　參觀生產(chǎn)現(xiàn)場  任務(wù)2　熟悉普通銑床  任務(wù)3　進(jìn)行首次銑削體驗  任務(wù)4　普通銑床的日常保養(yǎng)項目二　進(jìn)行平面銑削的準(zhǔn)備  任務(wù)1　識讀平面類零件圖  任務(wù)2　平面類零件的手工畫法  任務(wù)3　測量平面類零件  任務(wù)4　平面零件的裝夾與校正項目三　長方體零件的銑削  任務(wù)1　基準(zhǔn)面的銑削  任務(wù)2　平行面、垂直面的銑削  任務(wù)3　兩端面的銑削項目四　槽類零件銑削及切斷項目五　鍵槽與六角零件銑削  任務(wù)1　短軸上鍵槽的銑削  任務(wù)2　短軸上六角頭的銑削項目六　數(shù)控機床及其維護(hù)保養(yǎng)  任務(wù)1　熟悉數(shù)控機床  任務(wù)2　數(shù)控銑床/加工中心的維護(hù)和保養(yǎng)項目七　數(shù)控機床的手動操作  任務(wù)1　認(rèn)識數(shù)控銑床/加工中心的操作面板  任務(wù)2　數(shù)控銑床/加工中心的手動操作  任務(wù)3　數(shù)控銑床/加工中心程序的輸入與編輯項目八　使用AutoCAD繪平面類零件項目九　銑削平面類零件  任務(wù)1　銑削平面零件  任務(wù)2　銑削臺階類零件項目十　銑削槽類零件  任務(wù)1　鍵槽的銑削  任務(wù)2　圓弧槽的銑削  任務(wù)3　圓弧槽銑削數(shù)控加工仿真操作

圖書封面

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