社會(huì)調(diào)查方法教程

前言

近年來高等職業(yè)技術(shù)教育順應(yīng)社會(huì)的需要發(fā)展非常迅猛，已經(jīng)在高等教育中占了半壁江山，高職社會(huì)工作專業(yè)發(fā)展也很快，據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前已有近40所高職高專院校開辦了社會(huì)工作專業(yè)。由于起步晚、發(fā)展快、類別不同，高職高專類高校社會(huì)工作專業(yè)在學(xué)科建設(shè)過程中出現(xiàn)了一些不相適應(yīng)的問題，特別是教材體系沒有建立起來，到目前為止還沒有一套系列的高職高專類社會(huì)工作專業(yè)教材，因此，開發(fā)高職高專類社會(huì)工作專業(yè)系列教材已迫在眉睫。高等職業(yè)技術(shù)教育是以職業(yè)教育為特色的，應(yīng)緊緊圍繞“以就業(yè)為根本，以技能為核心，以知識(shí)為支撐”的指導(dǎo)思想與培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位，著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。目前我國(guó)的高等職業(yè)技術(shù)教育處于蓬勃發(fā)展的階段，教育層次以大專為主，培養(yǎng)的是生產(chǎn)服務(wù)、管理第一線的應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才。因此，編寫高等職業(yè)技術(shù)教育教材應(yīng)該認(rèn)真研究高等職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)的目標(biāo)和方向，把握高等職業(yè)技術(shù)教育辦學(xué)的層次和特色，弄清區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r，以及學(xué)生可能進(jìn)入的就業(yè)單位對(duì)專業(yè)技術(shù)的需求，從用人單位對(duì)專業(yè)方向的需求來確定教材的知識(shí)深度和范圍，并注重知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值和操作性在教材中的體現(xiàn)，力求以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力為首要的教學(xué)目標(biāo)，保證高等職業(yè)教育目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。我們組織編寫的這套高職高專社會(huì)工作專業(yè)系列教材特別強(qiáng)調(diào)社會(huì)工會(huì)專業(yè)的“實(shí)務(wù)性”取向，突出專業(yè)的應(yīng)用性和可操作性，突破以往教材理論性過重的特點(diǎn)。在對(duì)一般理論、原則闡述時(shí)，簡(jiǎn)潔明了，并注重典型案例的運(yùn)用。側(cè)重于運(yùn)用參與式在情境中尋求具體的解決辦法，引導(dǎo)其從感性認(rèn)識(shí)上升到理論認(rèn)識(shí)，從中得出一般性結(jié)論。鍛煉學(xué)生分析問題和解決問題的實(shí)際能力，使學(xué)生了解并體會(huì)到專業(yè)價(jià)值理念在工作中的作用，熟練掌握社會(huì)工作的方法、技巧和步驟，并在工學(xué)結(jié)合的場(chǎng)景中能夠運(yùn)用。在編寫這套系列教材的過程中，我們盡可能地借鑒各種相關(guān)學(xué)科的知識(shí)和最新理論成果來豐富教材的學(xué)科背景，盡可能地在廣大社會(huì)工作專業(yè)教育工作者和實(shí)務(wù)工作者的經(jīng)驗(yàn)和研究基礎(chǔ)上提煉學(xué)術(shù)成果。參與這套教材編寫的作者，都是在高校從事社會(huì)工作專業(yè)教育教學(xué)研究的教育工作者。他們當(dāng)中，既有數(shù)十年來一直勤奮耕耘在教學(xué)第一線并具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的資深教授或副教授，也有近年來在社會(huì)工作專業(yè)教育教學(xué)和研究中嶄露頭角的中青年才俊。這是一支老中青優(yōu)化組合、愿意為社會(huì)工作專業(yè)教育發(fā)展而努力奮斗的優(yōu)秀群體。他們有著較為寬厚的人文社會(huì)科學(xué)的知識(shí)背景和社會(huì)工作知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并且勇于探索、勤于實(shí)踐，并以其特殊的視角將研究成果匯聚于此套系列教材之中。盡管我們?cè)诰帉戇^程中力圖做好，但不足之處在所難免，敬請(qǐng)各位專家和讀者批評(píng)指正。

內(nèi)容概要

　　本書主要內(nèi)容包括調(diào)查課題的選定、調(diào)查研究的設(shè)計(jì)與社會(huì)現(xiàn)象的測(cè)量、調(diào)查方式的實(shí)施與調(diào)查資料的各種搜集方法、調(diào)查資料的整理、調(diào)查資料的統(tǒng)計(jì)分析與理論分析，以及調(diào)查報(bào)告的撰寫等。　　本書撰寫具有體系的合理性、撰寫的創(chuàng)新性、理論的可讀性和應(yīng)用的操作性等特色。體系構(gòu)建基本按照社會(huì)調(diào)查的選題、計(jì)劃、實(shí)施、研究、總結(jié)來編排；內(nèi)容撰寫既注意吸收國(guó)內(nèi)外專家學(xué)者學(xué)科研究的新成果和調(diào)查實(shí)踐的新經(jīng)驗(yàn)，又注重理論上的創(chuàng)新；理論闡述既注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，又力求對(duì)基本原理與方法的介紹深入淺出；實(shí)踐應(yīng)用突出操作性，在反映學(xué)科理論體系的同時(shí)，主要側(cè)重于社會(huì)調(diào)查的基本方法、基本技能和基本操作規(guī)范、注重體現(xiàn)時(shí)代特色的應(yīng)用實(shí)例的舉證?！　”緯鳛槠胀ǜ叩冉逃笆晃濉眹?guó)家級(jí)規(guī)劃教材，是在2006年度國(guó)家精品課程“社會(huì)調(diào)查”指定教材《社會(huì)調(diào)查原理與方法》基礎(chǔ)上修改而成的，這使本書體系更合理、內(nèi)容更豐富、表述更清晰，實(shí)用性、可讀性、應(yīng)用性更強(qiáng)。它既可作為高等院校人文社會(huì)科學(xué)各專業(yè)社會(huì)調(diào)查課程教材，亦可作為行政、企事業(yè)單位調(diào)研人員、社會(huì)工作者等各類人員從事社會(huì)調(diào)查的實(shí)用參考書和入門指導(dǎo)書。

書籍目錄

第一章 緒論第一節(jié) 社會(huì)與社會(huì)調(diào)查（1）一、社會(huì)與社會(huì)調(diào)查的概念（1）二、社會(huì)調(diào)查的主要特點(diǎn)（2）三、社會(huì)調(diào)查的基本任務(wù)（4）四、社會(huì)調(diào)查的突出功能（5）第二節(jié) 社會(huì)調(diào)查與社會(huì)調(diào)查方法（7）一、社會(huì)調(diào)查方法是社會(huì)調(diào)查取得科學(xué)認(rèn)識(shí)的重要保證（7）二、社會(huì)調(diào)查方法在社會(huì)調(diào)查中得以形成、發(fā)展和完善（8）第三節(jié) 社會(huì)調(diào)查方法的歷史演進(jìn)（9）一、古代社會(huì)調(diào)查方法的發(fā)端（9）二、近代社會(huì)調(diào)查方法的形成（10）三、馬列主義調(diào)查方法的發(fā)展（12）四、現(xiàn)代社會(huì)調(diào)查方法的興起（13）五、中國(guó)社會(huì)調(diào)查方法的演進(jìn)（16）第四節(jié) 社會(huì)調(diào)查的方法體系（19）一、社會(huì)調(diào)查方法體系內(nèi)容（19）二、社會(huì)調(diào)查方法體系構(gòu)成（20）第五節(jié) 社會(huì)調(diào)查方法的實(shí)踐運(yùn)用（22）一、要遵循社會(huì)調(diào)查方法論原則（22）二、要遵循社會(huì)調(diào)查的基本程序（25）三、要注重社會(huì)調(diào)查方法的優(yōu)選（29）四、要加強(qiáng)社會(huì)調(diào)查方法的學(xué)習(xí)（29）應(yīng)用實(shí)例（31）思考練習(xí)題（33）第二章 調(diào)查課題的選定（34）第一節(jié) 課題選定的意義（34）一、課題選擇與確定決定著社會(huì)調(diào)查的總體方向（34）二、課題選擇與確定制約著社會(huì)調(diào)查的整個(gè)過程（35）三、課題選擇與確定關(guān)系著社會(huì)調(diào)查的成果價(jià)值（35）四、課題選擇與確定體現(xiàn)著社會(huì)調(diào)查的研究水平（36）第二節(jié) 調(diào)查課題的類型（36）一、理論課題與應(yīng)用課題（36）二、自選課題與委托課題（37）第三節(jié) 調(diào)查課題的選擇（38）一、課題選擇的前提（38）二、課題選擇的原則（39）三、課題選擇的問題（41）第四節(jié) 調(diào)查課題的確定（42）一、初步研究（43）二、科學(xué)論證（44）三、課題確定（45）應(yīng)用實(shí)例（45）思考練習(xí)題（46）第三章 調(diào)查研究的設(shè)計(jì)（47）第一節(jié) 選擇社會(huì)調(diào)查研究類型（47）一、社會(huì)調(diào)查研究的類型劃分（47）二、描述性研究與解釋性研究（48）三、橫向研究與縱向研究（49）四、統(tǒng)計(jì)調(diào)查與實(shí)地研究（51）第二節(jié) 提出研究假設(shè)或擬訂調(diào)查大綱（53）一、研究假設(shè)的概念（53）二、研究假設(shè)的作用（53）三、研究假設(shè)的形成途徑（55）四、研究假設(shè)的陳述形式（56）五、調(diào)查課題具體化的另種途徑：擬訂調(diào)查大綱（56）第三節(jié) 澄清調(diào)查研究課題使用概念（57）一、概念的操作化（57）二、假設(shè)的操作化（61）第四節(jié) 設(shè)計(jì)社會(huì)調(diào)查研究方案（63）一、社會(huì)調(diào)查研究方案的基本內(nèi)容（63）二、社會(huì)調(diào)查研究方案的設(shè)計(jì)原則（65）三、社會(huì)調(diào)查研究方案的可行性研究（66）應(yīng)用實(shí)例1（67）應(yīng)用實(shí)例2（68）第五節(jié) 實(shí)施調(diào)查研究的組織管理（69）一、調(diào)查研究組織管理的必要性（69）二、調(diào)查研究組織管理的內(nèi)容（70）三、調(diào)查人員的選擇與培訓(xùn)（70）思考練習(xí)題（72）第四章 社會(huì)現(xiàn)象的測(cè)量（73）第一節(jié) 社會(huì)測(cè)量的概念（73）一、社會(huì)測(cè)量的含義（73）二、社會(huì)測(cè)量的要素（74）三、社會(huì)測(cè)量的特點(diǎn)（75）第二節(jié) 社會(huì)測(cè)量的尺度（76）一、社會(huì)測(cè)量尺度的四種類型（76）二、社會(huì)測(cè)量尺度的使用問題（78）第三節(jié) 社會(huì)測(cè)量的指標(biāo)（79）一、調(diào)查指標(biāo)與社會(huì)指標(biāo)（79）二、社會(huì)指標(biāo)的含義與特點(diǎn)（79）三、社會(huì)指標(biāo)的類型與作用（81）四、社會(huì)指標(biāo)體系（83）五、調(diào)查指標(biāo)設(shè)計(jì)（85）第四節(jié) 社會(huì)測(cè)量的信度和效度（87）一、社會(huì)測(cè)量的信度（87）二、社會(huì)測(cè)量的效度（89）三、社會(huì)測(cè)量信度和效度的相互關(guān)系（90）四、社會(huì)測(cè)量信度和效度的影響因素（91）五、社會(huì)測(cè)量信度和效度的提高途徑（93）應(yīng)用實(shí)例（94）思考練習(xí)題（95）第五章 調(diào)查方式的實(shí)施（96）第一節(jié) 普查（96）一、普查的定義與特點(diǎn)（96）二、普查的作用與應(yīng)用（97）三、普查步驟（98）四、普查要求（99）應(yīng)用實(shí)例1（100）第二節(jié) 抽樣調(diào)查（102）一、抽樣調(diào)查的定義與特點(diǎn)（102）二、抽樣調(diào)查的作用與應(yīng)用（104）三、如何抽取樣本（105）四、抽樣調(diào)查步驟（112）五、抽樣調(diào)查要求（113）應(yīng)用實(shí)例2（115）應(yīng)用實(shí)例3（117）第三節(jié) 典型調(diào)查（119）一、典型調(diào)查的定義與特點(diǎn)（119）二、典型調(diào)查的作用與應(yīng)用（120）三、如何選擇典型（121）四、典型調(diào)查步驟（122）五、典型調(diào)查要求（123）應(yīng)用實(shí)例4（124）第四節(jié) 個(gè)案調(diào)查（125）一、個(gè)案調(diào)查的定義與特點(diǎn)（125）二、個(gè)案調(diào)查的作用與應(yīng)用（127）三、如何確定個(gè)案（127）四、個(gè)案調(diào)查步驟（128）五、個(gè)案調(diào)查要求（129）應(yīng)用實(shí)例5（130）思考練習(xí)題（133）第六章 調(diào)查資料的搜集Ⅰ：?jiǎn)柧矸ǎ?34）第一節(jié) 問卷法的特點(diǎn)與應(yīng)用（134）一、問卷法的定義（134）二、問卷法的特點(diǎn)（134）三、問卷法的局限（136）四、問卷法的應(yīng)用（136）第二節(jié) 問卷的類型與結(jié)構(gòu)（137）一、問卷的基本類型（137）二、問卷的一般結(jié)構(gòu)（138）第三節(jié) 問卷設(shè)計(jì)的原則與步驟（140）一、問卷設(shè)計(jì)的基本原則（140）二、問卷設(shè)計(jì)的主要步驟（141）第四節(jié) 問題與答案的設(shè)計(jì)（143）一、問題形式設(shè)計(jì)（143）二、問題措辭要求（147）三、問題次序編排（148）四、問題數(shù)目多少（149）五、答案設(shè)計(jì)要求（150）第五節(jié) 問卷的發(fā)放與回收（151）一、問卷發(fā)放樣本量的確定（151）二、問卷發(fā)放與回收的方式（151）三、問卷發(fā)放應(yīng)注意的問題（152）四、提高問卷回收率的方法（153）應(yīng)用實(shí)例1（154）應(yīng)用實(shí)例2（165）思考練習(xí)題（166）第七章 調(diào)查資料的搜集Ⅱ：訪談法（167）第一節(jié) 訪談法的特點(diǎn)與應(yīng)用（167）一、訪談法的定義（167）二、訪談法的特點(diǎn)（167）三、訪談法的局限（168）四、訪談法的應(yīng)用（169）第二節(jié) 訪談法的類型（169）一、結(jié)構(gòu)式訪談與非結(jié)構(gòu)式訪談（170）二、直接訪談與間接訪談（171）三、個(gè)別訪談與集體訪談（172）第三節(jié) 訪談法的技術(shù)（173）一、訪談提問技術(shù)（173）二、訪談引導(dǎo)技術(shù)（175）三、訪談追問技術(shù)（176）四、訪談傾聽技術(shù)（177）五、訪談回應(yīng)技術(shù)（178）六、訪談?dòng)涗浖夹g(shù)（179）七、訪談無著處置技術(shù)（179）八、訪談拒答處置技術(shù)（180）第四節(jié) 訪談法的程序（181）一、明確訪談目的（181）二、做好訪談準(zhǔn)備（181）三、進(jìn)入訪談現(xiàn)場(chǎng)（183）四、正式進(jìn)行訪談（185）五、適時(shí)結(jié)束訪談（185）六、再次訪談情形（186）應(yīng)用實(shí)例（186）思考練習(xí)題（188）第八章 調(diào)查資料的搜集Ⅲ：觀察法（189）第一節(jié) 觀察法的特點(diǎn)與應(yīng)用（189）一、觀察法的定義（189）二、觀察法的特點(diǎn)（189）三、觀察法的局限（190）四、觀察法的應(yīng)用（191）第二節(jié) 觀察法的類型與原則（192）一、觀察法的類型（192）二、觀察法的原則（194）第三節(jié) 觀察法的實(shí)施程序（195）一、明確觀察目的（195）二、做好觀察準(zhǔn)備（195）三、進(jìn)入觀察現(xiàn)場(chǎng)（196）四、進(jìn)行觀察活動(dòng)（197）五、做好觀察記錄（197）六、撤離觀察場(chǎng)所（197）第四節(jié) 減少觀察誤差（198）一、產(chǎn)生觀察誤差的原因（198）二、減少觀察誤差的方法（198）應(yīng)用實(shí)例1（199）應(yīng)用實(shí)例2（200）思考練習(xí)題（201）第九章 調(diào)查資料的搜集Ⅳ：文獻(xiàn)法（202）第一節(jié) 文獻(xiàn)法的特點(diǎn)與應(yīng)用（202）一、文獻(xiàn)法的定義（202）二、文獻(xiàn)法的特點(diǎn)（203）三、文獻(xiàn)法的局限（203）四、文獻(xiàn)法的應(yīng)用（204）第二節(jié) 文獻(xiàn)資料類型（205）一、傳統(tǒng)文獻(xiàn)類型（205）二、網(wǎng)絡(luò)信息類型（206）第三節(jié) 文獻(xiàn)搜集與摘取（207）一、文獻(xiàn)查找方法（207）二、文獻(xiàn)摘取途徑（208）三、文獻(xiàn)搜集要求（209）應(yīng)用實(shí)例（210）思考練習(xí)題（211）第十章 調(diào)查資料的整理（212）第一節(jié) 資料整理的意義與程序（212）一、資料整理的意義（212）二、資料整理的審核（213）三、資料整理的程序（213）第二節(jié) 資料分組（214）一、資料分組的意義（214）二、資料分組的作用（215）三、分組標(biāo)志的選擇（216）四、資料分組的類型（217）五、分組資料的匯總（218）第三節(jié) 分配數(shù)列（219）一、品質(zhì)分配數(shù)列（219）二、數(shù)量分配數(shù)列（220）第四節(jié) 統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖（224）一、統(tǒng)計(jì)表的意義（224）二、統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)（224）三、統(tǒng)計(jì)表的設(shè)計(jì)（225）四、統(tǒng)計(jì)表的規(guī)則（228）五、統(tǒng)計(jì)圖的制作（229）應(yīng)用實(shí)例（229）思考練習(xí)題（230）第十一章 調(diào)查資料的統(tǒng)計(jì)分析（232）第一節(jié) 統(tǒng)計(jì)分析的意義與應(yīng)用（232）一、統(tǒng)計(jì)分析的意義（232）二、統(tǒng)計(jì)分析的作用（233）三、統(tǒng)計(jì)應(yīng)用的問題（234）第二節(jié) 單變量統(tǒng)計(jì)分析（235）一、集中趨勢(shì)（235）二、離散程度（240）第三節(jié) 雙變量相關(guān)分析（245）一、相關(guān)分析（245）二、回歸分析（251）第四節(jié) 推論統(tǒng)計(jì)（254）一、參數(shù)估計(jì)（254）二、假設(shè)檢驗(yàn)（257）第五節(jié) 計(jì)算機(jī)在統(tǒng)計(jì)分析中的運(yùn)用（263）一、計(jì)算機(jī)在統(tǒng)計(jì)分析中廣泛運(yùn)用的意義（263）二、計(jì)算機(jī)在統(tǒng)計(jì)分析中運(yùn)用的一般步驟（264）思考練習(xí)題（265）第十二章 調(diào)查資料的理論分析（268）第一節(jié) 理論分析的基本問題（268）一、理論分析的突出特點(diǎn)（268）二、理論分析的主要作用（269）三、理論分析的基本原則（270）四、理論分析的一般步驟（271）第二節(jié) 比較分析（273）一、比較分析的含義（273）二、比較分析的類型（274）三、比較分析的原則（275）第三節(jié) 因果分析（277）一、因果分析的含義（277）二、因果分析的類型（277）第四節(jié) 結(jié)構(gòu)功能分析（280）一、結(jié)構(gòu)功能理論的基本觀點(diǎn)（280）二、結(jié)構(gòu)功能分析的主要內(nèi)容（281）三、結(jié)構(gòu)功能分析的一般步驟（282）第五節(jié) 歸納演繹推理（283）一、歸納法（283）二、演繹法（285）思考練習(xí)題（286）第十三章 調(diào)查報(bào)告的撰寫（287）第一節(jié) 調(diào)查報(bào)告的含義與作用（287）一、調(diào)查報(bào)告的含義（287）二、調(diào)查報(bào)告的作用（288）第二節(jié) 調(diào)查報(bào)告的特點(diǎn)與類型（289）一、調(diào)查報(bào)告的特點(diǎn)（289）二、調(diào)查報(bào)告的類型（290）第三節(jié) 調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)（292）一、標(biāo)題（292）二、前言（294）三、主體（295）四、結(jié)尾（296）五、附錄（296）第四節(jié) 調(diào)查報(bào)告撰寫的基本程序（297）一、提煉和確定主題（297）二、審讀和選擇材料（298）三、精心擬訂提綱（300）四、撰寫調(diào)查報(bào)告（301）五、修改調(diào)查報(bào)告（304）第五節(jié) 調(diào)查報(bào)告撰寫的其他要求（306）一、樹立明確的讀者意識(shí)（306）二、注意報(bào)告的文體特點(diǎn)（307）三、強(qiáng)調(diào)調(diào)查的客觀事實(shí)（308）四、突出調(diào)研的時(shí)代氣息（308）五、注重實(shí)地調(diào)查的寫作（309）六、重視寫作中的再研究（310）應(yīng)用實(shí)例（310）思考練習(xí)題（319）附錄：常用數(shù)表（320）附表1 正態(tài)分布概率表（320）附表2 隨機(jī)數(shù)字表（322）附表3 t分布表（325）附表4 x2分布表（327）附表5 F分布表（330）附表6 z和r轉(zhuǎn)換表（335）參考文獻(xiàn)（338）

章節(jié)摘錄

插圖：五、社會(huì)測(cè)量信度和效度的提高途徑社會(huì)測(cè)量信度和效度的影響因素各種各樣，涉及方方面面，社會(huì)調(diào)查的各個(gè)階段、各個(gè)環(huán)節(jié)、各種調(diào)研方法、調(diào)研者與被調(diào)查者都會(huì)對(duì)調(diào)查的信度和效度產(chǎn)生或大或小的影響，因此，提高社會(huì)測(cè)量的信度和效度，也就不能只限于社會(huì)測(cè)量這一環(huán)節(jié)，不能將其看成局部性問題、階段性問題，而必須全方位、多角度的加以考慮。歸納起來，提高社會(huì)測(cè)量信度和效度的途徑，主要有以下幾個(gè)方面：（一）科學(xué)設(shè)計(jì)調(diào)查指標(biāo)和調(diào)研方案調(diào)查指標(biāo)是社會(huì)測(cè)量的工具，它的設(shè)計(jì)要經(jīng)歷“概念一抽象性定義一操作性定義一具體測(cè)量指標(biāo)”幾個(gè)步驟，這個(gè)操作化過程若不科學(xué)，設(shè)計(jì)的調(diào)查指標(biāo)本身有問題，操作定義與抽象定義不對(duì)稱，過寬或過窄，則以后的調(diào)查工作無論做得多么出色，其信度和效度也就不可能高。調(diào)研方案是整個(gè)調(diào)查研究過程的行動(dòng)指南。若不重視方案設(shè)計(jì)的實(shí)用性、時(shí)效性、彈性，不注重方案實(shí)施的可行性，則必然會(huì)損害調(diào)查結(jié)論的信度和效度。（二）努力提高調(diào)研人員的素質(zhì)和水平社會(huì)調(diào)查質(zhì)量受調(diào)查者人為因素的影響較大，因此，提高調(diào)研人員的素質(zhì)和水平，包括工作態(tài)度、實(shí)事求是的精神、理論水平、調(diào)查技能等，是提高社會(huì)測(cè)量信度和效度的重要途徑。（三）加強(qiáng)社會(huì)調(diào)查各階段各環(huán)節(jié)工作社會(huì)測(cè)量信度和效度的提高固然與調(diào)研設(shè)計(jì)和資料搜集階段密切相關(guān)，但若忽視資料分析與總結(jié)階段的工作，對(duì)所搜集資料不加以認(rèn)真審核、錄入發(fā)生差錯(cuò)、分組不科學(xué)、統(tǒng)計(jì)分析錯(cuò)誤、思維加工方法不對(duì)、使用材料不當(dāng)?shù)?，都?huì)降低調(diào)查結(jié)果的信度和效度。因此，需要切實(shí)抓好調(diào)研各階段各環(huán)節(jié)工作。（四）結(jié)合運(yùn)用各種調(diào)研方式與方法定量研究和定性研究各有長(zhǎng)處和缺陷，統(tǒng)計(jì)調(diào)查和實(shí)地研究各有優(yōu)點(diǎn)與弊端，各種資料搜集方法都有其自身的適用情況和局限，因此，社會(huì)調(diào)查研究有必要結(jié)合運(yùn)用多種調(diào)研方式方法，并盡可能搜集各種來源的資料，以提高調(diào)查結(jié)果的信度和效度。

編輯推薦

《社會(huì)調(diào)查方法教程》：普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材，高職高專社會(huì)工作專業(yè)系列教材叢書。是在2006年度國(guó)家精品課程“社會(huì)調(diào)查”指定教材《社會(huì)調(diào)查原理與方法》基礎(chǔ)上修改而成的，這使《社會(huì)調(diào)查方法教程》體系更合理、內(nèi)容更豐富、表述更清晰，實(shí)用性、可讀性、應(yīng)用性更強(qiáng)。它既可作為高等院校人文社會(huì)科學(xué)各專業(yè)社會(huì)調(diào)查課程教材，亦可作為行政、企事業(yè)單位調(diào)研人員、社會(huì)工作者等各類人員從事社會(huì)調(diào)查的實(shí)用參考書和入門指導(dǎo)書。

圖書封面

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

---

    社會(huì)調(diào)查方法教程 PDF格式下載

---