能力.課程.資格-從工作中來.到工作中去

前言

　　這本書由兩大部分組成。一是我在涉及職業(yè)分類和職業(yè)標準制定、職業(yè)技能鑒定和職業(yè)資格證書制度、職業(yè)教育培訓(xùn)課程開發(fā)等各種演講中所使用的幻燈片，經(jīng)過編輯整理，并加上了一些解說，成為“能力·課程·資格”，基本反映了我的工作領(lǐng)域。大約先后有五六萬人次聽過這些演講，其中一些朋友希望我能結(jié)集出版。二是我在各種業(yè)務(wù)會議上的發(fā)言和部分已經(jīng)發(fā)表過的文章，經(jīng)過編輯整理，成為“我的言論”。會議發(fā)言部分只收錄了即席發(fā)言的整理稿，當然是為了“高保真”，聽過這些言論的朋友并不多，影響有限。一些看過這些稿子的朋友也勸我將其一并結(jié)集。就算是“私貨”罷?！　”救藦氖侣殬I(yè)能力開發(fā)工作二十余年。應(yīng)該說，這些東西基本反映了我在學(xué)習(xí)和工作中的一些收獲和思考，基本上是讀書筆記和工作筆記一類的東西，算不得什么專著，拿這些示人，總讓我忐忑。可經(jīng)不住朋友們的勸說，只好如此了。　　有一位朋友告訴我，這可能是一個杜林式的“酸果”。鑒于此，請朋友們還是不要輕易去碰她?；蛘?，先用上一陣子防過敏牙膏再說。如果您一定要啃，建議看看那些幻燈片算了。這種東西，謬誤肯定很多。　　陳宇先生曾是我的領(lǐng)導(dǎo)，也是朋友和同事，長俺二十歲，算是忘年交。他竟不厭其煩，耐著性子啃完了這“酸果”，并做了重要訂正，然后又送了一篇超級大序。這大概就是長輩的提攜。在此謹向老宇先生表示敬意和謝意?！　”本┣飿I(yè)教育咨詢公司的朋友、中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心的同事也給了我很多鼓勵和幫助，在此一并表示感謝。

內(nèi)容概要

　　《能力課程資格：從工作中來到工作中去》由兩大部分組成。一是我在涉及職業(yè)分類和職業(yè)標準制定、職業(yè)技能鑒定和職業(yè)資格證書制度、職業(yè)教育培訓(xùn)課程開發(fā)等各種演講中所使用的幻燈片，經(jīng)過編輯整理，并加上了一些解說，成為“能力·課程·資格”，基本反映了我的工作領(lǐng)域。大約先后有五六萬人次聽過這些演講，其中一些朋友希望我能結(jié)集出版。二是我在各種業(yè)務(wù)會議上的發(fā)言和部分已經(jīng)發(fā)表過的文章，經(jīng)過編輯整理，成為“我的言論”。會議發(fā)言部分只收錄了即席發(fā)言的整理稿，當然是為了“高保真”，聽過這些言論的朋友并不多，影響有限。一些看過這些稿子的朋友也勸我將其一并結(jié)集。就算是“私貨”罷。

作者簡介

　　陳李翔，湖南省常寧市人。供職于中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心。立志做一名非學(xué)者。因工作需要，馳騁中國職業(yè)培訓(xùn)界凡二十余年，常清談能力，專攻資格，兼議課程，終無所成。

書籍目錄

一、能力·課程·資格Ⅰ 能力·認識職業(yè)·職業(yè)能力分析Ⅱ 課程·課程開發(fā)Ⅲ 資格·技能人才評價二、我的言論新經(jīng)濟新人力中國職業(yè)資格證書制度發(fā)展簡史我國職業(yè)資格證書制度的未來產(chǎn)業(yè)現(xiàn)場的需求是職業(yè)資格的源泉關(guān)于技能人才評價體系的思考對職業(yè)資格證書制度的再認識職業(yè)資格與社會公平高技能人才漫談就業(yè)導(dǎo)向：風(fēng)起于青萍之末能力與標準完善技能人才評價體系促進高技能人才成長關(guān)于企業(yè)技能人才評價工作的思考關(guān)于國際職業(yè)資格證書引進工作的思考關(guān)于公共實訓(xùn)基地建設(shè)的幾點思考經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整中的技術(shù)工人隊伍建設(shè)狀況校企合作是培養(yǎng)高技能人才的必由之路參考文獻

章節(jié)摘錄

　　一、能力·課程·資格　?、衲芰Α　≌J識職業(yè)　　職業(yè)教育和培訓(xùn)的出發(fā)點和歸宿都是為了滿足職業(yè)世界的發(fā)展需求。因此，凡欲做職業(yè)教育和培訓(xùn)，必得先認識職業(yè)?！　?.職業(yè)和職業(yè)的特性　　職業(yè)是社會分工的產(chǎn)物。一切對于工作活動（包括教育活動）的規(guī)范都是通過職業(yè)的方式來進行的?！　≡谠缙谌祟惢顒又?，社會分工主要與性別相關(guān)，最基本的分工就是男耕女織?！短煜膳洹菲呦膳畬Χ莱木褪悄愀飦砦铱棽??！　≡谵r(nóng)業(yè)社會中，最早從農(nóng)牧業(yè)中分離出來的職業(yè)大概是“巫”。因為早期人類活動中，主要的社會性活動就是人與天的對話，“巫”能通神明，那么就專司其職吧。隨著社會發(fā)展，部族管理、禮器和工具制造等開始逐步獨立出來，于是又產(chǎn)生了“士”和“工”。隨著交換活動的頻繁，又產(chǎn)生了“商”?！　∪藗冎鸩揭庾R到，社會的分工使勞動的技藝越來越專門化，這可以大大地提高勞動的效率。隨著社會的發(fā)展和技術(shù)的進步不斷分化，于是就形成了日益多樣性的職業(yè)世界。今天，我們可以看到，一切對于工作活動和教育活動的規(guī)范都是通過職業(yè)的方式來進行的。　　從職業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展過程中，我們可以看到，職業(yè)本質(zhì)上是人獲得生存條件和滿足發(fā)展需求（包括物質(zhì)的和精神的）的基本手段。因此，職業(yè)的第一個特性就是它的目的性。這個目的性表現(xiàn)在三個方面，一是從業(yè)人員謀生的目的，二是從業(yè)人員職業(yè)生涯發(fā)展的目的，三是實現(xiàn)職業(yè)功能的社會目的。正因為職業(yè)活動的產(chǎn)出具有一定的社會功能，人員才能通過交換勞動而取得報酬以維系生計。這個過程就是就業(yè)的過程。

編輯推薦

　　《能力課程資格：從工作中來到工作中去》為陳李翔所寫，包括能力·課程·資格、I能力、·認識職業(yè)、·職業(yè)能力分析、Ⅱ課程、·課程開發(fā)、Ⅲ資格等內(nèi)容。

圖書封面

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