大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃

前言

　　職業(yè)生涯規(guī)劃的實質(zhì)是大學(xué)生對自己職業(yè)生涯開發(fā)和對未來職業(yè)生涯發(fā)展的設(shè)計。職業(yè)生涯規(guī)劃是職業(yè)生涯管理的主要內(nèi)容之一，而職業(yè)生涯管理是人力資源開發(fā)與管理研究的重要內(nèi)容。有關(guān)職業(yè)生涯管理的研究，經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)的研究成果多見于探索大學(xué)生就業(yè)與職業(yè)生涯發(fā)展的論文、專著和研究報告，其分析方法主要側(cè)重于現(xiàn)行問題的實證分析和政府決策的應(yīng)對。對于大學(xué)生就業(yè)后的社會適應(yīng)，尤其是大學(xué)生個人職業(yè)生涯發(fā)展的方向、過程和就業(yè)擇業(yè)渠道的選擇以及勞動法律法規(guī)的政策界定研究，尚缺乏較為完整的實證分析和理論探討?！　”緯芯康闹饕獙ο笫菑V大大學(xué)生擇業(yè)者。在社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制建立的初級階段，大學(xué)生就業(yè)問題和個人職業(yè)生涯的設(shè)計、規(guī)劃已經(jīng)得到勞動者的逐步重視。從就業(yè)本身而言，大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)不僅僅是大學(xué)生個體自身的問題。一方面，大學(xué)生職業(yè)生涯的確定，需要就業(yè)者本人在與社會的密切聯(lián)系中確定自己在社會中的位置；另一方面，大學(xué)生就業(yè)取向、大學(xué)生就業(yè)崗位的設(shè)置，社會對大學(xué)生就業(yè)的關(guān)心程度和大學(xué)生自身人力資源開發(fā)已經(jīng)得到社會的廣泛關(guān)注。在“勞動者自主擇業(yè)、市場調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進(jìn)就業(yè)”的就業(yè)機(jī)制建立過程中，大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)逐步擺脫國家計劃安置的就業(yè)模式。轉(zhuǎn)軌過程中的大學(xué)生，必須面對就業(yè)、擇業(yè)和對未來職業(yè)生涯發(fā)展的規(guī)劃。

內(nèi)容概要

　　《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》研究的主要對象是廣大大學(xué)生擇業(yè)者。在社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制建立的初級階段，大學(xué)生就業(yè)問題和個人職業(yè)生涯的設(shè)計、規(guī)劃已經(jīng)得到勞動者的逐步重視。從就業(yè)本身而言，大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)不僅僅是大學(xué)生個體自身的問題。一方面，大學(xué)生職業(yè)生涯的確定，需要就業(yè)者本人在與社會的密切聯(lián)系中確定自己在社會中的位置；另一方面，大學(xué)生就業(yè)取向、大學(xué)生就業(yè)崗位的設(shè)置，社會對大學(xué)生就業(yè)的關(guān)心程度和大學(xué)生自身人力資源開發(fā)已經(jīng)得到社會的廣泛關(guān)注。在“勞動者自主擇業(yè)、市場調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進(jìn)就業(yè)”的就業(yè)機(jī)制建立過程中，大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)逐步擺脫國家計劃安置的就業(yè)模式。轉(zhuǎn)軌過程中的大學(xué)生，必須面對就業(yè)、擇業(yè)和對未來職業(yè)生涯發(fā)展的規(guī)劃。

書籍目錄

第一章 概論第一節(jié) 什么是職業(yè)生涯規(guī)劃一、職業(yè)生涯規(guī)劃的概念二、研究職業(yè)生涯規(guī)劃的意義三、職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)選擇第二節(jié) 為什么要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃一、職業(yè)生涯規(guī)劃是就業(yè)的基礎(chǔ)二、職業(yè)生涯規(guī)劃是貫穿一生的規(guī)劃三、職業(yè)生涯規(guī)劃是終身學(xué)習(xí)的保障第三節(jié) 如何進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃一、正確處理大學(xué)初期出現(xiàn)的問題，迅速實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換二、職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟三、如何進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計第二章 職業(yè)意識與職業(yè)選擇第一節(jié) 職業(yè)與職業(yè)意識一、職業(yè)與職位分類二、職位分類三、職業(yè)意識與職業(yè)學(xué)習(xí)四、大學(xué)生的職業(yè)意識第二節(jié) 職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)一、職業(yè)能力二、職業(yè)崗位三、職業(yè)素質(zhì)四、常見的職業(yè)或職位對人員素質(zhì)的要求第三節(jié) 職業(yè)生涯發(fā)展．_一、職業(yè)生涯發(fā)展理論的創(chuàng)立二、霍蘭德的人事匹配理論三、佛隆的擇業(yè)動機(jī)模型四、個人的職業(yè)生涯發(fā)展第三章 職業(yè)投資：大學(xué)教育的投入產(chǎn)出第一節(jié) 人才與人力資源一、人力資源的內(nèi)涵及特性二、人力資源的數(shù)量和質(zhì)量三、人力資源的特點(diǎn)四、人力資源與人才資源的關(guān)系第二節(jié) 人力資本一、人力資本的概念和特征二、早期人力資本理論三、現(xiàn)代人力資本理論四、人力資本理論的新發(fā)展第三節(jié) 人力資本投入產(chǎn)出一、人力資本投資的類型?：二、教育在人力資本的投資中的作用三、教育投資的成本四、教育投資的收益應(yīng)用案例上大學(xué)合算嗎?第四章 人員測評方法第一節(jié) 人格問卷一、人格問卷概述二、卡特爾人格問卷三、艾森克人格問卷第二節(jié) 投射技術(shù)一、投射技術(shù)簡介二、羅夏墨跡測驗三、主題統(tǒng)覺測驗四、畫樹測驗第三節(jié) 其他人格測驗一、一般能力測驗二、神經(jīng)類型測驗三、氣質(zhì)類型測驗四、性格類型測驗第五章 時間、壓力與危機(jī)管理第一節(jié) 時間管理一、時間管理培訓(xùn)游戲二、時間管理的步驟三、節(jié)約時間的方法第二節(jié) 壓力管理一、壓力的定義二、壓力的來源三、面對壓力的個體差異四、壓力的結(jié)果五、大學(xué)生如何減壓第三節(jié) 危機(jī)管理一、危機(jī)與危機(jī)管理二、大學(xué)生的心理與人際交往危機(jī)三、大學(xué)生危機(jī)的調(diào)適與預(yù)防第六章 職業(yè)技能鑒定第一節(jié) 職業(yè)技能鑒定概述一、職業(yè)技能鑒定的內(nèi)涵二、職業(yè)技能鑒定的實施與程序三、職業(yè)資格認(rèn)證第二節(jié) 職業(yè)資格考試一、秘書職業(yè)資格考試二、會計從業(yè)資格(會計證)考試和會計專業(yè)技術(shù)資格考試三、法律顧問執(zhí)業(yè)資格考試四、律師職業(yè)資格考試五、企業(yè)人力資源管理師職業(yè)資格考試六、物流師職業(yè)資格考試七、廣告設(shè)計師職業(yè)資格考試八、物業(yè)管理員職業(yè)資格考試九、心理咨詢師職業(yè)資格考試十、企業(yè)信息管理師職業(yè)資格考試十一、計算機(jī)操作員職業(yè)資格考試十二、電子商務(wù)師職業(yè)資格考試十三、營銷師職業(yè)資格考試第七章 職業(yè)進(jìn)入：應(yīng)聘、面試與相關(guān)法律第一節(jié) 進(jìn)入職場的準(zhǔn)備一、求職前的心理準(zhǔn)備二、大學(xué)生求職方式三、大學(xué)生求職材料的準(zhǔn)備第二節(jié) 面試的方法與內(nèi)容一、面試的內(nèi)容二、面試的種類……第八章 職業(yè)恐懼第九章 職業(yè)道德第十章 組織職業(yè)生涯管理參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　四、個人的職業(yè)生涯發(fā)展　　職業(yè)生涯是指個人一生中的職業(yè)歷程，它包括一個人從進(jìn)入職業(yè)之前到退出職業(yè)之后的相當(dāng)長時期與職業(yè)有關(guān)的生活時期，核心是人的職業(yè)勞動階段?！　。ㄒ唬┯绊懧殬I(yè)生涯發(fā)展的因素　　個人職業(yè)生涯的發(fā)展受多種因素制約。根據(jù)資料顯示，影響個人職業(yè)生涯發(fā)展的因素主要有以下幾個方面：　　1．教育背景　　教育是賦予個人才能、塑造個人人格、促進(jìn)個人發(fā)展的社會活動。教育分廣義和狹義兩種，狹義的教育指以教師課堂講授為主要形式的普通教育、專業(yè)技術(shù)教育和正規(guī)成人教育，我國主要指正規(guī)國民教育系統(tǒng)。廣義的教育是指一切改變?nèi)说纳鐣顒?，其范圍除狹義教育內(nèi)容外，還包括幼兒教育、老年教育之類跨年齡的教育和家庭教育、社區(qū)教育、社會教育、傳播媒介與輿論教育等廣泛的內(nèi)容。通常講的教育背景主要是指國民教育?！　〗逃尘皩€人職業(yè)生涯發(fā)展有著重要的影響：第一，獲得不同程度教育的人，在個人職業(yè)選擇與被選擇時，具有不同的能量，這關(guān)系著職業(yè)生涯的開端與適應(yīng)是否良好。較高教育水平的人，在就業(yè)以后一般都有較大的發(fā)展，在職業(yè)不盡如人意的時候其流動動機(jī)與能力也較強(qiáng)。第二，人們所接受教育的專業(yè)、職業(yè)類別，對職業(yè)生涯有著決定性的影響，往往成為職業(yè)生涯前半部以至全部的職業(yè)類別。即使人們轉(zhuǎn)換職業(yè)，也往往與原來所學(xué)的專業(yè)有一定聯(lián)系，或者以該專業(yè)理論、知識、技能為基礎(chǔ)，流動到更高層次的職業(yè)崗位上。第三，不同教育水平、不同學(xué)科門類、不同院校和不同的教育思想，會帶來受教育者的不同思維模式與意識形態(tài)，從而使人們以不同的態(tài)度對待自己、對待社會、對待職業(yè)的選擇與職業(yè)生涯的發(fā)展?！　?．家庭影響　　家庭是人的生活的重要場所，是影響職業(yè)的最重要因素之一。一個人在幼年時期受到家庭的深刻影響，以后長期潛移默化的結(jié)果，會使人形成一定的價值觀和行為模式。這種價值觀和行為模式，必然從根本上影響著一個人職業(yè)選擇的種類、選擇中的冒險與妥協(xié)程度、思想目標(biāo)的樹立和在職業(yè)崗位的工作態(tài)度、發(fā)展傾向等。此外在擇業(yè)和就業(yè)以后的流動上，家庭成員必然給予一定的幫助，這也會給人的職業(yè)生涯以巨大的影響?！白映懈笜I(yè)”更是家庭多方面影響的反映。

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　　職業(yè)生涯規(guī)劃的實質(zhì)是大學(xué)生對自己職業(yè)生涯開發(fā)和對未來職業(yè)生涯發(fā)展的設(shè)計。職業(yè)生涯規(guī)劃是職業(yè)生涯管理的主要內(nèi)容之一，而職業(yè)生涯管理是人力資源開發(fā)與管理研究的重要內(nèi)容。有關(guān)職業(yè)生涯管理的研究，經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)的研究成果多見于探索大學(xué)生就業(yè)與職業(yè)生涯發(fā)展的論文、專著和研究報告，其分析方法主要側(cè)重于現(xiàn)行問題的實證分析和政府決策的應(yīng)對。對于大學(xué)生就業(yè)后的社會適應(yīng)，尤其是大學(xué)生個人職業(yè)生涯發(fā)展的方向、過程和就業(yè)擇業(yè)渠道的選擇以及勞動法律法規(guī)的政策界定研究，尚缺乏較為完整的實證分析和理論探討。

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