社會工作者

內容概要

本教材由勞動和社會保障部教材辦公室、上海市職業(yè)培訓指導中心依據(jù)上海1+X職業(yè)技能鑒定考核細目一一社會工作者（國家職業(yè)資格四級三級）組織編寫。本套教材從強化培養(yǎng)操作技能，掌握一門實用技術的角度出發(fā)，較好地體現(xiàn)了本職業(yè)當前最新的實用知識與操作技術，對于提高從業(yè)人員基本素質，掌握社會工作者的核心內容與技能有直接的幫助和指導作用。    本教材在編寫中根據(jù)本職業(yè)的工作特點，以能力培養(yǎng)為根本出發(fā)點，教材內容分為五部分，每個部分由若干單元組成，內容包括：基本理論：社會工作的基本脈絡、社會工作的價值觀和倫理、社會工作的基本理論、人類行為與社會環(huán)境；基本方法：個案工作、小組工作、社區(qū)工作；實務過程：接案、預估、計劃、實施、評估與結案；實務領域：兒童社會工作、青少年社會工作、老年社會工作、家庭社會工作、殘疾人社會工作、社區(qū)矯正、戒毒社會工作、學校社會工作、醫(yī)務社會工作；社會工作的項目開發(fā)與管理：項目開發(fā)與管理。    為便于讀者掌握本教材的重點內容，本套教材還專門為每個等級配套編寫了職業(yè)技能鑒定輔導練習，采用與教材各學習單元一一對應的方式安排了單元測試題和各等級的鑒定考核模擬試卷。為讀者檢驗、鞏固所學知識與技能提供有益的幫助。    本教材由上海市浦東新區(qū)社會工作者協(xié)會組織有關方面專家進行編寫，顧東輝任主編，姬中憲任副主編，參加編寫的人員具體分工為：顧東輝（第1、第7單元）、陳樹強（第2單元）、曾群（第3單元）、樓瑋群（第4單元）、高建秀（第5單元）、沙衛(wèi)（第6單元）、朱眉華（第8、第9單元）、沈黎（第10、第13、第14單元）、劉勇（第11單元）、童紅梅（第12單元）、王珍寶（第15單元）、張粉霞（第16單元）、范明林（第17單元）、張昱（第18單元）、耿志國（第19單元）、姬中憲（第20、第2l單元）、范志海（第22單元），全書由朱眉華擔任主審。    本教材可作為社會工作者（國家職業(yè)資格四級三級）職業(yè)技能培訓與鑒定考核教材，也可供中高等職業(yè)技術院校相關專業(yè)師生，以及相關從業(yè)人員參加崗位培訓、就業(yè)培訓使用。

書籍目錄

第一部分  基本理論　第1單元  社會工作的基本脈絡　第2單元  社會工作的價值觀和倫理　第3單元  社會工作的基本理論　第4單元  人類行為與社會環(huán)壕第二部分  基本方法　第5單元  個案工作　第6單元  小組工作　第7單元  社區(qū)工作第三部分  實務過程　第8單元  接案　第9單元  預估　第10單元  計劃　第11單元  實　第12單元  評估與結寨第四部分  實務領域　第13單元  兒童社會工作　第14單元  青少年社會工作　第15單元  老年社會工作　第16單元  家庭社會工作　第17單元  殘疾人社會工作　第18單元  社區(qū)矯正　第19單元  戒毒社會工作　第20單元  學校社會工作　第21單元  醫(yī)務社會工作第五部分  社會工作的項目開發(fā)與管理　第22單元  項目開發(fā)與管理附錄四  級三級課程內容分布參考文獻

章節(jié)摘錄

　　第一部分　基本理論　　第1單元　社會工作的基本脈絡　　【案例1.1】　　社會青年朱某生活在普通家庭，中專畢業(yè)后曾在父親朋友的公司幫忙，此后一直無業(yè)，每天去網(wǎng)吧玩網(wǎng)絡游戲，花掉了不少時間和金錢?！　∮捎陂L時間不寫字，朱某已不太會寫字，在填寫培訓表時，很多常用字不會寫，或者是錯字連連。朱某比較自卑，認為老師和親戚對自己的評價不好，自己也就這樣了。朱某比較內向，只與幾個網(wǎng)管和網(wǎng)友比較熟悉，溝通能力較差。他有深造的愿望（如讀夜大、電大和自考），但其英文很差，又不愿認真學習。他想工作，對工資期望較高，月薪低于1500元就不愿去；同時，又覺得目前盼生活很舒服，從而產(chǎn)生了一種矛盾心理?！　≈炷车母赣H在職，母親已經(jīng)退休，家庭經(jīng)濟狀況一般。閑時，父母常去打麻將，對于孩子放任自流。有時，即使覺得朱某在某些方面有些不要，也由于自身的知識不足而欠缺幫助孩子的辦法?！　≈炷呈巧鐣ぷ鞯姆諏ο髥?？什么是社會工作？其內涵是什么？其架構怎樣？與其他助人行業(yè)的區(qū)別在哪里？對于朱某及其所處情境，社會工作可以從個人視角、環(huán)境視角還是兼用兩個視角進行分析呢？社會工作者在服務單個對象、若干人士和眾多人士時各自應采用什么方法？社會工作者做好這些工作需要哪些知識和能力，其角色如何體現(xiàn)？這些都是社會工作學界和業(yè)界比較關注的議題。領悟社會工作的基本脈絡，就可以從整體上對社會工作有所把握?！?……

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