現(xiàn)代家庭教育個(gè)案指導(dǎo)優(yōu)秀成果

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　　《現(xiàn)代家庭教育個(gè)案指導(dǎo)優(yōu)秀成果》有效地改善了長(zhǎng)期以來(lái)傳統(tǒng)單一學(xué)校教育不良局面；有效地緩解了學(xué)校班主任老師承受的沉重育人壓力；有效地提升了廣大家長(zhǎng)的家庭教育素養(yǎng)和生命質(zhì)量；有效地控制了家庭和學(xué)校教育育人惡性事件的發(fā)生；有效地解決了家庭教育經(jīng)費(fèi)長(zhǎng)期嚴(yán)重不足不良局面；有效地促進(jìn)了家庭教育教材和經(jīng)費(fèi)等管理的社會(huì)化；有效地扼制了教育系統(tǒng)辦家長(zhǎng)學(xué)校做假做秀等怪圈；有效地推進(jìn)了區(qū)域傳統(tǒng)育人向現(xiàn)代育人的偉大跨越。對(duì)全面改善家庭教育現(xiàn)狀，推進(jìn)平民化的家庭教育工作，具有重要的指導(dǎo)價(jià)值，其項(xiàng)目管理品質(zhì)與經(jīng)驗(yàn)均達(dá)到了較高水平。

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讓我自己來(lái)——小程家庭教育個(gè)案指導(dǎo)日志／戴娟娟（上海師范大學(xué)康城實(shí)驗(yàn)學(xué)校）離異家庭教育的個(gè)案指導(dǎo)／顧紅梅（上海市閔行區(qū)梅隴中心幼兒園）把逃夜的孩子追回來(lái)／黎靜（上海市閔行區(qū)高興實(shí)驗(yàn)學(xué)校）找到你的笑——天天家庭教育個(gè)案指導(dǎo)／蔣方葉（上海市閔行區(qū)華坪小學(xué)）讓孤僻孩子敞開心靈的芳菲——小A家庭教育個(gè)案指導(dǎo)／傅鵬偉（上海師范大學(xué)康城實(shí)驗(yàn)學(xué)校）小樂(lè)的家庭教育個(gè)案指導(dǎo)——改變家長(zhǎng)不良教養(yǎng)方式是根本／沈引芳（上海市閔行區(qū)浦江二?。┨焓埂拔沁^(guò)”的印痕——小I家庭教育個(gè)案指導(dǎo)／潘尚東（上海市閔行區(qū)虹橋小學(xué)）奶奶的小“兒子”——磊磊家庭教育個(gè)案指導(dǎo)／張怡（上海市閔行區(qū)虹橋小學(xué)）對(duì)脾氣倔強(qiáng)孩子的家庭教育指導(dǎo)／凌翠鳳（上海市閔行區(qū)浦江一?。┙o一點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛——小燕的家庭教育個(gè)案指導(dǎo)／金燕連（上海師范大學(xué)康城實(shí)驗(yàn)學(xué)校）愛你，沒(méi)商量——臨界智商學(xué)生小君的家庭教育個(gè)案指導(dǎo)／顧月香（上海師范大學(xué)康城實(shí)驗(yàn)學(xué)校）理智與情感——小D家庭教育之矯正／丁春燕（上海市閔行區(qū)啟英幼兒園）粗暴型家庭子女的教育研究／施海燕（上海市閔行區(qū)景東小學(xué)）由“殘缺”走向“健全”／程立海（上海師范大學(xué)康城實(shí)驗(yàn)學(xué)校）矯正行為偏差需糾正不良家庭教養(yǎng)——小z家庭教育個(gè)案指導(dǎo)／張怡（上海師范大學(xué)康城實(shí)驗(yàn)學(xué)校）不會(huì)與人相處孩子的家庭教育個(gè)案指導(dǎo)／陳敏（上海市閔行區(qū)浦江一中）“槍聲”消失了——對(duì)一個(gè)多動(dòng)癥男孩的家庭教育指導(dǎo)／金嵐（上海市閔行區(qū)花園學(xué)校）網(wǎng)癮少年的回歸／康佳蕾（上海市閔行區(qū)浦江二中）特殊家庭隔代教育的指導(dǎo)／李愛蘭（上海市閔行區(qū)浦江二?。┳约旱氖虑樽约鹤觯祸ㄉ虾Ｊ虚h行區(qū)啟英茂盛幼稚園）他當(dāng)上了升旗手——小杰家庭教育個(gè)案指導(dǎo)／裴錫玲（上海市閔行區(qū)虹橋小學(xué)）你的未來(lái)不是夢(mèng)一期望過(guò)高家庭教育個(gè)案指導(dǎo)／孫紅池（上海市閔行區(qū)浦江一中）“老師，我有病”／譚文娟（上海市閔行區(qū)虹橋小學(xué)）想做“老大”的孩子——小J家庭教育個(gè)案指導(dǎo)／萬(wàn)翠萍（上海市閔行區(qū)虹橋小學(xué)）一個(gè)單親家庭的家庭教育個(gè)案指導(dǎo)／楊宏偉（上海市閔行區(qū)啟德學(xué)校）我們?nèi)コ校瘲钆嗑辏ㄉ虾Ｊ虚h行區(qū)景谷第二幼兒園）走進(jìn)孩子的心靈——怡怡家庭教育個(gè)案指導(dǎo)／姚斌（上海市閔行區(qū)第四幼兒園）幼兒吮指行為的家園矯正／翟海庭（上海市閔行區(qū)浦江第一幼兒園）給“慢孩子”提速／張翠紅（上海市閔行區(qū)航華第二幼兒園）溫室的花朵需磨礪／張志英（上海市閔行區(qū)浦江一中）“我要跳樓……”——小英家庭教育個(gè)案指導(dǎo)／譚文娟（上海市閔行區(qū)虹橋小學(xué)）“你能行”——培養(yǎng)小T克服過(guò)分依賴習(xí)慣的家庭教育指導(dǎo)／沈亮（上海市閔行區(qū)航華第二幼兒園）滿肚子委屈向誰(shuí)訴說(shuō)——對(duì)一位犟脾氣學(xué)生及其母親的指導(dǎo)／丁洪海對(duì)學(xué)習(xí)意志力薄弱學(xué)生的家庭教育個(gè)案指導(dǎo)／陸燕頻（上海市閔行區(qū)花園學(xué)校）一個(gè)心智發(fā)育遲緩男孩的家庭教育指導(dǎo)／段麗華（上海市閔行區(qū)花園學(xué)校）一個(gè)攻擊性行為孩子的家庭教育個(gè)案指導(dǎo)／李彩娟（上海市閔行區(qū)花園學(xué)校）走出愛的溫柔“陷阱”——一個(gè)高學(xué)歷家庭孩子的家庭教育指導(dǎo)／莊紅梅（上海市閔行區(qū)花園學(xué)校）“愛心缺失”的家庭教育個(gè)案指導(dǎo)／管紅蓮（上海市閔行區(qū)景谷第二幼兒園）“小胖墩”的過(guò)去與現(xiàn)在……／程立海（上海師范大學(xué)康城實(shí)驗(yàn)學(xué)校）對(duì)離異家庭孩子的個(gè)案指導(dǎo)／黃關(guān)萍（上海師范大學(xué)康城實(shí)驗(yàn)學(xué)校）讓心靈快樂(lè)地呼吸／薛關(guān)香（上海師范大學(xué)康城實(shí)驗(yàn)學(xué)校）“逆反報(bào)復(fù)”行為孩子的家庭教育指導(dǎo)／趙建林（上海市閔行區(qū)羅陽(yáng)中學(xué)）孩子呼喚適度的愛——隔代教育的個(gè)案指導(dǎo)／宓瑾（上海市閔行區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）天平的一端在傾斜——父母給孩子的壓力要適度／傅弘（上海市閔行區(qū)七寶明強(qiáng)小學(xué)）對(duì)一個(gè)孤僻型孩子的家庭教育指導(dǎo)／沈引芳談?dòng)袢A（上海市閔行區(qū)浦江二?。╆P(guān)愛——迷途孩子的個(gè)案指導(dǎo)／葛崇龍（上海市閔行區(qū)浦江二中）競(jìng)爭(zhēng)的孿生姐妹——學(xué)會(huì)做人是家庭教育的核心／姚燕華（上海市閔行區(qū)浦江二中）發(fā)展性障礙幼兒的家庭教育指導(dǎo)／陳霞（上海市閔行區(qū)浦江第一幼兒園）為閉鎖的心靈開啟一扇窗戶／王美莉（上海市閔行區(qū)浦江一中）學(xué)困生的家庭教育個(gè)案指導(dǎo)／金海芹（上海市閔行區(qū)吳涇中學(xué)）“我不要長(zhǎng)大”——多多的家庭教育個(gè)案指導(dǎo)／陸雪梅（上海市閔行區(qū)啟英幼兒園）“黃神球”沒(méi)刺了／張怡（上海市閔行區(qū)虹橋小學(xué)）“你殺了我吧”——圓圓家庭教育個(gè)案指導(dǎo)／沈遲（上海市閔行區(qū)啟英幼兒園）“雙面性格”孩子的家庭教育指導(dǎo)／王文娟（上海市閔行區(qū)莘莊鎮(zhèn)小學(xué)）從“問(wèn)題幼兒”到“好孩子”／康愛軍（上海市閔行區(qū)浦江第二幼兒園）對(duì)孩子期望過(guò)高家長(zhǎng)的個(gè)案指導(dǎo)／劉小妹（上海市閔行區(qū)浦江一中）多動(dòng)癥孩子的家庭教育個(gè)案指導(dǎo)／張慧（上海市閔行區(qū)浦江一?。└纳萍彝ビ谁h(huán)境是根本／錢蓉華朱麗華（上海市閔行區(qū)浦江二?。?duì)后進(jìn)生的家庭教育個(gè)案指導(dǎo)／余代宏（上海市閔行區(qū)浦江一中）培養(yǎng)“三高”家庭子女良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的個(gè)案指導(dǎo)／陳麗（上海市閔行區(qū)浦江二?。┳尲议L(zhǎng)和孩子讀瞳對(duì)方／傅弘（上海市閔行區(qū)七寶明強(qiáng)小學(xué)）讓現(xiàn)代家庭教育走進(jìn)這個(gè)特殊家庭／陳玲（上海市閔行區(qū)莘莊鎮(zhèn)小學(xué)）不要讓孩子輸在家庭教育上／沈桂蘭（上海市閔行區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）幼兒和保姆關(guān)系引發(fā)的家庭教育指導(dǎo)對(duì)策／張英芳（上海市閔行區(qū)莘松幼兒園）“我得了進(jìn)步獎(jiǎng)”——“攻擊性”兒童家庭教育指導(dǎo)個(gè)案／匡興媛（上海市閔行區(qū)莘城學(xué)校）走近孩子，親近孩子——一個(gè)逆反孩子的轉(zhuǎn)化過(guò)程／汪華（上海市閔行區(qū)浦江一中）

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