表演基礎

內(nèi)容概要

《表演基礎》內(nèi)容簡介：隨著廣播影視事業(yè)在全國的迅速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)屬性的顯現(xiàn)，對廣播影視人才的需求也越來越大，近年來，我國廣播影視類專業(yè)高等教育取得了長足的發(fā)展，為廣播影視系統(tǒng)輸送了大量的人才。隨著廣播影視行業(yè)的迅猛發(fā)展，社會對廣播影視類人才提出了更高的要求。進一步深化人才培養(yǎng)模式、課程體系和教學內(nèi)容的改革，提高辦學質(zhì)量，培養(yǎng)更多的適應新世紀需要的具有創(chuàng)新能力的廣播影視高素質(zhì)人才，是廣播影視教育的當務之急。

作者簡介

封曉東，山東省諸城市人，畢業(yè)于中國戲曲學院。山西戲劇職業(yè)學院副教授。從教32年。國家級普通話水平測試員。國家職業(yè)技能鑒定(節(jié)目主持人員)高級考評員。先后獲得山西省戲劇“杏花獎”排導獎；  “杏花獎”表演獎；山西省教學劇目匯演“教師示范表演一等獎”；山西省第

書籍目錄

上篇　表演元素訓練　第一章　解放天性　　第一節(jié)　認識自我    　一、直覺——認識自我的開端   　 二、自由——開發(fā)自我的鑰匙　　第二節(jié)　突破自我    　一、轉(zhuǎn)化——束縛的拋棄    　二、扮演——定式的突破　　第三節(jié)  自我與集體   　 一、認識——關系的梳理   　 二、競爭——個性的張揚    　三、合作——個性的協(xié)調(diào)　第二章　素質(zhì)的培養(yǎng)    第一節(jié)　松弛與控制    　一、肢體的開發(fā)    　二、肢體的變異    　三、肢體的控制    第二節(jié)　觀察與模仿    　一、由表情到肢體    　二、由思維到語言　　　……下篇　表演能力培養(yǎng)參考資料后記

章節(jié)摘錄

版權頁：插圖：根據(jù)百度百科當中的解釋，觀察是一種有目的、有計劃、比較持久的知覺活動。世界著名的生理學家巴甫洛夫，在他的研究院門口的石碑上刻下了“觀察、觀察、再觀察”的名句，以此來強調(diào)觀察對于研究工作的重要性。達爾文也曾經(jīng)說過：“我沒有突出的理解力，也沒有過人的機智，只是在覺察那些稍縱即逝的事物并對他們進行精細觀察的能力上，我可能是中上之人?！币虼擞^察是從一切知覺能夠感受到的形象中開始的。它具有直觀性強的特點，易于辨識和記憶。而對于形象的捕捉和創(chuàng)作也是藝術工作者最重要的工作之一。演員觀察的最終目的是“人”，通過置身于不同環(huán)境的觀察和體驗，是為了能夠最終塑造出最為自然而富于個性特色的“角色形象”，這與其他行業(yè)的觀察有所區(qū)別。符·達維多夫在《談談往事》一書中從另外的角度指出：“我認為演員應該時刻注意觀察生活，并像海綿一樣不斷地去汲取。不是去尋求，不，而是在生活中順便去銘記——觀感和體驗多多益善——這是演員的一條格言。演員理解得越深刻，形式越豐富多樣，其創(chuàng)作也就越真實，越富有表現(xiàn)力?！彼固鼓崴估蛩够苍f過：“演員必須觀察——不僅觀察，而且要善于看到自己這門藝術和其他各門藝術以及生活的一切領域中的美好事物，他需要從各種優(yōu)秀的演出中、音樂會、博物館、旅行，以及從一切流派的優(yōu)秀繪畫中得到印象，因為沒有人能知道什么東西會激動他的心靈，使他蘊藏的創(chuàng)作才賦得到發(fā)展。”從以上這些言語當中我們不難看出，“觀察”是創(chuàng)作最重要的源泉和必不可少的能力。在主持與播音專業(yè)學習的基礎階段，進行有意識地觀察和能力習慣的培養(yǎng)是非常重要的。主持人應該是個雜家，面對紛繁復雜的世界和信息爆炸的年代，新聞的敏感性和傳播的職業(yè)特點，要求主持人們決不能一葉障目、人云亦云、閉門造車！如此一來，掌握正確的觀察方法，擁有較科學的觀察能力，才能逐漸提高對生活、對人的敏銳感知，才能在廣闊的生活中尋找到所需素材。觀察有直接的也有間接的，通過多聽、多讀、多說、多寫，同樣可以起到觀察的作用。作家使用文字整理素材、鋪排出新、加以渲染、營造高潮，而主持人在節(jié)目現(xiàn)場要在聽到信息、也就是接觸到素材的瞬間，馬上做出判斷，突出精彩之處。如果不注意傾聽，可能會抓不到談話的高潮，使節(jié)目整個過程平淡無味。《節(jié)目主持人語言藝術》一書中明確指出：“觀察是節(jié)目主持人言語的源泉。”總而言之，要做一個生活的“熟客”，讓自己充滿熱愛和充滿激情，就像新生的嬰孩一樣睜大好奇的雙眼，去看、去感知、去體會、去思考、去觀察吧。

編輯推薦

《表演基礎》：教育部高等學校高職高專廣播影視類專業(yè)教學指導委員會主持與播音專業(yè)“十二五”規(guī)劃教材

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