普通話口語(yǔ)交際

內(nèi)容概要

語(yǔ)言是一個(gè)民族文明和進(jìn)步的標(biāo)志，是一個(gè)國(guó)家文化的象征。早在1956年，國(guó)務(wù)院就向全國(guó)發(fā)出了《關(guān)于推廣普通話的指示》，提出了學(xué)習(xí)普通話的要求，1982年修改頒布的《憲法》又將“國(guó)家推廣全國(guó)通用的普通話”以法律的形式確定下來(lái)，從那個(gè)時(shí)期開(kāi)始，學(xué)習(xí)和使用普通話就不再是一種個(gè)人的行為，而成為一種傳承中華文明的義務(wù)。
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，普通話在全國(guó)日益廣泛的推行開(kāi)來(lái)，普通話為越來(lái)越多的人所重視。各族人民、各個(gè)不同地域的人們?yōu)榱私涣骱徒浑H的需要，對(duì)語(yǔ)言的標(biāo)準(zhǔn)程度也提出了越來(lái)越高的要求，為滿足這種需求，各種普通話教材類的圖書(shū)如雨后春筍般的出現(xiàn)了。本書(shū)主要是面向中職學(xué)校，針對(duì)中職生的職業(yè)和就業(yè)需求而編寫(xiě)的。
作為一種教材性質(zhì)的圖書(shū)，本書(shū)分為上編和下編兩部分，上編為普通話訓(xùn)練，下編為普通話口語(yǔ)交際。上下兩編采用相同的編寫(xiě)體例，即采用“五步教學(xué)法”的編寫(xiě)體例，力求在整體上體現(xiàn)普通話的規(guī)律，給使用者一個(gè)學(xué)習(xí)的依據(jù)。
淺易性、實(shí)用性、能力性、規(guī)范性是編者在編寫(xiě)該書(shū)時(shí)努力追求的宗旨。
“淺易”是指我們考慮到中職學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，在編寫(xiě)本書(shū)時(shí)力求用通俗明了的語(yǔ)言來(lái)闡釋復(fù)雜艱深的理論知識(shí)。使學(xué)習(xí)者聽(tīng)的明白、說(shuō)的清楚、講的正確。
“實(shí)用”，是指本書(shū)著力突出的特色，本著在實(shí)際生活中用的著、用的上的原則，我們?cè)谏暇庍x取了合適的素材加大對(duì)學(xué)生普通話發(fā)音技巧的突破和訓(xùn)練，注重講練結(jié)合，在活動(dòng)中不斷的規(guī)范學(xué)習(xí)者的普通話發(fā)音。下編從普通話口語(yǔ)交際的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)常用的交際內(nèi)容，從不同的角度，不同的側(cè)面加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)者的指導(dǎo)。同時(shí)，本書(shū)在選材用例和交際場(chǎng)景的設(shè)置上盡可能的貼近生活，貼近社會(huì)交往的需要。
“能力”是指本書(shū)的編寫(xiě)突出以能力為本位，注重對(duì)學(xué)習(xí)者普通話發(fā)音與口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。編寫(xiě)過(guò)程中我們先確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)習(xí)者明確目的，然后通過(guò)熱身活動(dòng)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情，點(diǎn)燃他們求知的熱望，進(jìn)而步入“準(zhǔn)備”環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中我們會(huì)深入淺出的講解理論知識(shí)，接下來(lái)的“行動(dòng)”和“拓展”訓(xùn)練環(huán)節(jié)主要是結(jié)合理論知識(shí)，在活動(dòng)中掌握目標(biāo)的過(guò)程。這五個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，步步推移，突出對(duì)學(xué)習(xí)者能力的培養(yǎng)和提高。
“規(guī)范”是指本書(shū)在編寫(xiě)過(guò)程中力求使用規(guī)范的語(yǔ)言。理論的講解、材料的選編、目標(biāo)的確立、活動(dòng)的開(kāi)展無(wú)一不力求合乎規(guī)范。因?yàn)槠胀ㄔ挶旧砭褪且环N規(guī)范的用語(yǔ)，所以我們希望通過(guò)規(guī)范的編寫(xiě)給學(xué)習(xí)者一個(gè)學(xué)習(xí)普通話的參照點(diǎn)。
本書(shū)由張瑩君主編，梁圣臣、陳梅芳、趙赟副主編；全書(shū)由張瑩珺統(tǒng)稿。
本書(shū)在編寫(xiě)過(guò)程中，難免會(huì)有疏漏，望廣大讀者批評(píng)指正。

圖書(shū)封面

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