普通話口語交際

內(nèi)容概要

語言是一個民族文明和進步的標志，是一個國家文化的象征。早在1956年，國務院就向全國發(fā)出了《關(guān)于推廣普通話的指示》，提出了學習普通話的要求，1982年修改頒布的《憲法》又將“國家推廣全國通用的普通話”以法律的形式確定下來，從那個時期開始，學習和使用普通話就不再是一種個人的行為，而成為一種傳承中華文明的義務。
隨著社會的不斷發(fā)展和進步，普通話在全國日益廣泛的推行開來，普通話為越來越多的人所重視。各族人民、各個不同地域的人們?yōu)榱私涣骱徒浑H的需要，對語言的標準程度也提出了越來越高的要求，為滿足這種需求，各種普通話教材類的圖書如雨后春筍般的出現(xiàn)了。本書主要是面向中職學校，針對中職生的職業(yè)和就業(yè)需求而編寫的。
作為一種教材性質(zhì)的圖書，本書分為上編和下編兩部分，上編為普通話訓練，下編為普通話口語交際。上下兩編采用相同的編寫體例，即采用“五步教學法”的編寫體例，力求在整體上體現(xiàn)普通話的規(guī)律，給使用者一個學習的依據(jù)。
淺易性、實用性、能力性、規(guī)范性是編者在編寫該書時努力追求的宗旨。
“淺易”是指我們考慮到中職學生的實際特點，在編寫本書時力求用通俗明了的語言來闡釋復雜艱深的理論知識。使學習者聽的明白、說的清楚、講的正確。
“實用”，是指本書著力突出的特色，本著在實際生活中用的著、用的上的原則，我們在上編選取了合適的素材加大對學生普通話發(fā)音技巧的突破和訓練，注重講練結(jié)合，在活動中不斷的規(guī)范學習者的普通話發(fā)音。下編從普通話口語交際的實際出發(fā)，針對常用的交際內(nèi)容，從不同的角度，不同的側(cè)面加強對學習者的指導。同時，本書在選材用例和交際場景的設置上盡可能的貼近生活，貼近社會交往的需要。
“能力”是指本書的編寫突出以能力為本位，注重對學習者普通話發(fā)音與口語交際能力的培養(yǎng)。編寫過程中我們先確立學習目標，讓學習者明確目的，然后通過熱身活動激發(fā)他們的學習激情，點燃他們求知的熱望，進而步入“準備”環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中我們會深入淺出的講解理論知識，接下來的“行動”和“拓展”訓練環(huán)節(jié)主要是結(jié)合理論知識，在活動中掌握目標的過程。這五個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，步步推移，突出對學習者能力的培養(yǎng)和提高。
“規(guī)范”是指本書在編寫過程中力求使用規(guī)范的語言。理論的講解、材料的選編、目標的確立、活動的開展無一不力求合乎規(guī)范。因為普通話本身就是一種規(guī)范的用語，所以我們希望通過規(guī)范的編寫給學習者一個學習普通話的參照點。
本書由張瑩君主編，梁圣臣、陳梅芳、趙赟副主編；全書由張瑩珺統(tǒng)稿。
本書在編寫過程中，難免會有疏漏，望廣大讀者批評指正。

圖書封面

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