對“新聞無學(xué)論”的辨析及反思

內(nèi)容概要

本書首次系統(tǒng)梳理了由新聞“有學(xué)”還是“無學(xué)”論爭所引發(fā)的相關(guān)學(xué)術(shù)文獻；在此基礎(chǔ)上對“新聞無學(xué)論”進行了辨析，將其20種代表性論點概括歸納為八種基本內(nèi)涵，并對“新聞無學(xué)論”做出了內(nèi)涵界定；然后探究了新聞學(xué)定義、研究對象、研究種類；辨析了新聞學(xué)學(xué)科屬性及地位；最后提出了新聞學(xué)由“幼稚”向“成熟”發(fā)展的四大對策性建議。作者在本書結(jié)語強調(diào)，要徹底平息“新聞無學(xué)”聲浪，需要新聞學(xué)術(shù)界對其進行善意解讀，在“淺學(xué)論”的針砭中虛心成長。　　從目前新聞學(xué)學(xué)科發(fā)展及學(xué)術(shù)研究的現(xiàn)狀看，本書論點具有現(xiàn)實意義，尤其是作者提出的新聞學(xué)走向成熟的四大途徑：遵守邏輯規(guī)則、堅持學(xué)術(shù)規(guī)范、平衡協(xié)調(diào)好科學(xué)精神與政治原則間的關(guān)系、妥善處理好理論抽象與指導(dǎo)實踐的關(guān)系，仍然是新聞學(xué)學(xué)科發(fā)展中亟需解決的關(guān)鍵問題。

作者簡介

唐遠清，1971年出生于四川省開江縣。新聞學(xué)博士,新聞學(xué)博士后。本碩博先后畢業(yè)于中國新聞學(xué)院、北京廣播學(xué)院新聞傳播學(xué)院、中國人民大學(xué)新聞學(xué)院新聞學(xué)專業(yè)。1995年起從事新聞采編、經(jīng)營工作，先后擔(dān)任報社編輯、記者、記者站站長，雜志策劃、執(zhí)行主編等職。2006年7月分配至中國傳媒大學(xué)電視與新聞學(xué)院新聞系任教。2007年8月成為上海文廣新聞傳媒集團博士后科研工作站（與復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院聯(lián)合培養(yǎng)）首位入站博士后。已發(fā)表學(xué)術(shù)論文二十余篇。獨著《對“新聞無學(xué)論”的辨析及反思——兼論新聞學(xué)學(xué)科發(fā)展》。參與《新中國傳媒50年》、《馬克思恩格斯報刊活動及新聞思想研究》、《媒介產(chǎn)業(yè)：全球化·多樣性·認同》、《新聞發(fā)布與新聞發(fā)言人實務(wù)》、《新世紀大眾傳媒的發(fā)展——中俄學(xué)者的對話》、《新聞業(yè)務(wù)》等圖書的編撰，承擔(dān)策劃、統(tǒng)稿、終校、主編等工作。

書籍目錄

題詞序言學(xué)術(shù)的力量：在理想與現(xiàn)實之間（代自序）第一章  緒論　第一節(jié)  選題背景——新聞學(xué)：在“新聞無學(xué)”聲浪中躑躅前行　　一、“新聞無學(xué)”聲浪綿延不息　　二、新聞學(xué)研究受到低估與輕視　　三、傳播學(xué)熱對新聞學(xué)發(fā)展產(chǎn)生了沖擊　　四、快速發(fā)展的新聞教育卻受到貶損評價　第二節(jié)  研究的動因和主旨：對新聞學(xué)學(xué)科發(fā)展前途的憂慮和先行探路的拋磚引玉　第三節(jié)  研究對象的實在性：“新聞無學(xué)論”不是“假想敵”，而是現(xiàn)實威脅者　第四節(jié)  研究的必要性：不是沒有價值的“偽問題”，而是不容回避的重要議題　　一、“新聞無學(xué)論”的深遠影響反映出對其進行專門研究的必要性　　二、既往研究的不深入、不充分凸顯了本課題研究的緊迫性　第五節(jié)  研究問題的內(nèi)容的界定：系統(tǒng)梳理、深入辨析、理性反思　第六節(jié)  選題的意義：理論價值和實踐意義　第七節(jié)  本書的特色與創(chuàng)新之處　第八節(jié)  研究方法　第九節(jié)  必要的有關(guān)說明　　一、對學(xué)術(shù)采訪有關(guān)情況的說明    二、對解釋或界定有關(guān)詞匯或概念、術(shù)語的說明    三、對文獻分析對象有關(guān)情況的說明    四、對引文及其注釋有關(guān)情況的說明    五、關(guān)于附錄的說明第二章　學(xué)者觀點綜述　第一節(jié)　中國新聞學(xué)術(shù)史的六大分期　第二節(jié)　萌芽時期（1834一1917）：“新聞無學(xué)”，無爭議的事實　第三節(jié)　建立時期（1918—1935）：積極倡導(dǎo)“新聞有學(xué)”，承認“新聞學(xué)幼稚”  　第四節(jié)　初步發(fā)展時期（1936一1956）：“淺學(xué)論”成主導(dǎo)，“無學(xué)論”難消，新聞學(xué)研究走向分化　第五節(jié)　發(fā)展停滯時期（1957～1976）：特殊歷史條件下事實上的“新聞無學(xué)”  　第六節(jié)　恢復(fù)發(fā)展時期（1977—1997）：新聞學(xué)研究全面恢復(fù)，“新聞有學(xué)”漸獲認可，新聞學(xué)“幼稚”現(xiàn)象有所改觀　第七節(jié)　興盛時期（1998至今）：學(xué)科地位獲確認，“有學(xué)”成事實，“無學(xué)”論轉(zhuǎn)入民間語境，新聞學(xué)與傳播學(xué)關(guān)系之爭凸顯第三章　對“新聞無學(xué)論”的歸納辨析和善意解讀  第一節(jié)  “新聞無學(xué)論”：四類持論者的20種代表性論點    一、了解“新聞無學(xué)論”多種論點的途徑    二、“新聞無學(xué)論”的四類持論者      三、“新聞無學(xué)論”的20種代表性論點  第二節(jié)　是何“新聞”是何“學(xué)”：對“新聞無學(xué)”的語義解讀    一、“新聞無學(xué)論”中“新聞”的三種含義    二、“新聞無學(xué)論”中“學(xué)”的三種含義　第三節(jié)　對“新聞無學(xué)論”基本內(nèi)涵的歸納概括（“八論”）      一、“非科學(xué)論”    二、“非理論科學(xué)論”      三、“無學(xué)問論”    四、“不獨立論”      ……第四章  對新聞學(xué)定義、研究對象的探究第五章  對新聞學(xué)研究種類的探究第六章  “無學(xué)”還是“有學(xué)”：對新聞學(xué)學(xué)科屬性及地位的辨析第七章  由“幼稚”到“成熟”：新聞學(xué)發(fā)展之路主要參考文獻附錄后記

章節(jié)摘錄

第一章 緒論第一節(jié) 選題背景——新聞學(xué)：在“新聞無學(xué)”聲浪中躑躅前行四、快速發(fā)展的新聞教育卻受到貶損評價作為新聞學(xué)發(fā)展支柱的新聞教育，近年來急速升溫，快速發(fā)展，這集中地體現(xiàn)在全國新聞學(xué)教學(xué)點數(shù)量和全國新聞學(xué)專業(yè)招生規(guī)模的急劇攀升上：全國開辦新聞學(xué)與傳播學(xué)專業(yè)教育的院校已達400所左右，教學(xué)點超過600個，在校生已達十幾萬人。新聞教育急速升溫，在一定程度上反映了社會對新聞教育的認可和重視，這對新聞學(xué)發(fā)展和學(xué)科建設(shè)無疑是有利的。但在快速發(fā)展的同時，新聞教育卻受到了教育界和新聞業(yè)界的貶損評價。一方面，教育界對新聞教育提出了批評，認為新聞教育已經(jīng)出現(xiàn)較為嚴重的泡沫化傾向。這表現(xiàn)在新聞教育的數(shù)量和速度上去了，質(zhì)量卻沒有同步上去，如一些新聞院校的師資力量、教學(xué)質(zhì)量等得不到保證，一些新聞系教師從未接受過新聞教育，或者沒有過新聞實踐經(jīng)驗。另一方面，新聞業(yè)界對新聞教育的整體評價越來越低。這既表現(xiàn)在一些相關(guān)研究課題的調(diào)查數(shù)據(jù)和業(yè)界人士對新聞教育發(fā)表的公開的批評意見，更表現(xiàn)在新聞學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生面臨的越來越大的就業(yè)壓力。不少新聞媒體早已不將是否是新聞學(xué)專業(yè)畢業(yè)作為招聘標準，有些新聞媒體甚至拒絕招收新聞學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生。一些新聞專業(yè)報刊所作的調(diào)查顯示，由于與傳媒實踐脫節(jié)等問題，新聞教育已引起了業(yè)界的強烈不滿，新聞媒體不招收新聞學(xué)專業(yè)畢業(yè)生只是這一不滿的典型表現(xiàn)而已。“是誰搶了新聞專業(yè)畢業(yè)生的飯碗”、“中國的新聞教育需要革命嗎”、“新聞教育：離夢想有多遠”、“傳媒教育：一半是繁華一半是憂慮”、“中國新聞教育：你往哪里去”等類似標題，從不同側(cè)面反映了新聞教育所面臨的尷尬及其所揭示的新聞學(xué)發(fā)展和新聞教育中所存在的問題及潛在的危機。

編輯推薦

《對"新聞無學(xué)論"的辨析及反思》是根據(jù)作者的博士學(xué)位論文改編而來的。該論文從善意解讀和理性反思的角度，對“新聞無學(xué)論”進行了實事求是的分析和評價，并且還提出了新文學(xué)從幼稚到成熟的四大對策性建議，這對今后新聞學(xué)的發(fā)展會有一定的參考價值。

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