和諧校園建設(shè)與管理實(shí)務(wù)全書

內(nèi)容概要

《和諧校園建設(shè)與管理實(shí)務(wù)全書》堅(jiān)持科學(xué)民主依法治校，發(fā)展校園民主政治；構(gòu)建和諧校園，就要不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量；構(gòu)建和諧校園，就要加強(qiáng)各級班子建設(shè)和各項(xiàng)管理制度建設(shè)，提高執(zhí)政興校能力，保證各項(xiàng)工作和諧高效運(yùn)轉(zhuǎn)；構(gòu)建和諧校園，就要著力維護(hù)校園穩(wěn)定安全，建設(shè)先進(jìn)校園文化，營造良好的育人環(huán)境。  
構(gòu)建和諧校園是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，是一個(gè)需要隨著教學(xué)、科研和學(xué)校的發(fā)展而不斷推進(jìn)的過程，更是一個(gè)長遠(yuǎn)的征程和永恒的主題。校園同時(shí)也是師生共同生活的家園、精神的樂園，是人才的搖籃。我們要更加珍惜團(tuán)結(jié)和諧的局面，推動(dòng)學(xué)校穩(wěn)定持續(xù)的發(fā)展，以發(fā)展增和諧、以改革促和諧、以公平求和諧、以穩(wěn)定保和諧，把校園建設(shè)與發(fā)展的各項(xiàng)事業(yè)不斷推向前進(jìn)。讓我們響應(yīng)黨的十六屆四中全會(huì)的號召，全力構(gòu)建穩(wěn)定、法治、公平、有序、文明、向上、寬松、協(xié)調(diào)、包容的和諧校園，培養(yǎng)身心和諧、健康成長的合格人才，為建設(shè)和諧的社會(huì)主義社會(huì)貢獻(xiàn)一份力量。

書籍目錄

第一篇 創(chuàng)造和諧校園，構(gòu)建和諧社會(huì) 第一章 全面構(gòu)建和諧社會(huì)的系統(tǒng)工程 第一節(jié) 構(gòu)建和諧社會(huì)的深遠(yuǎn)意義與哲學(xué)原理 第二節(jié) 構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的指導(dǎo)思想 第三節(jié) 構(gòu)建和諧社會(huì)是 項(xiàng)系統(tǒng)工程 第二章 和諧校園理念：壩代教胄舒避求 第一節(jié) 建設(shè)和諧校園的重要意義 第二節(jié) 構(gòu)建和諧校園的思路 第三節(jié) 建設(shè)和諧校園的必由之路 第三章 創(chuàng)建和諧校園，構(gòu)建和諧社合 第一節(jié) 弘揚(yáng)抗戰(zhàn)精神，構(gòu)建和諧校園 第二節(jié) 構(gòu)建和諧校園是教育改革發(fā)展的重要任務(wù) 第四章 校園與社區(qū)的和諧  第一節(jié) 學(xué)?！鐓^(qū)關(guān)系  第二節(jié) 學(xué)校——社區(qū)關(guān)系主管  第三節(jié) 學(xué)校如何改善與社區(qū)的關(guān)系  第五章 學(xué)枝與外部公眾昀和諧  第 節(jié) 學(xué)生和外部社區(qū)的關(guān)系  第二節(jié) 學(xué)校溝通者群體  第三節(jié) 核心溝通者的 般社區(qū)團(tuán)體  第六章 營造和諧之岡，建設(shè)節(jié)約型枝園  第一節(jié) 永恒的主題  第二節(jié) 節(jié)約讓校園更和諧，讓世界更美  第七章 學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的和諧  第一節(jié) 學(xué)校教育是三種教育力量中的主導(dǎo)力量  第二節(jié) 學(xué)校教育要取得家庭教育的配合  第三節(jié) 學(xué)校教育要與社會(huì)教育相溝通  第八章 和諧救園的未來：構(gòu)建 個(gè)面向壩代化的學(xué)枝 第一節(jié) 校園要面向現(xiàn)代化  第二節(jié) 校園觀念轉(zhuǎn)變：對傳統(tǒng)的重新審視  第三節(jié) 校園觀念重組：新的視角  第四節(jié) 關(guān)于構(gòu)建和諧校園的思考  第二篇 以人為本，堅(jiān)持和諧發(fā)展的教育觀 第一章 和諧校園的教胄：呈面發(fā)展、人文見長 第一節(jié) “全面發(fā)展、人文見長”的教育觀  第二節(jié) 養(yǎng)育人文精神的學(xué)校美育  第三節(jié) 注重人文精神的學(xué)校課程與課堂教學(xué)  第四節(jié) 構(gòu)建新型的師生關(guān)系  第二章 和諧校園昀維度：人的發(fā)展  第一節(jié) 發(fā)展性教育理論概述  第二節(jié) 人的發(fā)展是教育的根本目標(biāo)  第三節(jié) 發(fā)展性教育的教學(xué)實(shí)踐  第四節(jié) 發(fā)展性教育與研究性活動(dòng)  第五節(jié) 立足學(xué)生發(fā)展的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)和校園文化 第六節(jié) 發(fā)展性教育的制度與機(jī)制保障  第三章 和諧鷴園的教育理想：素質(zhì)教育  第一節(jié) 素質(zhì)與素質(zhì)教育  第二節(jié) 第三次全教會(huì)前后素質(zhì)教育的比較  第三節(jié) 全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本內(nèi)容與途徑  第四章 和諧校園的目標(biāo)：為每個(gè)學(xué)生提供良好的教育 第一節(jié) 薄弱學(xué)校的基本特征及其成因  第二節(jié) 薄弱學(xué)校的潛力  第三節(jié) 學(xué)校工作規(guī)律與薄弱學(xué)校管理改革的關(guān)系  第四節(jié) 敢于改革和善于改革的關(guān)系  第五節(jié) 軟件建設(shè)和硬件建設(shè)  第五章 和諧校園的教育觀：對理想教育的憧憬  第一節(jié) 教育的理想和理想的教育  第二節(jié) 社會(huì)理想主義的教育觀  第三節(jié) 科學(xué)主義的教育觀  第四節(jié) 人文主義的教育觀  第五節(jié) 鐘擺與和諧  第三篇 和諧校園，和諧領(lǐng)導(dǎo) 第 章 建設(shè)和諧校園需要 個(gè)面向未來的校長 第一節(jié) 人才：新時(shí)代的首要財(cái)富  第二節(jié) 時(shí)代強(qiáng)音：校長的人才觀  第三節(jié) 天降大任：校長與人才培養(yǎng)  第四節(jié) 成功校長的教育本質(zhì)觀  第五節(jié) 成功校長的教育目的觀  第六節(jié) 成功校長的教育價(jià)值觀  第七節(jié) 創(chuàng)建和諧學(xué)校的有效策略  第二章 構(gòu)建和諧校園需要高超的領(lǐng)導(dǎo)能力  第一節(jié) 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)  第二節(jié) 學(xué)校常規(guī)領(lǐng)導(dǎo)  第三章 和諧校園中枝長的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)  第一節(jié) 校長領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展  第二節(jié) 成功校長領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的綜合運(yùn)用  第三節(jié) 校長：學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者  第四節(jié) 校長的素質(zhì)與行為： 個(gè)時(shí)代的主題 第四章 和諧校園中校長的公關(guān)藝術(shù)  第一節(jié) 追求完美：塑造自我形象  第二節(jié) 應(yīng)對自如：駕馭“校園熱點(diǎn)”  第三節(jié) 轉(zhuǎn)危為安：化解危機(jī)  第五章 和諧枝園中校長的協(xié)調(diào)藝術(shù)  第一節(jié) 方法：協(xié)調(diào)的捷徑  第二節(jié) 創(chuàng)造和諧的人際關(guān)系  第六章 和諧校園中校長的語言藝術(shù)  第一節(jié) 談話的語言藝術(shù)  第二節(jié) 會(huì)議講話的語言藝術(shù)  第三節(jié) 工作場合的語言藝術(shù)  第四節(jié) 表態(tài)的語言藝術(shù)  第五節(jié) 演講的語言藝術(shù)  第七章 和諧校園文化與領(lǐng)導(dǎo)  第一節(jié) 學(xué)校文化與氛圍  第二節(jié) 學(xué)校文化與人力資源  第三節(jié) 學(xué)校文化與教師專業(yè)發(fā)展  第八章 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作制度  第一節(jié) 校長職責(zé)  第二節(jié) 校長辦公會(huì)議事制度  第三節(jié) 校長工作目標(biāo)管理制度  第四節(jié) 校長工作質(zhì)量評估制度  第五節(jié) 校長深入年級、科室調(diào)查制度  第六節(jié) 校長接待日制度  第四篇 學(xué)校管理與校園的和諧 第 章 和諧校園管理導(dǎo)論 第一節(jié) 管 理  第二節(jié) 校園管理  第二章 和諧校園管理的人本意蘊(yùn)  第一節(jié) 學(xué)校管理的人本意蘊(yùn)  第二節(jié) 學(xué)校管理的文化學(xué)闡釋  第三節(jié) 學(xué)校管理的美學(xué)設(shè)計(jì)  第四節(jié) 學(xué)校生態(tài)管理： 個(gè)發(fā)展的命題  第五節(jié) 完善教學(xué)管理：提高教學(xué)質(zhì)量  第六節(jié) 校長與課堂教學(xué)管理  第三章 和諧校園的管理方法  第一節(jié) 學(xué)校管理方法概述  第二節(jié) 學(xué)校管理常用的方法  第四章 和諧校園的管理模式  第一節(jié) 和諧校園管理的常規(guī)模式  第二節(jié) 和諧校園管理的現(xiàn)代模式  第五章 和諧的教育管理  第一節(jié) 體育衛(wèi)生工作管理  第二節(jié) 體育衛(wèi)生工作管理的原則  第三節(jié) 體育衛(wèi)生工作管理的系統(tǒng)  第四節(jié) 對美育應(yīng)有的認(rèn)識  第五節(jié) 美育的實(shí)施與管理  第六章 和諧校園，多元智能視野下的學(xué)校德育管理 第一節(jié) 德育中的人格影響  第二節(jié) 多元智能與健全人格  第三節(jié) 學(xué)校德育戰(zhàn)略管理  第四節(jié) 營造良好的德育氛圍  第五節(jié) 實(shí)施滿意工程，創(chuàng)建公正校園  第六節(jié) 我們?nèi)绾螛?gòu)建德育管理體系  第七節(jié) 構(gòu)建和諧校園的生態(tài)德育  第七章 和諧校園的校務(wù)管理  第一節(jié) 學(xué)校的校務(wù)工作  第二節(jié) 校務(wù)工作的常規(guī)管理  第八章 和諧的科研管理  第一節(jié) 常規(guī)教學(xué)研究管理  第二節(jié) 教育科研常規(guī)管理  第九章 和諧校園的總務(wù)管理  第一節(jié) 學(xué)校的總務(wù)工作  第二節(jié) 總務(wù)工作的常規(guī)管理  第十章 和諧校園的財(cái)務(wù)管理  第一節(jié) 財(cái)務(wù)管理的形成和發(fā)展  第二節(jié) 教育財(cái)務(wù)管理的意義和作用  第三節(jié) 教育經(jīng)費(fèi)的有效利用  第四節(jié) 學(xué)校財(cái)務(wù)管理  第五節(jié) 教育成本核算程序  第六節(jié) 教育成本控制的實(shí)現(xiàn)  第七節(jié) 提高成本效益分析有效性的策略  第十 章 和諧學(xué)枝帕公關(guān)管理  第一節(jié) 學(xué)校內(nèi)部公關(guān)常規(guī)管理  第二節(jié) 學(xué)校外部公關(guān)常規(guī)管理  第十二章 和諧的時(shí)間常規(guī)管理  第一節(jié) 學(xué)校常規(guī)時(shí)間管理  第二節(jié) 學(xué)校常規(guī)時(shí)段管理  第十三章 審視思考——和諧校園管理的多維透析 第一節(jié) 歷史視野中的學(xué)校管理  第二節(jié) 比較視野中的學(xué)校管理  第三節(jié) 哲學(xué)視野中的學(xué)校管理  第十四章 艱辛與真實(shí)的成長  第一節(jié) 學(xué)校管理者群像變化  第二節(jié) 在課堂教學(xué)改革中促進(jìn)教師群體發(fā)展  第三節(jié) 為教師創(chuàng)設(shè)自主、互動(dòng)的發(fā)展空間  第四節(jié) 學(xué)校評價(jià)改革的研究與實(shí)踐  ……  第五篇 學(xué)校文化與校園的和諧 第六篇 學(xué)校管理制度的建設(shè)與校園的和諧 第七篇 和諧校園的班級建設(shè) 第八篇 創(chuàng)新與校園的和諧 第九篇 課程改革與校園的和諧 第十篇 師生與校園的和諧 第十 篇 學(xué)校環(huán)境與校園的和諧 第十二篇 心理健康教育與校園法治建設(shè)

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：   插圖：   二、建設(shè)和諧校園的特點(diǎn) （一）不再遺忘學(xué)困生 以前社會(huì)對好學(xué)校的評價(jià)，主要看這個(gè)學(xué)校出了多少優(yōu)等生，這個(gè)學(xué)校的升學(xué)率有多少，這使得老師把注意力都放在有潛力的優(yōu)等生身上。曾有這樣一個(gè)鏡頭：某教育專家在一所小學(xué)聽課后發(fā)現(xiàn)，整個(gè)課堂表面上進(jìn)行非常順利，內(nèi)容充實(shí)，效率很高，但每節(jié)課與老師交流互動(dòng)的都是優(yōu)等生，學(xué)困生總是成為“被遺忘的角落”，幾乎沒有機(jī)會(huì)和老師交流，老師也很少考慮到為學(xué)困生的接受能力相應(yīng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。老師教案中特別的“學(xué)生”，多數(shù)是指優(yōu)等生，而不是那些學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生，無形中形成了教育的不平等。而和諧校園的評價(jià)機(jī)制能夠兼顧學(xué)困生的發(fā)展能力，關(guān)愛弱勢學(xué)生，實(shí)現(xiàn)差異發(fā)展，把他們的發(fā)展作為一個(gè)校園是否和諧的重要標(biāo)準(zhǔn)，真正實(shí)現(xiàn)教育的公平。 （二）不再把教育過程當(dāng)目的 曾有這樣一個(gè)真實(shí)的故事，有學(xué)生問他的老師：“你教給我們的不是知識，而是題目，這些題目并不能解決實(shí)際問題，那有什么價(jià)值呢？”老師答：“起碼你中考用得上，高考用得上，以后你有了孩子還可以教給他?！睂W(xué)生把學(xué)習(xí)本身當(dāng)作目的，這對于教育者來說，有點(diǎn)悲哀。而和諧校園的本質(zhì)是孩子的發(fā)展，它可以促進(jìn)孩子兩個(gè)方面的最大化：一個(gè)是在校發(fā)展最大化，另一個(gè)是終身發(fā)展?jié)摿Φ淖畲蠡?。如果說和諧校園是一個(gè)金字塔結(jié)構(gòu)，那么最基礎(chǔ)層是對學(xué)生的關(guān)愛，最核心層是教學(xué)生做人，最外圍層是知識的學(xué)習(xí)。 （三）不再信奉為師者的絕對尊嚴(yán) 幾千年來，師道尊嚴(yán)是不變的理，這就使得舊時(shí)的師生關(guān)系相當(dāng)?shù)牟黄降?。演變到現(xiàn)代，師生之間的沖突屢屢見諸報(bào)章。而和諧校園提倡的建立一種新型的師生關(guān)系，這種新型的師生關(guān)系的核心在于平等。楊振寧教授曾經(jīng)說過：“中國是完全有能力開發(fā)出大批人才來的。我想，要開發(fā)出人才，關(guān)鍵是我們對青年不能限制太多，七限制、八限制，把人們的積極性都限制沒了。還怎么出人才？”現(xiàn)代社會(huì)的師生之間應(yīng)該既是良師益友，又存在交換關(guān)系。教師是知識的載體，傳道、授業(yè)、解惑是教師的職責(zé)和義務(wù)；而學(xué)生是求學(xué)的主體，他們有思想、有個(gè)人意志的和自己的主觀能動(dòng)性，沒有學(xué)生積極主動(dòng)的配合，教育就不能成功。教學(xué)相長，才能青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，所以師生關(guān)系是良師益友關(guān)系。同時(shí)在市場經(jīng)濟(jì)條件下，學(xué)生交費(fèi)受教育，教師教學(xué)獲得收入。所以師生關(guān)系又是交換關(guān)系，教育者有義務(wù)為受教育者服務(wù)。因此，學(xué)校和教師的作用就在于通過積極的引導(dǎo)，并給予學(xué)生充分的選擇余地，以充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)和鉆研，使他們在德智體美勞諸方面全面發(fā)展就是這種新型師生關(guān)系的最好注解。 （四）建設(shè)和諧校園的三大措施 依法治校，建設(shè)穩(wěn)定、法治、公平、有序的校園。 和諧校園首先是法制的校園，依法治校就是要在法律框架內(nèi)實(shí)施校園管理，從事教學(xué)科研等活動(dòng)，完善各項(xiàng)規(guī)章制度，使各項(xiàng)工作有法可依，建設(shè)一個(gè)穩(wěn)定、法治、公平、有序的和諧校園。而要做到這一點(diǎn)，我們必須做好以下幾個(gè)方面： 1.要加強(qiáng)民主政治建設(shè)，做好學(xué)校管理的民主化和科學(xué)化。發(fā)揮好工、青、婦等群眾團(tuán)體的橋梁作用，完善教代會(huì)制度，堅(jiān)持民主黨派參政議政、學(xué)生聯(lián)合會(huì)等好的做法。 2.要加強(qiáng)管理制度的建設(shè)。古語云：“不成規(guī)矩，無以成方圓。”建設(shè)和諧校園就是要加強(qiáng)各項(xiàng)管理制度的建設(shè)，堅(jiān)持依法治校，從嚴(yán)治校。建立健全的、專業(yè)化的管理機(jī)構(gòu)，以和諧的理念和方法激勵(lì)教師主動(dòng)發(fā)展。 3.要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部思想政治作風(fēng)建設(shè)。要不斷提高適應(yīng)新時(shí)期需要的領(lǐng)導(dǎo)水平和工作水平。突出提高謀求發(fā)展的能力、管理學(xué)校事務(wù)的能力、協(xié)調(diào)利益關(guān)系的能力、處理各種矛盾的能力、做好群眾工作的能力、維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定的能力。學(xué)校要加強(qiáng)班子建設(shè)，校長要任人唯賢，率先垂范，容人容事，淡化權(quán)力意識，實(shí)施集中領(lǐng)導(dǎo)，分層管理，權(quán)責(zé)到人。 4.要進(jìn)一步加強(qiáng)思想道德建設(shè)。充分發(fā)揮教職工的作用，以師德建設(shè)為載體，突出加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)；提倡講團(tuán)結(jié)、講協(xié)作、講守信、講友愛、講寬容的新風(fēng)。 5.堅(jiān)持剛性制度約束與人性化的人文管理的和諧統(tǒng)一，改變單靠“硬性”的行政指令要求教師完成教育教學(xué)任務(wù)的做法。在依法依規(guī)、堅(jiān)持原則的基礎(chǔ)上，把各種任務(wù)、要求和教師的態(tài)度、感情、利益、發(fā)展的需要結(jié)合起來，以公平的信念創(chuàng)造各盡所能、各得其所的激勵(lì)和分配機(jī)制，如建立教師業(yè)務(wù)檔案、教育教學(xué)效果評價(jià)方案、課改方案、獎(jiǎng)教獎(jiǎng)學(xué)方案等。圍繞教師關(guān)注的熱點(diǎn)問題，如評優(yōu)、職稱晉升、基建、財(cái)務(wù)收支等，建立公正、公開、透明的管理機(jī)制，健全和落實(shí)教代會(huì)、校務(wù)公開制度，給予教師知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)，全力營造融洽、和諧的人際關(guān)系和民主平等、團(tuán)結(jié)尊重的校園環(huán)境。 教師人心順，主人翁意識增強(qiáng)，就會(huì)自覺地把自己和學(xué)校的發(fā)展緊密地結(jié)合在一起。 （五）以德管理，建設(shè)寬松、協(xié)調(diào)、體恤、包容的校園 以德管理就是要以全校教師為本，為教師創(chuàng)造寬松和諧的教學(xué)科研環(huán)境，發(fā)揮廣大教師的主動(dòng)性和積極性。就應(yīng)該深刻地意識到：教師是學(xué)校發(fā)展的依靠力量，是服務(wù)的主體而不是管理對象，應(yīng)該將教師從瑣碎的事務(wù)中解放出來。 因此，為了達(dá)到和諧，從學(xué)校角度來看，應(yīng)該按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，堅(jiān)持以人為本，切實(shí)加強(qiáng)管理工作，力爭把最優(yōu)質(zhì)的資源用到人才隊(duì)伍建設(shè)上來，從工作、學(xué)習(xí)、生活等方面全方位提升支持力度，建立公平、公開、公正的良性競爭、激勵(lì)、監(jiān)督保證等機(jī)制，建設(shè)一種寬松、協(xié)調(diào)、體恤、包容的和諧的校園氣氛。 1.學(xué)校要以教師發(fā)展為本，制定出校本教研、校本培訓(xùn)的近期、中期和長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)。要全面、發(fā)展、辯證地看待教師，承認(rèn)教師客觀的差異，公平調(diào)控差異。對有學(xué)識、高水平、愛提不同意見或有小毛病的教師，不求全責(zé)備，以尊重人、激勵(lì)人、關(guān)愛人、發(fā)展人為前提，為每個(gè)教師的智慧和才能的發(fā)揮創(chuàng)造機(jī)會(huì)提供發(fā)展空間，營造平等友愛、融洽和諧的人際環(huán)境，創(chuàng)設(shè)民主、積極向上的學(xué)術(shù)氣氛。支持教師學(xué)歷進(jìn)修，分批選送教師參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，給教師樂業(yè)的空間、發(fā)展的空間、創(chuàng)新的空間，發(fā)掘教師的潛能，激發(fā)教師的內(nèi)部動(dòng)力。同時(shí)，大力培植群體精神和群體意識，加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，幫助教師牢固樹立敬業(yè)的精神和樂業(yè)的態(tài)度，開展“立高尚師德，樹教育新風(fēng)”“增強(qiáng)責(zé)任感，做學(xué)校主人”活動(dòng)，撰寫師德論文，讓教師自我評價(jià)和反思，最大限度地化解各種矛盾，以保證校園的和諧穩(wěn)定。

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《和諧校園建設(shè)與管理實(shí)務(wù)全書》由中國廣播電視出版社出版。

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