好父母也會(huì)犯錯(cuò)誤

前言

序 錯(cuò)誤的教育扼殺孩子的一生    一個(gè)兩歲的孩子，滿懷熱情地跑到桌子邊，幫媽媽收拾碗筷。當(dāng)他拿起一個(gè)盤子時(shí)，媽媽眼疾手快，立即從他手里奪過盤子，用充滿愛憐的溫柔口氣說道：“別動(dòng)它，寶貝，你會(huì)打碎它的，那樣太危險(xiǎn)了?！贝藭r(shí)，孩子的眼里充滿了無助與委屈。他也許在想，我真的那么沒用嗎？為什么媽媽不讓我?guī)椭兀?   一個(gè)4歲的孩子，不小心把鞋帶弄開了。他試了許多次，都沒有辦法把鞋帶系好。于是，他向媽媽求助。媽媽立即放下手里的活兒，跑到孩子身邊，熟練地為他系好鞋帶。孩子臉上滿足地笑著，心里卻充滿了委屈：媽媽真是太有本事了，但是為什么我就是系不好鞋帶呢？我真是太笨了。    一個(gè)6歲的孩子，離他不遠(yuǎn)處有一些孩子正在玩小吊環(huán)，他也不由自主地朝著那里跑去。媽媽立即追上去，拉住了他說道：“寶貝，那個(gè)游戲太危險(xiǎn)了，你玩不了的，媽媽帶你去蕩秋千吧?！焙⒆拥哪樕蠈憹M了失落與傷心：為什么其他孩子都可以玩，而我卻玩不了呢？    “孩子，你一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)，不然就太對(duì)不起爸媽的一番苦心了?！?   “孩子，你一定要乖乖聽話。”    對(duì)于上述家教場(chǎng)景，父母?jìng)円欢ㄓX得十分熟悉。出于保護(hù)和關(guān)心孩子的心理，父母?jìng)兌蓟蚨嗷蛏僬f過上述場(chǎng)景中那些父母說過的話，但是卻沒有意識(shí)到他們正在進(jìn)入一個(gè)教子誤區(qū)——他們不恰當(dāng)?shù)慕逃绞秸趥⒆印?   每個(gè)父母都希望給孩子最好的教育，希望他們無憂無慮地成長(zhǎng)，希望他們擁有一個(gè)美好的未來，可同時(shí)，有很多父母正以錯(cuò)誤的教育方式，深深地傷害著孩子的心靈，更可悲的是，他們并沒有意識(shí)到自己的這種行為是不對(duì)的。    眾所周知，家庭教育并不是一件簡(jiǎn)單的事情。家庭教育需要父母的愛心和智慧，長(zhǎng)期的堅(jiān)持和嘗試，也需要孩子的理解與配合。那么，究竟什么樣的教育，才是正確的、有益于孩子成長(zhǎng)的呢？    每一位成功的父母都會(huì)給出自己的答案。這些答案也許不盡相同，但是有一點(diǎn)卻是共同的，那就是要努力避開教子誤區(qū)。他們會(huì)告訴后來的父母?jìng)?，“以你們的方式去愛孩子，但是不要溺愛”，“以你們的方式讓孩子?dú)立起來，不要過分保護(hù)孩子”等。    無獨(dú)有偶，許多教育學(xué)家和心理學(xué)家也沒有從正面告訴孩子的父母?jìng)?，什么才是正確的家庭教育，但是他們卻從反面闡述了如何避免教育誤區(qū)，如美國著名心理學(xué)家基諾特，就明確地告訴年輕的父母?jìng)儯灰獙?duì)孩子說以下幾類話：    惡言。如“傻瓜”、“笨蛋”、“沒用的家伙”等；    侮蔑。如“你簡(jiǎn)直是廢物”等；    過分責(zé)備。如“你又做錯(cuò)了，真是壞透了”等；    壓制。如“閉嘴”、“不準(zhǔn)你再看課外書”、“不許你再把同學(xué)帶到家里來”等；    強(qiáng)迫。如“你給我練琴去，練不好別吃飯”、“我說不行就不行”等；    威脅。如“再考成這樣，看我不揍你”，“我再也不管你了，隨你去吧”等；    哀求。如“求求你，別這么做啦”，“求求你把作業(yè)做完吧”等；    抱怨。如“想不到你會(huì)這么干，真讓我傷心”，“你真是讓我頭疼極了”等；    賄賂。如“你如果能考100分，我就給你買自行車、手表、游戲機(jī)”等；    諷刺。如“你可真行??！竟然做出這種事來”等；    嘮叨。“我跟你講多少次了，你到底聽沒聽”等；    不理會(huì)。如“爸爸很忙，不要吵我，自己去玩”等。    “一百個(gè)演員，就有一百個(gè)哈姆雷特”，同樣，世界上有一百位父母，也許就會(huì)有一百種教育孩子的方法。這些教育方式，如果符合教育規(guī)律，就會(huì)教出優(yōu)秀、理想的孩子，但是如果違背孩子身心發(fā)展規(guī)律，卻可能教出平庸甚至走向墮落的孩子。因此，父母要切實(shí)掌握正確的教育方式，避開教子誤區(qū)，繞開那些可能傷害孩子的教育陷阱。    在教育孩子的過程中，父母是否想過，“母愛，有時(shí)候可能成為一種傷害”；“贊美，有時(shí)候可能成為一種負(fù)擔(dān)”；“過度關(guān)心，也許會(huì)損害孩子的獨(dú)立性”？當(dāng)父母以錯(cuò)誤的方式來愛孩子、教育孩子的時(shí)候，無意之間便走進(jìn)了教子的誤區(qū)，由此帶來的后果，除了父母自身會(huì)陷入無助、無奈的困境外，更會(huì)給孩子的成長(zhǎng)造成難以挽回的不良影響和后果。    父母在教育孩子之前若能多了解一些“最容易犯的錯(cuò)誤”，并引以為戒，自己犯錯(cuò)誤的幾率就會(huì)更小，錯(cuò)誤的影響也會(huì)更小，對(duì)孩子健康的成長(zhǎng)會(huì)起到無法估量的作用。    本書用“案例”向父母展示了“最容易犯的教子錯(cuò)誤”，并用“案例”向父母示范了避免“最容易犯的教子錯(cuò)誤”的方法。全書通過“案例+方法”的形式將“最容易犯的教子錯(cuò)誤及其避免方法”輕松、活潑、通俗、實(shí)用地展示在父母面前。    父母所采用的教育方法的正誤直接決定孩子的成敗。正確的方法成就優(yōu)秀的孩子，但如果方法錯(cuò)誤，孩子的潛能與才干不但無法被發(fā)現(xiàn)，反而會(huì)被誤導(dǎo)，影響孩子的一生。

內(nèi)容概要

　　沒有哪個(gè)父母不愛孩子，但沒有哪個(gè)父母天生就懂得教育。傳統(tǒng)教育的誤區(qū)可能讓你的良苦用心付之東流。
　　你對(duì)孩子要求很嚴(yán)格，但他們依舊我行我素，你積極安排孩子學(xué)這學(xué)那，但他總是學(xué)無所成。
　　本書從60個(gè)最常見的家庭教育場(chǎng)景入手，剖析其中隱藏的教育誤區(qū)，并以“案例+方法”的形式，給出最實(shí)用的教子建議，幫助家長(zhǎng)防范未然，解疑釋惑。

作者簡(jiǎn)介

林夕，女，曾擔(dān)任14年中學(xué)班主任，對(duì)青少年教育有深刻獨(dú)到的領(lǐng)悟和經(jīng)驗(yàn)。曾在國內(nèi)雜志報(bào)刊發(fā)表教育論文、文學(xué)作品數(shù)篇，出版過親子教育專著《教出優(yōu)秀男孩就這么簡(jiǎn)單》等?，F(xiàn)居北京，專職創(chuàng)作教育類圖書，為成墨初教育工作室旗下簽約作者。

書籍目錄

理念方法篇
　錯(cuò)誤01 忽視學(xué)習(xí)教子方法和理念
　錯(cuò)誤02 身教不嚴(yán)，不能以身作則
　錯(cuò)誤03 父母對(duì)孩子的教育不一致
　錯(cuò)誤04 生搬硬套別人的教育經(jīng)驗(yàn)
　錯(cuò)誤05 父愛在孩子的成長(zhǎng)中缺失
　錯(cuò)誤06　疏子防范外界的不良影響
　錯(cuò)誤07 一心為孩子，不惜犧牲自己
　錯(cuò)誤08　對(duì)孩子期望過高
　錯(cuò)誤09　跟孩子缺乏有效溝通
　錯(cuò)誤10　要求孩子絕對(duì)服從家長(zhǎng)
　錯(cuò)誤11 棍下出孝子，打罵方成才
　錯(cuò)誤12　過多限制孩子的自由
　錯(cuò)誤13　包庇、袒護(hù)孩子的　錯(cuò)誤
　錯(cuò)誤14 太溺愛，一切以孩子為中心
交流溝通篇
　錯(cuò)誤15　不能站在孩子的角度看問題
　錯(cuò)誤16　好擺架子，對(duì)待孩子不平等
　錯(cuò)誤17　給孩子亂貼負(fù)面標(biāo)簽
　錯(cuò)誤18　不給孩子訴說的機(jī)會(huì)
　錯(cuò)誤19　一味訓(xùn)斥，隨意羞辱責(zé)罵孩子
　錯(cuò)誤20　不尊重孩子的隱私權(quán)
　錯(cuò)誤21 不尊重孩子的興趣愛好
　錯(cuò)誤22 對(duì)孩子的吝嗇贊美和欣賞
　錯(cuò)誤23　喜歡拿孩子跟別人做比較
　錯(cuò)誤24 不懂傾聽，和孩子的心靈產(chǎn)生隔膜
　錯(cuò)誤25　不原諒孩子的過　錯(cuò)
　錯(cuò)誤26　縱容孩子，對(duì)孩子有求必應(yīng)
　錯(cuò)誤27　獎(jiǎng)懲孩子不科學(xué)
　錯(cuò)誤28　不遵守對(duì)孩子的承諾
　錯(cuò)誤29　對(duì)孩子嘮叨不休
　……
素質(zhì)能力篇
生活學(xué)習(xí)篇

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：并不是從小就智力過人，而是得益于父親老卡爾r威特的賞識(shí)教育，即經(jīng)?？洫?jiǎng)孩子。他認(rèn)為這種方法將會(huì)激勵(lì)孩子去相信自己，從而克服心中的膽怯和自卑，迎接人生的挑戰(zhàn)?？柕某晒?，也印證了這種教育觀念的正確性。著名的羅森塔爾效應(yīng)告訴人們，孩子眼中的權(quán)威人士，尤其是父母或者老師對(duì)孩子產(chǎn)生的期望與贊賞，往往會(huì)使孩子的行為發(fā)生與期望趨于一致的變化。因此，對(duì)孩子的贊賞，本身就是一股強(qiáng)大的教育力量，增強(qiáng)孩子的自尊心、自信心與進(jìn)取心。尤其對(duì)于先天條件并不太好的孩子來說，贊美和欣賞更是撫慰他們心靈和開發(fā)他們智力的良藥。而父母吝嗇自己的贊美與欣賞，會(huì)壓抑孩子的成長(zhǎng)，即使是天資聰慧的孩子，最終也可能一生碌碌無為。有關(guān)研究指出，即使成就最為突出的科學(xué)家如愛因斯坦，他們的大腦也只被開發(fā)和利用了一小部分，如果每個(gè)人的潛能都被極大地開發(fā)出來，那么每個(gè)孩子都可能成為天才，關(guān)鍵是父母能不能像對(duì)待天才那樣去對(duì)待孩子。吝嗇贊美與欣賞，往往讓孩子不知道自己的行為是否正確。得不到父母的正面肯定，他們往往不敢繼續(xù)向上攀登，而只能在山腳下徘徊。而賞識(shí)教育卻是為孩子指路的明燈，在父母的指引下，即使孩子身處險(xiǎn)境，也能找到自己努力的方向，從而在人群中脫穎而出，成為優(yōu)秀的人才。因此，為了讓孩子更好地發(fā)展，父母?jìng)儾粦?yīng)該吝嗇自己的贊美與欣賞，而要積極運(yùn)用賞識(shí)教育，使孩子朝著理想的目標(biāo)發(fā)展。

媒體關(guān)注與評(píng)論

孩子是父母的鏡子。問題出在孩子身上，“病根”很可能出在父母身上。　　——“知心姐姐”盧勤教育上的錯(cuò)誤和配錯(cuò)了藥一樣，第一次弄錯(cuò)了，決不能指望用第二次和第三次去補(bǔ)救，它們的影響是終生清洗不掉的?！　　ㄓⅲ┙逃枷爰衣蹇撕⒆拥纳砩洗嬖谌秉c(diǎn)并不可怕，可怕是的作為孩子人生領(lǐng)路人的父母缺乏正確的家教觀念和教子方法。　　——（美）珍妮·艾里姆掌握好責(zé)罵與訓(xùn)斥的方法與技巧，才能達(dá)到教育的目的與效果。不當(dāng)?shù)呢?zé)罰，不知不覺中會(huì)傷害孩子?！　　溃┨啤ぐ锬?/pre>


編輯推薦
《好父母也會(huì)犯錯(cuò)誤:教子要避免的60個(gè)誤區(qū)》十大最具影響力教作家成墨初，誠意推薦。每個(gè)父母都希望給孩子最好的教育，希望他們擁有一個(gè)美好的未來?？赏瑫r(shí)有很多父母的教育方式，深深地傷害著孩子的心靈。





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