家有小天才

內(nèi)容概要

　　《家有小天才：塞德茲博士“天才教育”手記》科學(xué)研究表明：在0-14歲兒童中間，弱智兒童僅占1.07%，而超常兒童則在0.03%以上。也就是說(shuō)98.9%的孩子不存在智力問(wèn)題，而是愛(ài)學(xué)不愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)不會(huì)學(xué)、勤奮不勤奮的問(wèn)題?！　　都矣行√觳拧肪褪沁@樣一本專(zhuān)門(mén)寫(xiě)給父母看的天才養(yǎng)成書(shū)?！　∽髡啧U里斯?塞德茲博士認(rèn)為： 每個(gè)孩子都是天才，按照他所總結(jié)的方法來(lái)教育孩子，70％-80％的孩子都可能成為像其子小塞德茲那樣的15歲就以高分考入哈佛大學(xué)的神童。有理論，有實(shí)踐，還有真實(shí)的案例以及令人嘆服的學(xué)習(xí)方法，這本寫(xiě)于上世紀(jì)20年代的書(shū)，因此具有了超越時(shí)代和國(guó)界的生命力。它令家教方法不再死板、枯燥，完全是按照孩子的天性塑造和培養(yǎng)孩子的潛質(zhì)，最終，令世人眼里的“庸才”成為父母為之驕傲的“天才”。事實(shí)證明：塞德茲博士的“天才教育法”并不是干巴巴的說(shuō)教，而是切實(shí)可行、便于每一個(gè)父母學(xué)習(xí)、掌握的家教精華和實(shí)踐指南。

作者簡(jiǎn)介

　　鮑里斯·塞德茲（Boris Sidis，1867-1923），美國(guó)著名的心理學(xué)教授，醫(yī)學(xué)博士。　　塞德茲博士出生于烏克蘭一個(gè)貴族家庭，由于受到政治迫害，1887年只身來(lái)到美國(guó)并開(kāi)始了艱苦的移民生活。在艱難謀生的同時(shí)，他仍不放棄信念，后來(lái)進(jìn)入哈佛大學(xué)就讀，并于1894年順利拿到學(xué)位。之后，他又相繼獲得了哈佛大學(xué)心理學(xué)碩士、博士和醫(yī)學(xué)博士學(xué)位?！　≡诠鹎髮W(xué)期間，塞德茲憑借出眾的才華，引起了當(dāng)時(shí)著名的心理學(xué)家——美國(guó)心理學(xué)之父威廉?詹姆斯的關(guān)注，在詹姆斯的鼓勵(lì)下，塞德茲開(kāi)始學(xué)習(xí)心理學(xué)，最終成為20世紀(jì)心理學(xué)領(lǐng)域極具影響力的學(xué)者。同樣也是在老師詹姆斯的影響下，塞德茲系統(tǒng)研究了風(fēng)靡歐美的卡爾?威特的教育理論。同時(shí)，他還利用自己在心理學(xué)方面的專(zhuān)長(zhǎng)，推動(dòng)歐美各國(guó)對(duì)兒童早期教育的重視和發(fā)展。　 在兒子威廉?詹姆斯?塞德茲很小的時(shí)候，塞德茲就開(kāi)始用自己的方法對(duì)其進(jìn)行教育，使兒子的智力得到很大的提升，最終成為迄今為止最聰明的天才兒童（小塞德茲的智商大致為250-300）。此后，由其所開(kāi)創(chuàng)的“塞德茲式天才教育法”，也逐漸走出了美國(guó)，在世界各國(guó)家庭教育和兒童潛能開(kāi)發(fā)領(lǐng)域獲得極高的評(píng)價(jià)，成為“世界上最受歡迎的九種育兒方法”之一，影響力至今不衰。

書(shū)籍目錄

第一章 天才是怎樣產(chǎn)生的兒子是這樣的天才天才來(lái)自于正確的教育天才與庸才的區(qū)別學(xué)校培養(yǎng)不出“大師”級(jí)人物第二章 最初的教育決定孩子是否能成材兒子從一歲半開(kāi)始接受教育幼兒求知欲始于兩三歲為孩子創(chuàng)造良好的生長(zhǎng)環(huán)境音樂(lè)是成就天才的重要因素興趣比成績(jī)更重要片面的教育會(huì)使孩子成為庸才第三章 天才=潛能被充分挖掘的孩子錯(cuò)誤的教育會(huì)扼殺潛能激發(fā)潛能的最佳方式培養(yǎng)天才最忌循規(guī)蹈矩不要用紀(jì)律扼殺天才第四章 辨別能力是天才與俗物的一大區(qū)別適度的悲傷使人性格更完善我要兒子別做盲目的樂(lè)觀者兒子，你要敢于為自己的行為負(fù)責(zé)要讓孩子敢于正視社會(huì)上的壞事兒子，你要學(xué)會(huì)看清事物的本質(zhì)第五章 幼年教育決定個(gè)人品質(zhì)我告訴兒子：個(gè)人品質(zhì)決定國(guó)家前途低俗教育培養(yǎng)俗物品質(zhì)幼兒是成人之母天才和俗物的區(qū)別在于是否具有勇氣第六章 讓孩子一出生就優(yōu)秀幼兒宛如一張白紙，就看家長(zhǎng)如何去描繪兒時(shí)的教育決定一個(gè)人的性格好性格來(lái)源于有益的知識(shí)糟糕的故事讓孩子失去個(gè)性讓孩子生活在明媚的陽(yáng)光下第七章 教育，就是打開(kāi)孩子智慧的天窗天才對(duì)事物有很好的鑒別力絕不讓兒子受到權(quán)威的壓制如何對(duì)待兒子提出的問(wèn)題絕不讓孩子受到消極情緒的影響不能讓孩子做生活的盲者第八章 不要扼殺孩子的求知欲我為兒子熱愛(ài)知識(shí)而自豪學(xué)習(xí)的目的是要學(xué)會(huì)追求真理學(xué)習(xí)是個(gè)快樂(lè)的過(guò)程如何讓兒子享受知識(shí)的快樂(lè)更多地學(xué)習(xí)知識(shí)，就會(huì)有所成就智慧的父母才能造就天才第九章 自信是天才的重要素質(zhì)絕不代辦兒子力所能及的事天才，并非是高高在上的超人從挑戰(zhàn)中得到快樂(lè)天才，不必拘泥于小節(jié)

章節(jié)摘錄

　　第二年，小塞德茲渴望升人中學(xué)，去學(xué)一些更高深的知識(shí)，但他沒(méi).能如愿。因?yàn)橹袑W(xué)的校長(zhǎng)們拒絕了這個(gè)7歲孩子的請(qǐng)求——他太小了！無(wú)奈，我只好讓他在家自學(xué)。自學(xué)的科目是數(shù)學(xué)，因?yàn)檎Z(yǔ)言學(xué)等知識(shí)他早已學(xué)過(guò)了?！　⌒∪缕?歲時(shí)，終于有一家中學(xué)愿意接收他了。校方很快為自己這一決定感到欣慰，因?yàn)槟陜H8歲的小塞德茲每一門(mén)課都非常優(yōu)秀，數(shù)學(xué)尤為超群，以至于學(xué)校批準(zhǔn)他免學(xué)的同時(shí)，還授命他可以幫助老師批改其他同學(xué)的數(shù)學(xué)作業(yè)。此間，由于功課輕松，小塞德茲自己嘗試編寫(xiě)了天文學(xué)、英語(yǔ)語(yǔ)法和拉丁語(yǔ)法的教科書(shū)，教師們對(duì)我兒子編寫(xiě)的這些教科書(shū)評(píng)價(jià)相當(dāng)不錯(cuò)。雖然小塞德茲很喜歡中學(xué)生活，但是因?yàn)橹袑W(xué)的知識(shí)他全部都掌握了，而生命不容浪費(fèi)，所以，我再一次讓他退學(xué)了?！　拇?，小塞德茲出名了。社會(huì)各界人士都慕名而來(lái)，要考考這個(gè)“神童”。結(jié)果，每個(gè)“考官”到最后都無(wú)不感到驚訝，繼而是贊嘆。其中有一位馬薩諸塞工學(xué)院的教授給小塞德茲出了一道他自己在德國(guó)參加博士考試時(shí)遇到的一個(gè)難題，結(jié)果小塞德茲即席完成，而這一年兒子才9歲！　　9歲到10歲的兩年中，小塞德茲一直都在家中自學(xué)，直到他11歲進(jìn)入哈佛大學(xué)，重新過(guò)上了他喜愛(ài)的學(xué)校生活。入學(xué)后不久，他進(jìn)行了一次有關(guān)第四象限數(shù)學(xué)難題的講演，令學(xué)校的教授們大吃一驚。大學(xué)二年級(jí)時(shí)，只有]2歲的小塞德茲卻非常喜歡研究那些使碩士研究生們都備感頭痛的高等數(shù)學(xué)和天文學(xué)，還能用希臘語(yǔ)背誦《伊利亞特》和《奧德賽》等原著作品。他很擅長(zhǎng)古典語(yǔ)言，他閱讀埃斯克魯斯、索?？巳R斯、歐里彼得斯、阿里斯托芬、羅西昂等人的作品就像別的孩子讀《魯濱遜漂流記》一樣容易和有趣；他還愛(ài)好比較語(yǔ)言學(xué)和神學(xué)，對(duì)倫理學(xué)、古代史、美國(guó)史等也有很多了解；他還通曉國(guó)家的政治和憲法。這個(gè)小孩興趣與知識(shí)面的廣博程度，讓連我這個(gè)做父親的也感到驚訝。

媒體關(guān)注與評(píng)論

　　家庭是教育的起點(diǎn)，父母是孩子的第一位老師，也是一生中最重要的老師?！　　逃摇￡慂Q琴　　嬰兒從出世的那一刻，就真的已經(jīng)是才華橫溢了。僅僅兩年時(shí)間，他就學(xué)會(huì)了語(yǔ)言，比任何一位哲學(xué)博士都要好，并且到3歲或4歲時(shí)，他在語(yǔ)言方面就是一位能手了……每個(gè)孩子一出生，除非他有嚴(yán)重的腦損傷，否則，就是一位期待發(fā)展的天才?！　　?guó)心理學(xué)家　托尼?布贊門(mén)　　不要再用自己的愛(ài)心摧殘孩子了。孩子能力的幼芽，有時(shí)是被他們的父母親手掐掉的。尊重孩子的志向、興趣、心理特點(diǎn)、需求，是我們?cè)谌魏螘r(shí)候都要注意遵循的原則?！　　毡窘逃摇♀從炬?zhèn)一　　每個(gè)孩子都是個(gè)天才，父母的責(zé)任是發(fā)現(xiàn)她或他是個(gè)什么天才。你把孩子當(dāng)天才，她或他才能成為天才。即使確實(shí)不是天才，一個(gè)相信自己是天才的孩子，也有著更高的自我期望值、更遠(yuǎn)大的理想、更充分的信心，即使最終不可能有天才的表現(xiàn)，也能淋漓盡致地發(fā)揮自己的潛力?！　　骷摇⊙τ?/pre>


編輯推薦
　　每個(gè)孩子都是個(gè)天才。父母的責(zé)任是發(fā)現(xiàn)她或他是個(gè)什么天才。你把孩子當(dāng)天才，她或他才能成為天才。即使確實(shí)不是天才，一個(gè)相信自己是天才的孩子，也有著更高的自我期望值、更遠(yuǎn)大的理想、更充分的信心，即使最終不可能有天才的表現(xiàn)，也能淋漓盡致地發(fā)揮自己的潛力?！　　　　　　　　　　　　　骷已τ俊　雰簭某鍪赖哪且豢?，就真的已經(jīng)是才華橫溢了。僅僅兩年時(shí)間，他就學(xué)會(huì)了語(yǔ)言，比任何一位哲學(xué)博士都要好，并且，到3歲或4歲時(shí)，他在語(yǔ)言方面就是一位能手了……每個(gè)孩子一出生，除非他有嚴(yán)重的腦損傷，否則，就是一位期待發(fā)展的天才。





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