薄弱學(xué)校的教學(xué)改進(jìn)

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如何提高每一所學(xué)校的教育質(zhì)量，縮小學(xué)校之間的教育差距，促進(jìn)教育均衡發(fā)展，這是世界和中國(guó)基礎(chǔ)教育長(zhǎng)期面臨的難題。薄弱學(xué)校的改進(jìn)需要弄清薄弱學(xué)校弱在哪里、因何薄弱和如何改進(jìn)等基本問(wèn)題。胡定榮編著的《薄弱學(xué)校的教學(xué)改進(jìn)——大學(xué)與中學(xué)的合作研究》以一位大學(xué)研究者和一所薄弱初中四年的合作改進(jìn)實(shí)踐為基礎(chǔ)，以學(xué)校教學(xué)改進(jìn)的實(shí)踐變化過(guò)程為線(xiàn)索，系統(tǒng)闡述了薄弱學(xué)校如何運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)診斷，如何構(gòu)建教學(xué)改進(jìn)的有效教學(xué)模式和如何提煉學(xué)校改進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程與結(jié)果。
    《薄弱學(xué)校的教學(xué)改進(jìn)——大學(xué)與中學(xué)的合作研究》為教育行政部門(mén)制定學(xué)校均衡發(fā)展政策提供了實(shí)證依據(jù)，為薄弱學(xué)校的教學(xué)改進(jìn)提供了可操作的思路，為大學(xué)研究者與中小學(xué)開(kāi)展深度合作研究提供了可資借鑒的路徑。

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