學(xué)校建筑教育意蘊(yùn)與文化價(jià)值

內(nèi)容概要

近年來(lái)，在全世界追求“公平而卓越”的教育改革浪潮下，營(yíng)建育人為本的優(yōu)質(zhì)學(xué)校建筑成為人們推進(jìn)教育改革的重要舉措。然而，目前大部分學(xué)校建筑普遍忽視空間的育人設(shè)計(jì)，建筑功能基本停留在“能用”、“達(dá)標(biāo)”和“安全”上，未能有效滿足現(xiàn)代化的教育需要，也未能適當(dāng)彰顯學(xué)校的品質(zhì)與文化。
借助跨學(xué)科的研究視角，本書(shū)不同于以往的學(xué)校建筑研究，在“賦予建筑教育的深度，凸顯校園文化的魅力”的理念引領(lǐng)下，基于理性考據(jù)和案例實(shí)證分析，開(kāi)拓性地從教育學(xué)、心理學(xué)、文化學(xué)、建筑學(xué)等視角建構(gòu)了學(xué)校建筑的理論基礎(chǔ)，并對(duì)學(xué)校建筑的育人功能展開(kāi)了深入分析，帶領(lǐng)讀者細(xì)細(xì)品味學(xué)校建筑蘊(yùn)含的豐富教育意蘊(yùn)與文化價(jià)值。本書(shū)為教育規(guī)劃者、建筑設(shè)計(jì)師、學(xué)校管理者、教育研究者等規(guī)劃設(shè)計(jì)或探討學(xué)校建筑，提供了豐富的理論思考和實(shí)踐借鑒，能為新校園營(yíng)建和學(xué)校文化建設(shè)提供科學(xué)指導(dǎo)。

作者簡(jiǎn)介

邵興江　青年學(xué)者，教育學(xué)博士，先后就讀于浙江大學(xué)、華東師范大學(xué)和美國(guó)哥倫比亞大學(xué)。現(xiàn)供職于浙江大學(xué)教育領(lǐng)導(dǎo)與政策研究所，學(xué)校建筑文化研究中心主任。研究領(lǐng)域涉及教育政策與管理、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃與制度建設(shè)、學(xué)校建筑與環(huán)境文化建設(shè)、國(guó)際比較教育等。主持國(guó)家發(fā)改委《十二五時(shí)期促進(jìn)基本公共教育均等化》、教育部人文社科《我國(guó)中小學(xué)校建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)的教育學(xué)缺位與理論建構(gòu)》等多項(xiàng)省部級(jí)課題，已發(fā)表各類(lèi)論文30余篇，曾獲2010年上海市百篇優(yōu)秀博士研究生學(xué)位論文獎(jiǎng)。

書(shū)籍目錄

前言
第一章　緒 論
　第一節(jié)　問(wèn)題重重的學(xué)校建筑研究
 　一、理論問(wèn)題
 　二、實(shí)踐挑戰(zhàn)
　第二節(jié)　研究邊界與概念界說(shuō)
 一、多維視閾下的學(xué)校建筑研究
 二、關(guān)鍵概念界說(shuō)
　第三節(jié)　研究現(xiàn)狀評(píng)析
 一、宏觀層面
 二、微觀層面
第二章　學(xué)校建筑的教育學(xué)基礎(chǔ)
　第一節(jié)　教育哲學(xué)與學(xué)校建筑營(yíng)建
 一、教育目的融入學(xué)校建筑
 二、學(xué)校建筑順應(yīng)教育理念革新
　……
第三章　學(xué)校建筑的文化基礎(chǔ)
第四章　學(xué)校建筑的建筑學(xué)基礎(chǔ)
第五章　學(xué)校建筑的教育意蘊(yùn)
第六章　學(xué)校建筑的文化價(jià)值
參考文獻(xiàn)
后記

圖書(shū)封面

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