13春9年級下

內(nèi)容概要

　　《英才教程·中學(xué)奇跡課堂：語文（9年級下冊）（配人教教材）》順應(yīng)義務(wù)教育階段新版課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）的需要，針對中學(xué)課堂的教學(xué)特點和實際需求，進(jìn)行多角度研討，全方位論證，爭鳴求是，力求全面解讀新課標(biāo)理念。它著眼于全面提高學(xué)生的素養(yǎng)，為學(xué)生鞏固知識、發(fā)展能力提供豐富多樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，講義、學(xué)案一步到位，筆記、習(xí)題一應(yīng)俱全，復(fù)習(xí)、測控一隅三反，以課堂內(nèi)外全天候的幫扶引領(lǐng)完美的教學(xué)輔導(dǎo)模式，以導(dǎo)學(xué)練考全方位的演繹開啟全程的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)引擎，從根本上解決了老師備課、輔導(dǎo)分身乏術(shù)，學(xué)生學(xué)習(xí)、求教不能及時有效，家長輔導(dǎo)不知從何下手的難題?！吨袑W(xué)奇跡課堂》與學(xué)校教學(xué)程序完美鏈接，是優(yōu)秀教師的教案、狀元學(xué)子的筆記、家長輔導(dǎo)的藍(lán)本，是一套教材詳解完全學(xué)習(xí)攻略圖書，開創(chuàng)了中學(xué)講解輔導(dǎo)類圖書新時代。

書籍目錄

第一單元單元導(dǎo)讀1 詩兩首課前自主探究學(xué)習(xí)課堂閱讀理解感悟課后積累運用拓展2 我用殘損的手掌課前自主探究學(xué)習(xí)課堂閱讀理解感悟課后積累運用拓展3 祖國啊，我親愛的祖國課前自主探究學(xué)習(xí)課堂閱讀理解感悟課后積累運用拓展4 外國詩兩首課前自主探究學(xué)習(xí)課堂閱讀理解感悟課后積累運用拓展寫作·口語交際，綜合性學(xué)習(xí)腳踏一方土寫作專題指導(dǎo)探究課堂演練單元復(fù)習(xí)要點第一單元綜合能力測控第二單元單元導(dǎo)讀5 孔乙己課前自主探究學(xué)習(xí)課堂閱讀理解感悟課后積累運用拓展6 蒲柳人家（節(jié)選）課前自主探究學(xué)習(xí)課堂閱讀理解感悟課后積累運用拓展7 變色龍課前自主探究學(xué)習(xí)課堂閱讀理解感悟課后積累運用拓展8 熱愛生命（節(jié)選）課前自主探究學(xué)習(xí)課堂閱讀理解感悟課后積累運用拓展寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)走進(jìn)小說天地寫作專題指導(dǎo)探究課堂演練單元復(fù)習(xí)要點第二單元綜合能力測控第三單元單元導(dǎo)讀9 談生命課前自主探究學(xué)習(xí)課堂閱讀理解感悟課后積累運用拓展10 那樹課前自主探究學(xué)習(xí)課堂閱讀理解感悟課后積累運用拓展11 地下森林?jǐn)嘞胝n前自主探究學(xué)習(xí)課堂閱讀理解感悟課后積累運用拓展12 人生課前自主探究學(xué)習(xí)課堂閱讀理解感悟課后積累運用拓展綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際關(guān)注我們的社區(qū)寫作專題指導(dǎo)探究課堂演練單元復(fù)習(xí)要點第三單元綜合能力測控期中綜合能力測控第四單元單元導(dǎo)讀13 威尼斯商人（節(jié)選）課前自主探究學(xué)習(xí)課堂閱讀理解感悟課后積累運用拓展14 變臉（節(jié)選）課前自主探究學(xué)習(xí)課堂閱讀理解感悟課后積累-運用拓展15 棗兒課前自主探究學(xué)習(xí)課堂閱讀理解感悟課后積累運用拓展16 音樂之聲（節(jié)選）課前自主探究學(xué)習(xí)課堂閱讀理解感悟課后積累運用拓展寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)乘著音樂的翅膀?qū)懽鲗ｎ}指導(dǎo)探究課堂演練單元復(fù)習(xí)要點第四單元綜合能力測控第五單元單元導(dǎo)讀17 公輸課前自主探究學(xué)習(xí)課堂閱讀理解感悟課后積累運用拓展18 《孟子》兩章課前自主探究學(xué)習(xí)課堂閱讀理解感悟課后積累運用拓展19 魚我所欲也課前自主探究學(xué)習(xí)課堂閱讀理解感悟課后積累運用拓展20 《莊子》故事兩則課前自主探究學(xué)習(xí)課堂閱讀理解感悟課后積累運用拓展寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)我所了解的孔子和孟子寫作專題指導(dǎo)探究課堂演練單元復(fù)習(xí)要點第五單元綜合能力測控第六單元單元導(dǎo)讀21 曹劌論戰(zhàn)課前自主探究學(xué)習(xí)課堂閱讀理解感悟課后積累運用拓展22 鄒忌諷齊王納諫課前自主探究學(xué)習(xí)課堂閱讀理解感悟課后積累運用拓展23 愚公移山課前自主探究學(xué)習(xí)課堂閱讀理解感悟課后積累運用拓展24 《詩經(jīng)》兩首課前自主探究學(xué)習(xí)課堂閱讀理解感悟課后積累運用拓展綜合性學(xué)習(xí)·作·口語交際歲月如歌我的初中寫作專題指導(dǎo)探究課堂演練單元復(fù)習(xí)要點第六單元綜合能力測控期末綜合能力測控課外古詩詞背誦名著導(dǎo)讀參考答案及點撥

章節(jié)摘錄

　　(2)-般以較短的篇幅來具體形象地凸顯詩人的主體意識，集中概括地表現(xiàn)社會生活。從篇幅上來說，與其他文體相比詩歌可以說是最短小的。詩歌要在較短的篇幅內(nèi)表達(dá)一個相對完整的詩情和詩美，這就決定了必須凝練、集中與概括地反映社會生活。同時，在反映社會生活時，詩歌常常浸潤了詩人強烈的主體意識，因此詩歌中的物象并非是從現(xiàn)實世界中直接拍攝的，而是通過了詩人的心靈過濾；詩歌中的時間與空間也不是物理意義上的時間和空間，而是心理意義上的時間與空間。詩人在表，隋達(dá)意時常常能穿越時空，在不受時空拘縛的自如書寫中，呈現(xiàn)出對于宇宙人生的真實心靈體驗?！　?3)以意象為詩情傳達(dá)的基本結(jié)構(gòu)單位，通過單個或多個意象來凸現(xiàn)詩意，抒發(fā)情感。所謂意象，就是在知覺基礎(chǔ)上形成的，滲透著詩人主觀感受的客觀事物的影像。在一首詩歌中，意象或者是單一的，或者是繁復(fù)的。詩歌正是借助這些意象來傳達(dá)詩意，抒發(fā)詩人的主體情感?！　?4)常常采用復(fù)沓和鋪排的修辭手法，充滿節(jié)奏感和音樂性。詩歌的主要表達(dá)功能是抒情。為了使詩人的情感充沛地抒發(fā)出來，詩歌常常出現(xiàn)詩句的復(fù)沓與鋪排。復(fù)沓的詩句給人一唱三嘆、情縈意繞的感受；鋪排使詩歌顯得氣勢磅礴，有力地強化了它的藝術(shù)感染力。同時，復(fù)沓和鋪排在詩歌中的頻繁出現(xiàn)，絲毫不顯得累贅和多余，反而使詩歌充滿了節(jié)奏感和音樂性?！　?5)詩句分行排列，是一種特別講究文學(xué)形式的藝術(shù)。詩歌是一種十分注重形式的藝術(shù)，在語言的外觀上，詩歌通常是以分行排列的方式構(gòu)成文本。在新詩創(chuàng)作中，大致出現(xiàn)了下面幾種詩行排列方式：“格律體”，詩句整齊，節(jié)奏一致，每節(jié)的行數(shù)也相同，如聞一多的《死水》；“參差體”，詩句與詩句間無論長短還是節(jié)奏都不相同，顯得參差不齊，詩歌各節(jié)的行數(shù)也多少不等，如艾青的《大堰河，我的保姆》；“樓梯體”，這樣的詩句排列主要是學(xué)習(xí)俄國詩人馬雅可夫斯基的寫法，每節(jié)前后的詩句排成樓梯狀，如賀敬之的《放聲歌唱》；“回環(huán)體”，相同的語詞和詩句反復(fù)出現(xiàn)，回環(huán)旋繞，如戴望舒的《雨巷》等。詩句的分行排列給讀者強烈的視覺沖擊，構(gòu)成了人們判斷詩歌文體的顯在外形標(biāo)志?！　　?/pre>








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