教師發(fā)展的阿基米德點(diǎn)

內(nèi)容概要

　　本書是一部直擊心靈的教育著作。從17個(gè)來自中小學(xué)一線教師的典型案例入手，以生動(dòng)活潑又處處引人深思的語言及事例描述、對(duì)話分析、觀點(diǎn)提煉和旁觀者言四大板塊，展示這些教師的鮮活經(jīng)驗(yàn)，揭示他們的心路歷程，破解他們的成功秘籍，幫助廣大中小學(xué)教師探尋“撬動(dòng)”專業(yè)發(fā)展的“阿基米德點(diǎn)”。
　　事例描述：以故事敘說的方式展開，力圖增強(qiáng)可讀性、真實(shí)性和實(shí)踐性。
　　對(duì)話分析：以虛擬對(duì)話方式對(duì)事例做出的理性解讀，力圖呈現(xiàn)通俗性、新穎性和科學(xué)性。
　　觀點(diǎn)提煉：力圖以專業(yè)的角度、理性的思維對(duì)事例描述、對(duì)話分析兩個(gè)板塊的觀點(diǎn)進(jìn)行即時(shí)提煉和濃縮。
　　旁觀者言：由清華大學(xué)教育研究院王振權(quán)博士撰寫，以新生代學(xué)者、第三者的角度對(duì)每個(gè)章節(jié)進(jìn)行理論評(píng)述，從理論的高度對(duì)每一篇章進(jìn)行全景式、概括性總結(jié)。

作者簡(jiǎn)介

　　房超平，知天命的關(guān)中漢子，供職于深圳市南山區(qū)教科所，中國(guó)教育報(bào)兼職記者。陜、京、粵等地29年的一線教學(xué)和科研管理積淀，使他對(duì)教育有了貼近式的更加深入的思考，也為他提供了創(chuàng)作的沃土——先后在各類報(bào)刊發(fā)表文章200余篇近100萬字，撰寫調(diào)研報(bào)告800余萬字。豐富的閱歷、鮮活的素材和基于實(shí)踐的理性認(rèn)識(shí)，讓這些從基層長(zhǎng)出來的文字呈現(xiàn)出“低位”視角和“高位”思考并具的獨(dú)特魅力。

書籍目錄

自序 研究學(xué)生才能創(chuàng)造奇跡
從排座位到讓座位
計(jì)從心來
落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)指示不能生搬硬套
與學(xué)生商量如何排座位
尊嚴(yán)出自魅力
無人響應(yīng)教師提議
教育需要等待
珍惜學(xué)生犯錯(cuò)誤的“權(quán)利”
簡(jiǎn)單處理只會(huì)使問題更復(fù)雜
【旁觀者言】從孩子的立場(chǎng)出發(fā)
五個(gè)“真后悔”背后
一篇周記引出“后悔”話題
學(xué)生有缺點(diǎn)，教師需反思
“聽話”培養(yǎng)不了創(chuàng)造性思維
第一個(gè)“后悔”受到“討伐”
機(jī)遇往往在困難時(shí)出現(xiàn)
意外收獲第二個(gè)“后悔”
偶發(fā)的教育時(shí)機(jī)有規(guī)可循
反思引發(fā)第三至第五個(gè)“后悔”
學(xué)生敢于批評(píng)教師，也是教育的成功
【旁觀者言】教人求真學(xué)做真人
無人毛遂自薦
“您相信我們嗎？”
沉默，依然是沉默
打破僵局
班主任：教師專業(yè)發(fā)展的必修課
缺點(diǎn)多并不妨礙當(dāng)班長(zhǎng)
班干部終于誕生
第一次班干部會(huì)由班長(zhǎng)主持
“新班子”有模有樣
【旁觀者言】信任是教育的起點(diǎn)
基礎(chǔ)接近、結(jié)果迥異的兩個(gè)學(xué)生
重壓使她成績(jī)下滑
“優(yōu)生”往往是更為嚴(yán)重的問題學(xué)生
父女婉拒心理調(diào)節(jié)
學(xué)生考試不佳，老師追悔莫及
數(shù)據(jù)分析助她樹立信心
實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)更為重要
善意謊言解開心頭煩惱
扼腕嘆息引發(fā)更多思考
【旁觀者言】好的教育就是給人信心與希望
“為了學(xué)生，我與校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)生誤會(huì)！”
這樣的檢查有必要嗎？
關(guān)鍵在于保持
掃除死角重要還是學(xué)生安全重要？
保護(hù)學(xué)生何罪之有？
學(xué)校決策一定要吸納教師意見
遲來的道歉
爭(zhēng)論帶來“雙贏”
對(duì)抗沒有贏家，對(duì)話才能“雙贏”
【旁觀者言】打開信任之門，一切豁然開朗
構(gòu)建對(duì)話的課堂語境
學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成是根本任務(wù)
流程設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生活動(dòng)為主
專業(yè)發(fā)展有賴于自我建構(gòu)
理論必須有效內(nèi)化
二度開發(fā)教材是教學(xué)基本功
深度反思才能促進(jìn)教師更快成長(zhǎng)
【旁觀者言】新型教師的誕生
好課一定要“叫座”（1）
新官“火燒”教育批評(píng)
特級(jí)教師的“下馬威”
“殺手锏”是經(jīng)典教學(xué)課例
情急之下慌忙出招
贊美之詞不絕于耳
【旁觀者言】教育批評(píng)的一種適當(dāng)方式
好課一定要“叫座”（2）
他也脫不了俗？
回避缺點(diǎn)絕不是尊重
“三個(gè)問題”直指關(guān)鍵
評(píng)課的目的是為了共同提高
截然相反的觀點(diǎn)
課堂提問一定要引起學(xué)生思維的共鳴
數(shù)據(jù)令人瞠目結(jié)舌
促進(jìn)學(xué)生發(fā)展是唯一標(biāo)準(zhǔn)
【旁觀者言】反思“教”的常識(shí)，尊重“學(xué)”的常識(shí)
他竟然在教學(xué)比武中奪冠
被迫“冒名頂替”
不重視科學(xué)課是主要原因
師范院校應(yīng)該進(jìn)行大刀闊斧的改革
知難而上不僅是因?yàn)闋?zhēng)論
師生攜手確定教學(xué)程序
出人意料的課堂表現(xiàn)
過程比結(jié)論更重要
在激烈爭(zhēng)論中奪冠
學(xué)術(shù)問題需要學(xué)術(shù)方式來解決
【旁觀者言】相信學(xué)生才能成就自己
“抄”出好成績(jī)
小常成績(jī)差，老常很頭痛
家教未見明顯成效
學(xué)生應(yīng)該成為教師研究的重點(diǎn)
父子對(duì)話父親受冷遇
“差生”是后天教育方式不當(dāng)造成的
老爸給出“餿主意”
布置作業(yè)過多是嚴(yán)重的師德問題
“抄作業(yè)”也有竅門
必須樹立辯證、發(fā)展的作業(yè)觀
輕負(fù)才能高質(zhì)
【旁觀者言】教育需要深度關(guān)懷
三個(gè)半小時(shí)改變孩子的一生
母親請(qǐng)求給孩子“診斷”
迫不得已只好“接診”
五分鐘讓孩子喜歡老師
類比引導(dǎo)孩子愛上數(shù)學(xué)
學(xué)習(xí)也要遵循人類認(rèn)識(shí)事物的基本規(guī)律
簡(jiǎn)單練習(xí)增添學(xué)習(xí)信心
高考題并不難
“像他那樣學(xué)習(xí)，我一定比他好！”
自信心是學(xué)生不斷獲得成功的累積效應(yīng)
【旁觀者言】尋找撬動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的阿基米德點(diǎn)
“貸分?jǐn)?shù)”帶給孩子希望
面對(duì)教師，學(xué)生欲言又止
鼓勵(lì)之下，學(xué)生斗膽陳述
急中生智，教師靈活應(yīng)對(duì)
促進(jìn)發(fā)展，強(qiáng)化評(píng)價(jià)功能
如愿以償，學(xué)生輕松“還貸”
【旁觀者言】讓每一個(gè)學(xué)生感受成功
好學(xué)生不是“教”出來的
越是考試，心態(tài)越自然
睡眠好，才能學(xué)習(xí)好
預(yù)習(xí)是高效率學(xué)習(xí)的關(guān)鍵
千萬不要在不想學(xué)習(xí)的時(shí)候去學(xué)習(xí)
“每道題都做完，我一定學(xué)不好！”
深刻教訓(xùn)換來了良好習(xí)慣
【旁觀者言】教得其法與學(xué)得其法
“我給學(xué)生打包票”——家校對(duì)話之一
對(duì)話前的忠告
設(shè)法解除孩子的顧慮
態(tài)度粗暴是家長(zhǎng)無能的表現(xiàn)
多一份信任，就多添一份力量
并不神秘的異性關(guān)系
絕不能坐等社會(huì)文化改變
【旁觀者言】先從教育的高地走下來和孩子并立
怎么會(huì)輸在起跑線上？——家校對(duì)話之二
補(bǔ)還是不補(bǔ)，這是個(gè)問題
教師不是裁判
不要為了推卸責(zé)任給孩子補(bǔ)課
對(duì)待家教，只能“疏”不能“堵”
靠排名刺激學(xué)生不可取
別讓“奧數(shù)”再貽誤孩子
不能靠“奧數(shù)”裝門面
【旁觀者言】孩子的成長(zhǎng)權(quán)利由誰來決定？
教師不一定比家長(zhǎng)更有智慧——家校對(duì)話之三
困擾家長(zhǎng)的大難題
教師與家長(zhǎng)是教育伙伴
網(wǎng)絡(luò)不是洪水猛獸
崗位研修：教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑
專家現(xiàn)場(chǎng)“支招”
讓親子關(guān)系更民主
快樂學(xué)習(xí)才能真正提高效益
【旁觀者言】文化傳承方式變化孕育新型親子關(guān)系
第二次“斷乳期”尤須關(guān)注——家校對(duì)話之四
第一次給媽媽道歉
長(zhǎng)者威信不可亂用
懂得“愛幼”才會(huì)讓幼更“尊老”
“尊”≠“從”
孩子的爸爸與爸爸的爸爸面對(duì)面
嚴(yán)格要求和民主平等不矛盾
對(duì)話僅僅是開始
【旁觀者言】后喻時(shí)代的橋
后記

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無

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