所見日本

作者簡介

陳向明，女，祖籍湖南省華容縣，1953年出生于吉林長春市，青少年時(shí)代在湖南長沙度過，曾當(dāng)鉗工和中小學(xué)代課教師8年。1977年入湖南師范大學(xué)英語語言文學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)，畢業(yè)后留校任教。1984年入北京師范大學(xué)英語文體學(xué)業(yè)攻讀碩士學(xué)位，畢業(yè)后留校任教。1988年赴美國哈佛大學(xué)學(xué)習(xí)，先后于1989年和1994年獲得教育學(xué)碩士和博學(xué)位。1999年1-7月在英國牛津大學(xué)做研究學(xué)者?，F(xiàn)為北京大學(xué)教育學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師、基礎(chǔ)教育與教師教育中心主任、北京大學(xué)本科課程改革發(fā)展戰(zhàn)略小組成員、元培計(jì)劃委員會(huì)委員及導(dǎo)師、北京師范大學(xué)兼職教授、中國教育學(xué)會(huì)理事。主要研究方面包括：社會(huì)科學(xué)研究方法、教師教育、課程教學(xué)理論與實(shí)踐。過去十余年，承擔(dān)國際、國內(nèi)相關(guān)課題十余項(xiàng)，參與了國家基礎(chǔ)教育課程改革的咨詢和執(zhí)行工作，主持了教育部組織的各項(xiàng)教師培訓(xùn)，并為世界爭行、聯(lián)合國教科文組織和兒童基金會(huì)、英國國際發(fā)展產(chǎn)等國際組織擔(dān)任咨詢專家。    目前已出版《質(zhì)的研究方法與社會(huì)科學(xué)研究》《教師如何作質(zhì)的研究》《在參與中學(xué)習(xí)與行動(dòng)——參與方法培訓(xùn)指南》《在行動(dòng)中學(xué)作質(zhì)的研究》《旅居者和外國人——中國留美學(xué)生跨文化人際交住研究》《如何成為質(zhì)的研究者》等著作。并在《中國社會(huì)科學(xué)》《中國社會(huì)科學(xué)季刊》《社會(huì)學(xué)研究》《教育研究》等國內(nèi)刊物以及國外相關(guān)出版物上發(fā)表論文70余篇。

書籍目錄

1 日本的環(huán)境1.1 日本環(huán)境的“一塵不染”1.2 日本的環(huán)境保護(hù)1.3 日本的垃圾回收1.4 日本人的節(jié)約與浪費(fèi)1.5 日本人的安全意識1.6 在日本觀光2 日本人的日常生活2.1 日本物品的“小巧玲瓏”2.2 日本食品的“天價(jià)”2.3 日本的出游費(fèi)用2.4 日本人的日常用品2.5 日本人的業(yè)余生活2.6 在日本看病3 日本的人們3.1 日本人的“一板一眼”3.2 日本人的“善解人意”3.3 日本人做事的“細(xì)致周到”3.4 日本人的“精益求精”3.5 日本人的“勤勤懇懇”3.6 日本的老人們3.7 日本的年輕人4 日本的文化4.1 日本人的“兩面性”4.2 日本人的“島民心態(tài)”4.3 日本人的“西化”傾向4.4 日本人做事之“死板”4.5 日本人的等級觀念4.6 日本人的性別意識4.7 日本人的“人間關(guān)系”5 日本人的語言5.1 邂逅日本語5.2 在日本“牙牙學(xué)語”5.3 日語的若干特點(diǎn)5.4 日語的“迷惑不解”5.5 日本人學(xué)英語6 日本人的基本教育6.1 日本人的教育觀6.2 日本的學(xué)校教育6.3 日本基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展6.4 日本的基礎(chǔ)教育課程改革6.5 日本中小學(xué)的綜合課程6.6 日本的“幼保小中一貫教育”6.7 日本大學(xué)的附屬中學(xué)，7 日本中小學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展7.1 日本中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展概貌7.2 課例研究在日本7.3 課例研究實(shí)地考察7.4 “協(xié)同教育”中的教師專業(yè)發(fā)展7.5 日本的教育改革支持小組8 日本的大學(xué)8.1 日本的大學(xué)教育8.2 日本大學(xué)本科的通識教育8.3 日本大學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展8.4 日本的高等教育研究8.5 在日本的中國留學(xué)生8.6 中國留學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力參考文獻(xiàn)

編輯推薦

《所見日本（一個(gè)中國教師的行走筆記）》編著者陳向明。    所見的直達(dá)心底，輾轉(zhuǎn)的是一種文化的共鳴    我們開始的，不僅僅是一種純粹的文化欣賞之旅    我們品察的，也不僅僅是一種反觀自身教育的心鏡    字里行間，我們能讀出，一位教師的心底韻律——一種淡定，一種包容，一種成熟，一種輕松？？？？？？    這，也許是一種對教育的真正理解    百余幅圖片，全彩再現(xiàn)作者的親歷親覺——

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