還課堂語(yǔ)文本色/新生代語(yǔ)文名師立場(chǎng)書系

內(nèi)容概要

　　本書是著名語(yǔ)文特級(jí)教師黃厚江的最新作品精選，收入了黃厚江老師最新的課堂實(shí)錄、再教實(shí)錄和比教心得等。怎樣解讀語(yǔ)文教學(xué)？怎樣建構(gòu)理想的語(yǔ)文課堂？什么是語(yǔ)文課的真正精彩？什么是語(yǔ)文課堂的真正魅力？本書站在一線教師的立場(chǎng)，以課程專家的眼光，為讀者提供了簡(jiǎn)明透徹的解答。有理性的闡述，有經(jīng)典的案例，有教學(xué)敘事，有教后反思，還有同一課文的教學(xué)對(duì)比，從多個(gè)維度還原了語(yǔ)文課堂的本色。

作者簡(jiǎn)介

　　黃厚江，江蘇省語(yǔ)文特級(jí)教師，江蘇省首批教授級(jí)中學(xué)高級(jí)教師，全國(guó)優(yōu)秀語(yǔ)文教師，蘇教國(guó)標(biāo)版初、高中語(yǔ)文教材主要編寫者，江蘇省基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科專家委員，全國(guó)中語(yǔ)會(huì)學(xué)術(shù)委員、教師發(fā)展中心副主任，江蘇省中語(yǔ)會(huì)理事。
　　首倡的“本色語(yǔ)文”在全國(guó)具有廣泛的影響，獲江蘇省首屆基礎(chǔ)教育成果特等獎(jiǎng)。發(fā)表論文400多篇，《人大復(fù)印報(bào)刊資料》《中國(guó)教育報(bào)》等報(bào)刊轉(zhuǎn)載近百篇，應(yīng)邀在全國(guó)做語(yǔ)文教學(xué)講座300多場(chǎng)，執(zhí)教公開課300多節(jié)。著有《黃厚江講語(yǔ)文》《語(yǔ)文的原點(diǎn)——本色語(yǔ)文的主張與實(shí)踐》《語(yǔ)文課堂教學(xué)診斷》《享受語(yǔ)文課堂》等，主編、參編教材、教參近百部。《人民教育》和多家語(yǔ)文刊物將其作為封面人物或進(jìn)行專欄介紹。

書籍目錄

自序 我和本色語(yǔ)文
第一章 課堂視點(diǎn)——把語(yǔ)文課上成語(yǔ)文課
在自己的地里種自己的莊稼——關(guān)于教學(xué)內(nèi)容
課堂不能跟著感覺走——關(guān)于教學(xué)目標(biāo)
課堂應(yīng)該由誰(shuí)說(shuō)了算——關(guān)于教學(xué)主體
讓課堂成為枝繁葉茂的樹——關(guān)于課堂結(jié)構(gòu)
教學(xué)的過(guò)程應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程——關(guān)于教學(xué)活動(dòng)
第二章 課堂建構(gòu)——用語(yǔ)文的方法教語(yǔ)文
好課是怎樣煉出來(lái)的——教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化
讓教學(xué)活動(dòng)有所依托——教學(xué)憑借的設(shè)計(jì)
課堂教學(xué)也要講道理——課堂教學(xué)的基本邏輯
課堂教學(xué)也要守規(guī)矩——課堂教學(xué)的基本原則
一切為了學(xué)生是硬道理——課堂教學(xué)的學(xué)生立場(chǎng)
第三章 課堂診斷——始終站在學(xué)生的立場(chǎng)上
學(xué)會(huì)為課堂看病——課堂教學(xué)診斷的意義
健康課堂的標(biāo)準(zhǔn)——課堂教學(xué)診斷的依據(jù)
課堂問診的手段——課堂教學(xué)診斷的基本方式
課堂診斷的指標(biāo)——課堂教學(xué)診斷的基本內(nèi)容
課堂診斷的立場(chǎng)——課堂教學(xué)診斷的一般視角
第四章 課堂對(duì)比——讓課堂品質(zhì)不斷升級(jí)
《老王》教學(xué)對(duì)比
初教敘述
再教實(shí)錄
比教心得
《黔之驢》教學(xué)對(duì)比
初教敘述
再教實(shí)錄
比教心得
《蜀道難》教學(xué)對(duì)比
初教實(shí)錄
再教片段
比教心得
《西地平線上》教學(xué)對(duì)比
初教敘述
再教實(shí)錄
比教心得
第五章 課堂品讀——讓閱讀課扎根在文本之中
把閱讀教學(xué)的根深深扎在文本的土壤之中
——評(píng)點(diǎn)徐杰《雪》教學(xué)
附：《雪》教學(xué)實(shí)錄
從學(xué)生的原初體驗(yàn)出發(fā)
——朱振國(guó)《合歡樹》課堂教學(xué)點(diǎn)評(píng)
《合歡樹》課堂教學(xué)實(shí)錄
用心錘煉每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)
——評(píng)點(diǎn)呂婷婷《呼蘭河傳》
附：《呼蘭河傳》教學(xué)實(shí)錄
一節(jié)味道純正的小說(shuō)閱讀課
——鄭文富《泥人張》教學(xué)品讀
附：《泥人張》教學(xué)實(shí)錄
讓“主導(dǎo)”落到實(shí)處和細(xì)處
——傅嘉德《藥》教學(xué)品讀
附：《藥》教學(xué)實(shí)錄
第六章 課堂敘事
用“感激”喚起“感動(dòng)”
 ——一個(gè)共生寫作教學(xué)案例
放飛詩(shī)情
——一次詩(shī)歌寫作指導(dǎo)
失衡的天平
——《守財(cái)奴》教學(xué)的一個(gè)鏡頭
“雙向閱讀”的一次嘗試
——我教《群英會(huì)蔣干中計(jì)》
一個(gè)“冤”字探到底
——我教《竇娥冤》
品出人物的真趣
——我教《金岳霖先生》
整體把握 分合比較
——我教《包身工》
作文教學(xué)更要清楚教學(xué)什么
——一個(gè)再生作文教學(xué)案例

圖書封面

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

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