課堂教學(xué)特質(zhì)論

內(nèi)容概要

理論創(chuàng)新的內(nèi)在核心是知識創(chuàng)新。而知識創(chuàng)新不僅要具有“拿來主義”的勇氣和膽識去積極借鑒、引進(jìn)別人的先進(jìn)思想，更需要立足于民族文化自身的思維特點(diǎn)和生活方式去考察、生產(chǎn)出具有民族和地域文化特點(diǎn)的知識。換而言之，就是需要我們在本士的文化處境中考慮知識體系的真?zhèn)?，尋找一條具有自身文化特征、適合自我發(fā)展實(shí)踐的知識創(chuàng)新途徑。在這條道路的尋求之旅上，身處當(dāng)?shù)氐慕逃龑W(xué)人無疑是責(zé)無旁貸的。這也是我們在這個(gè)多元文化與急劇變革時(shí)代出版“新視點(diǎn)教與學(xué)系列叢書”的重要緣由
 
這套叢書的作者整合了正在蓬勃發(fā)展進(jìn)取中的新疆師范大學(xué)教師教育和課程與教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)的精英。在叢書整體設(shè)計(jì)上，我們立足于今天新疆基礎(chǔ)教育的發(fā)展對教師教育理論以及中小學(xué)課程與教學(xué)實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)需求，力求分別從教師教育、課程與教學(xué)理論研究及學(xué)科課程教學(xué)的實(shí)踐導(dǎo)向等方面全面多維度地進(jìn)行探索。

書籍目錄

引論
　一、研究背景
　二、研究意義
　三、問題闡述
　四、全書結(jié)構(gòu)
第一章 文獻(xiàn)述評
　第一節(jié) 對專家型與新手型教師教學(xué)的研究
　第二節(jié) 教師特質(zhì)的研究
　第三節(jié) 回顧與反思：國內(nèi)對化學(xué)教師的研究 
第二章 本研究的理論基礎(chǔ)和基本思路
　第一節(jié) 相關(guān)理論研究與啟示
　第二節(jié) 相關(guān)概念及其界定
 第三節(jié) 研究的基本思路
第三章 課堂教學(xué)行為的解析
　第一節(jié) 專家型與新手型化學(xué)教師課堂教學(xué)行為的比較
　第二節(jié) 專家型化學(xué)教師應(yīng)對非預(yù)期教學(xué)事件的行為分析
　第三節(jié) 專家型化學(xué)教師營造“不曾預(yù)約的課堂精彩”的生成策略
　第四節(jié) 專家型化學(xué)教師的課堂教學(xué)行為特征的討論
第四章 教學(xué)知識圖式的解析
　第一節(jié) 專家型與新手型化學(xué)教師教學(xué)知識圖式的比較
　第二節(jié) 關(guān)于專家型化學(xué)教師教學(xué)知識圖式的討論
第五章 教學(xué)思路的解析
　第一節(jié) 專家型與新手型化學(xué)教師的教學(xué)思路的比較
　第二節(jié) 關(guān)于專家型化學(xué)教師的教學(xué)思路的討論
第六章 教學(xué)情意的解析
　第一節(jié) 專家型化學(xué)教師教學(xué)情意的分析
　第二節(jié) 專家型化學(xué)教師的教學(xué)情意的特征
第七章 研究的總結(jié)、結(jié)論和建議
　第一節(jié) 對專家型化學(xué)教師的課堂教學(xué)特質(zhì)的討論與總結(jié)
　第二節(jié)研究的結(jié)論
　第三節(jié) 進(jìn)一步研究的建議
附錄
　一、有關(guān)二氧化硫化學(xué)性質(zhì)的教學(xué)實(shí)錄及分析
　二、有關(guān)元素周期律的教學(xué)實(shí)錄及分析
　三、物質(zhì)的量應(yīng)用于化學(xué)方程式的計(jì)算的教學(xué)實(shí)錄及分析
　四、有關(guān)二氧化硫化學(xué)性質(zhì)的教學(xué)知識圖式
　五、有關(guān)元素周期律的教學(xué)知識圖式
　六、有關(guān)物質(zhì)的量應(yīng)用于化學(xué)方程式計(jì)算的教學(xué)知識圖式
　七、對教師的訪談提綱
主要參考文獻(xiàn)
后 記

圖書封面

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