貧困生的有效學習

內容概要

20世紀90年代以來，保證所有兒童都能入學接受教
育，成為世界范囤內共同的目標，但是入學并不代表學 習有效果。海倫·阿巴茲所著的《貧困生的有效學習——認知神經科學的
前沿觀點》從教育神經科學的研究視角，介紹了兒 童的腦發(fā)育、認知發(fā)展與教育的整合研究，從基本技能
的認知研究、有效教育的資源、教師績效與教育體制 三個方面對影響貧困生學習的認知因素進行了探討。本
書提供了大量世界貧困地區(qū)教育教學的數據。并結合認 知神經的研究，得出教育決策的啟示。這不僅可以提高
個體貧困兒童的學習技能，而且還可以為消除貧困、實 現全民教育的目標、提高全民素質提供科學的依據。同
時，本書還對以下問題提供了科學的解釋： ●為什么兒童必須快速閱讀才能理解他們所閱讀的材料？ ●健康、營養(yǎng)、刺激對腦發(fā)育有什么影響？
●為什么學生在學校應該用母語來學習基本知識與技能？ ●哪些證據表明學生得到了高質量的教育？
●課堂上傳授多少知識以及如何傳授才能促進學生對知識的 保持與運用？ ●哪些培訓技術能夠幫助教師將所學知識運用于教學實踐？
《貧困生的有效學習——認知神經科學的前沿觀點》適合教育決策者 。熱心教育的慈善家、教師培
訓者、教育督導、大學教授、大學生與研究生閱讀。

作者簡介

作者：（美國）海倫·阿巴茲 譯者：周加仙

書籍目錄

致謝
概要
縮略詞
第一部分 基本技能的認知研究
 1 貧困生的教育
 2 健康、營養(yǎng)與認知加工
 3 神經系統與學校表現的聯系
 4 記憶與基本技能的獲得
 5 讀寫能力的習得與閱讀的生物學基礎
 6 母語教學為什么能提高學業(yè)成績
 7 計算能力的發(fā)展與教學
 8 課堂實踐的認知效果
第二部分 有效教學的資源
 9 哪種教學方法最有效
 10 教學時間的利用與浪蒂
 11 每位學生都可以帶回家的教科書
 改進教學支持
 學生分組和班級規(guī)模的影響
第三部分 教師績效和教育體制
 教師的外部動機與內部動機
 教育者的績效及培訓
 面向所有人的7個基本技能支柱
 附錄 教育的認知神經科學基礎
 神經心理學概要
 認知科學透視
注釋
參考文獻
索引
譯后記

章節(jié)摘錄

版權頁：   插圖：   增強責任感 一項與教育者有關的關于責任感的組織研究表明：對于真正的責任感而言，個體首先必須能為某一個后果單獨承擔責任，而不是單單作為一個無足輕重的成員。在一個機構冗余的體制中，責任感是很有限的；也就是說，如果其他人能夠或者愿意收拾爛攤子時，那么絕大多數的職員就會缺乏責任感且表現欠佳（這與第13章中討論的社會懈怠的概念相似）。通常低一級的員工與經理相比責任感就不強，尤其是當他們與工作成果沒什么關系的時候。一個領導、報告和強化之間鏈條清晰、等級架構明確的組織在確定某項工作的負責人時最有效；而且不僅僅可以依靠權力控制的方法來增強責任感，還可以通過關注責任與單個部門來達到相同的效果。 責任感和動機對個體的作用一樣；它提高了警覺性和注意力。與那些沒有責任感的人相比，職員對他們工作的相關問題會更負責地思考。因為判斷很重要，人們開始參與其中并利用更多的信息，制定更復雜的策略，而他們的準確度也會提高。這些發(fā)現可以用來解釋一些管理理論，強調在群體中外人所不理解的內在合同關系和主一雇關系。 人們已經努力嘗試過許多方法讓教師為學生學習結果負責，但是諸多的社會變量影響著學生，并使得這種嘗試變得很困難。但是，嚴密的組織和文化聯系可以培養(yǎng)責任感。系統評估和同伴評價就是這種聯系的例子，而這也是為什么評估可以推動職業(yè)化和提高績效的一個原因。這些社會因素可以使教師更深入地思考其工作，并加深他們對工作意義的認識。定期的教師會議和同行領導在職培訓在這方面很有效。正如研究有效學校所顯示的那樣，授權校長對教師的工作進行某些控制是十分重要的。定期的監(jiān)督有助于降低缺勤率和提高學生的學習成績。但是，在許多國家或地區(qū)，校本管理仍然無法實現，同時校長的角色也受到了限制。因此，教師和管理人員間的聯系通常是不緊密的。尤其是當學校比較偏遠且交通不發(fā)達的時候，這種情況更明顯。當教師很少接觸來訪者時，他們就會對教育系統缺乏責任感，且有著異乎尋常的高缺勤率。 教師評估和監(jiān)督通常是一項不定期的相對復雜而且煩瑣的過程。監(jiān)督者和檢查者通常對學校的運作和學生的成績沒有直接的責任，因此他們很少有動機去完成重復性的日常工作。然而，校長可以通過定期的3分鐘走進課堂，觀察教學，來進行簡單的監(jiān)督。

編輯推薦

《貧困生的有效學習:認知神經科學的前沿觀點》旨在立足中國課程與教學研究領域的現實問題，既揚棄中國古代課程與教學話語，又與世界其他文化體系中的課程與教學話語展開真正意義上的對話，在這種“揚棄”與“對話”中建構具有民族文化風格的課程與教學理論?！敦毨挠行W習:認知神經科學的前沿觀點》適合教育決策者。熱心教育的慈善家、教師培訓者、教育督導、大學教授、大學生與研究生閱讀。

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