青春進行時

前言

　　2006年，教育部會同財政部、原人事部、中央編辦聯(lián)合啟動實施 “特崗計劃”，公開招聘高校畢業(yè)生到西部“兩基”攻堅縣農(nóng)村義務(wù) 教育階段學(xué)校任教。6年來，共招聘23.4萬余名特崗教師，覆蓋中西 部地區(qū)1000多個縣、2.7萬所農(nóng)村學(xué)校。在三年服務(wù)期滿可以自主擇 業(yè)的情況下，有87％的特崗教師選擇留在了農(nóng)村，留在基礎(chǔ)教育最前 沿?！疤貚徲媱潯睘檗r(nóng)村地區(qū)輸送了大批優(yōu)秀教師，是一項起到示范 作用的“民心工程”、“陽光工程”、“惠民工程”。 為大力宣傳實施“特崗計劃”的重要意義和取得的顯著成效，充 分反映各地特崗教師志存高遠、扎根農(nóng)村的奉獻精神和感人事跡，今 年3月，教育部教師工作司舉辦了“我的特崗故事”征文比賽活動。 廣大特崗教師熱情參與、踴躍投稿，投稿教師數(shù)量占特崗教師總數(shù)的 9％。共收到20885篇稿件，來稿地區(qū)覆蓋了實施“特崗計劃”所有 省份。來稿多為記敘文、散文，也有部分詩歌和學(xué)術(shù)論文，篇幅從幾 百字到幾萬字不等。特崗教師們用樸實真摯的文字，描述了真切的教學(xué)和生 活感受，生動展現(xiàn)了他們的付出與努力，表達了對教育尤其是農(nóng)村教育的熱 愛，以及奉獻和堅守的決心與信心。 此次征文評選包括初評、復(fù)評和專家終評等三個環(huán)節(jié)，其中初評 和復(fù)評主要由北京師范大學(xué)和中央新聞出版媒體代表承擔，專家終評 委員會由全國教育專家、中央新聞出版媒體相關(guān)負責人、教育部有關(guān) 司局主要負責同志組成。委員會制定了科學(xué)有效的評審辦法，堅持公 平、客觀、嚴謹、負責的評審原則，通過對20885篇征文進行嚴格篩 選，最終經(jīng)過專家終評委員會全體會議，評出了特等獎3名、一等獎 10名、二等獎30名、三等獎60名。 在第28個教師節(jié)來臨前夕，將此次比賽的優(yōu)秀征文結(jié)集出版， 既是對堅守在農(nóng)村教育一線的優(yōu)秀特崗教師的精神鼓勵，又是慶祝教 師節(jié)的獻禮，更重要的是讓更多的教師學(xué)習(xí)特崗教師身上的優(yōu)秀品 質(zhì)，讓更多的人了解特崗教師，在全社會形成濃厚的尊師重教的良好 氛圍。 “我的特崗故事”征文比賽雖然告一段落，但廣大特崗教師的心 聲已引起國家和社會各界的高度關(guān)注。“特崗計劃”作為加強農(nóng)村教 師隊伍建設(shè)、實施農(nóng)村義務(wù)教育“底部攻堅”的一項重要舉措，今后 將持續(xù)實施下去，進一步加大力度，完善政策措施。我們相信，“特 崗計劃”必將成為越來越多有志青年報效國家、建功立業(yè)的平臺，成 為教育均衡發(fā)展的助推器，成為希望田野上的一道靚麗風景線！　　教育部教師工作司　　二○一二年七月十二日

內(nèi)容概要

教育部教師工作司主編的《青春進行時——我的特崗故事》既是對堅守在農(nóng)村教育一線的優(yōu)秀特崗教師的精神鼓勵，更重要的是讓更多的教師學(xué)習(xí)特崗教師身上優(yōu)秀的品質(zhì)，讓更多的人了解特崗老師，在全社會開成深厚的尊師重教的良好氛圍。
《青春進行時——我的特崗故事》著重描寫一線教師的優(yōu)秀品質(zhì)，其內(nèi)容包括老師，謝謝你這么遠來教我們、致73班的弟弟妹妹們、無悔的選擇、戀上這個職業(yè)、那些清澈的眼睛、我愛這葉的事業(yè)、我有一生癡、特崗筆記三則等。

書籍目錄

第一輯 老師，謝謝你這么遠來教我們
張紅梅 致73班的弟弟妹妹們
唐美華 無悔的選擇
李冰冰 溫暖
張 迪 在通作楷的那些日子
欒靈宏 為了最初的夢想
何曉霞 老師，謝謝你這么遠來教我們
第二輯 因為愛
劉習(xí)聰 戀上這個職業(yè)
陶小蘭 那些清澈的眼睛
譚忠華 我愛這葉的事業(yè)
駱秋燕 幸福在心
侯雅楠 我有一生癡
時 宏 因為愛
第三輯 和你們一起成長
呂宏兵 特崗筆記三則
孫 鵬 蛻變——安圖三年
甘 萍 一起走過的日子
胡 力 漫漫特崗，教學(xué)相長
黎 霞 我愿繼續(xù)唱那美妙的牧歌
楊 晶 和你們一起成長
第四輯 我愿做一棵沙棘
陳開壯 苦樂都為你
齊 飛 只愿精彩不后悔
趙 妍 在星輝斑斕里放歌
童明輝 雨林里的希望
黃 娟 我的特崗，我的酸甜苦辣咸
畢秀明 我在這里啊，待那山花開
鄭曉莉 愿做一棵沙棘
第五輯 青春有約
韓 東 我的特崗路
王語雙 特崗，讓我們始終走在一起
賴洋超 馬家希望筆記
覃占波 青春無悔
李 毅 這三年，那些事
釧丹丹 特崗路，師者心
杜偉偉 青春有約

章節(jié)摘錄

　　大山、樹林、小路、青瓦、白墻，我喜歡聽風拂過竹林時發(fā)出的 細碎聲響，看毛色艷麗的蘆花雞在院前悠閑地踱步覓食，夜晚在燈下 伴著蟲鳴閱讀，遠離電視等媒體，做一個簡單清凈的人。 這些，是我在即將去農(nóng)村教書時，對成行后的設(shè)想。 離家是挺遠的，帶著衣服被褥、生活用品在車廂里碰撞作響，行 在顛簸的路上，心情開始變得復(fù)雜。 越來越近了，那個叫通作楷的苗寨是我的目的地，也好像變成了 我夢想的終點站。當?shù)氐娘L景并沒有呈現(xiàn)出我早前的期許，沒有秀麗 的田園風光，更多的是荒涼，巖石裸露在荒瘠的山上，當?shù)厝艘娍p插 針地在巖石中的黃土上種著青黃不接的莊稼，路旁的白茅即將枯死， 毫無生氣，生硬地隨風擺動。 山腰上，便是這所簡單的由港商贊助的希望小學(xué)了，二層樓房加 上簡易的籃球場，便是它的全部。當搭乘而來的車轉(zhuǎn)頭在我眼中漸行 漸遠，我仿佛被拋棄在了時間的深處，這種巨大的心理落差使得我的 心變得像是這里的顏色，似乎快干涸而死。 在這高山上可想而知當?shù)氐呢毟F與落后，同一批來的三名特崗教 師，與我像是同一戰(zhàn)壕里的戰(zhàn)友，在那段需要適應(yīng)的時日里，相互 寬慰。 永遠記得第一次走進教室踏上講臺的情景，孩子們唱著歌，那種 拔高嘹亮的音域顯示了少數(shù)民族能歌善舞的特點，孩子們皮膚黝黑， 穿著簡樸，一雙雙好奇的眼睛卻尤為明亮。我擔任三年級的班主任， 低年級的孩子是我們所不能教授的，得由當?shù)囟蒙贁?shù)民族語言的老 師教授他們漢語，我們才能接棒教育。 教學(xué)工作的開展遇到不少困難，因為面對的是一群少數(shù)民族孩 子，他們的行為習(xí)慣變成了教學(xué)工作上的攔路虎，要教授知識，得從 規(guī)范行為習(xí)慣做起。 在當?shù)厝说难劾铮瑢W(xué)習(xí)文化知識并不是一件重要的事情，他們的 家庭教育相對松散，對于孩子的培養(yǎng)基本沒有什么概念，所以三年級 的學(xué)生就已經(jīng)開始進出花房（花房是位于每個苗族小組人口處搭建的 房屋，是外村苗族來本村與異性約會相親的地方）。有的時候?qū)W校幾 乎變成了“幼兒園”，老師是負責看管孩子的人，而平時學(xué)生回家后 家長幾乎沒有監(jiān)督孩子完成作業(yè)的習(xí)慣，沒有家長的配合也是教育中 存在的一大難題。由于當?shù)貨]有學(xué)前教育，師資也很緊缺，請當?shù)厝?代低年級的課，學(xué)生沒有扎實的基礎(chǔ)，我們?nèi)昙壍慕影艚逃_展得 異常困難，第二天檢查作業(yè)，幾乎有一半的學(xué)生沒有完成。大部分學(xué) 生的基礎(chǔ)都相當差，在聽課的時候可以明顯地看出他們眼中的迷茫。 記得有一次考試，當試卷收上來后，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生試卷的學(xué)號欄填寫的 是“南京”，姓名欄填寫的是“斑馬”，真是讓人又生氣又好笑。還 有一次我們當中一名特崗教師放學(xué)后留下沒有學(xué)懂的學(xué)生進行輔導(dǎo)， 耽誤了中午吃飯的時間，其中有位學(xué)生的家長沖到學(xué)校，質(zhì)問老師是 不是把學(xué)生當成“犯人”來關(guān)押。類似這種存在于教育中的難題時有 發(fā)生，再加上當?shù)貤l件的困難，不由讓人灰心，讓人質(zhì)疑：這樣的教 學(xué)生活有意義嗎？ 地處高山，手機信號很不好，外來的電話有時接不到，接通后講 著講著就沒有了聲音，得一邊走動一邊尋找信號，有時得跑到房頂去 接打電話。在這里，電力不足導(dǎo)致停電是常有的事情，我們所使用的 電磁爐便派不上用場。有一次停電后，我們幾位特崗教師在學(xué)校的走 廊上久等也沒有通電，眼看天快黑了，晚飯沒有著落，大家氣餒得誰 也不說一句話，各懷心事發(fā)呆。當我從思緒中回到現(xiàn)實，轉(zhuǎn)頭看著他 們，不禁哈哈大笑。他們摸不著頭腦地問我怎么笑了，我說，在我眼 中看見的是幾個饑餓的年輕老師，仿佛在戰(zhàn)斗中落隊的士兵一樣。最 后，我們在學(xué)校的樓梯下發(fā)現(xiàn)了一個鐵爐子，把它搬了出來，由于沒 有煤，便在學(xué)校周圍搜尋柴火，生火煮面吃。當?shù)匾矝]有集市，我們 買菜得等到周日，到山下趕集才能買到一周的蔬菜。集市上的菜種也 非常單調(diào)，由于沒有多余的選擇，我便常買茄子。以前我是愛吃茄子 的人，在那段時間里因為常把茄子當做主菜，導(dǎo)致后來看到茄子就不 由地“暈菜”。 當然也有快樂的時候。班里很多學(xué)生的學(xué)習(xí)非常好，學(xué)校里也有 很多非?？是笾R、愛學(xué)習(xí)的學(xué)生。在臺上講課的時候，你看他耳朵 一邊聽眼珠子一邊轉(zhuǎn)，你便知道他聽懂了課上的內(nèi)容，課下作業(yè)也完 成得非常認真，校內(nèi)外遇見老師總是停下腳步行個標準的少先隊禮， 大聲地喊“老師好”，非?；顫婇_朗。在教學(xué)之余，我們經(jīng)常攀爬上 神仙坡頂，一覽眾山，聽風在耳畔掠過的聲音，在自然的博大下對比 到自己的渺小，那些積攢在心頭的小小哀愁，其實真的不算什么…… 不得不提的，當然還有告別的時刻。那天，學(xué)生紛紛圍住我搭乘 離開的車，不住地往我手里塞著他們用幾毛錢買的本子和筆，作為送 別的禮物。戀戀不舍的目光讓我無法對視?！袄蠋?，你要回來看我們 啊！”“老師，你慢慢走?！薄靹e的聲音此起彼伏。司機在車里感 動得直嘆氣。我已經(jīng)忘記是否在車開動后回頭看那些孩子們——或許 對于傷懷的事，人們總是選擇遺忘細節(jié)。 一年后的周末，重返苗寨看望闊別的同事朋友，難得的重聚，相 談甚歡。過去的一個學(xué)生隨媽媽出來打玉米面看見了我，羞澀地叫了 聲“老師”，腳步不停，卻回頭偷偷看我。在那里留宿一夜，沒有一 絲嘈雜，睡得安穩(wěn)踏實。近十點才起床，打開門一看，門外蹲著前一 天看見我的學(xué)生，他已經(jīng)等了很久。掏出一支筆，要把它送給我，我 看見筆上用膠帶纏著紙條，想必這是一支破損了的舊鋼筆，也許是他 一直在堅持使用的，我怎么能忍心收下呢？我不住地婉拒，他卻不由 分說地把鋼筆塞給我轉(zhuǎn)身想跑，我從背后抱住了他，把鋼筆直往他懷 里塞，叫他留下，最后還是拗不過他，收下了這支一兩塊錢買的卻珍 貴無比的鋼筆。 過了很久，不知怎么想起這件事，冥冥之中，找出那支鋼筆，揭 開纏在筆中間的膠布，把紙條拿下來，打開后居然真的看見了字跡。 “老師，在你走的那一天，我沒有向媽媽要到錢，所以沒有送你 禮物?，F(xiàn)在我把這支筆送給你，希望你喜歡?！?高山上行車緩慢，不知道是否有了班車進了村子？那裸露的巖石 縫中，種下的莊稼能否長得高一些？還有那些孩子，那些渴求知識的 孩子們，在新一年的春天里，是否在伴著油菜花開高興地讀著課文？ 老師永遠記得第一次走進教室與你們相遇，你們嘹亮的歌聲、開朗的 歡笑，你們每張不同的笑臉，是我心中不滅的星星?！　　?/pre>




編輯推薦
　　《青春進行時：我的特崗故事》通過從教育部關(guān)于特崗教師征文比賽中遴選的有代表性的故事匯編而成。 特崗教師們用樸實真摯的文字，描述了真切的教學(xué)和生活感受，生動展現(xiàn)了他們的付出與努力，表達了對教育尤其是農(nóng)村教育的熱愛，以及奉獻和堅守的決心與信心。





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