中小學(xué)校如何開(kāi)展世界遺產(chǎn)教育

內(nèi)容概要

　　《可持續(xù)發(fā)展教育實(shí)施指南3：中小學(xué)校如何開(kāi)展世界遺產(chǎn)教育》一書(shū)既是對(duì)中國(guó)過(guò)去一段時(shí)間以來(lái)在中小學(xué)開(kāi)展世界遺產(chǎn)教育相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、提煉與反思，同時(shí)更是在當(dāng)前社會(huì)主義文化繁榮大局的新形勢(shì)下，對(duì)教育核心價(jià)值觀的提升與完善。中華民族的核心價(jià)值觀，反映了世界的需求，是世界的核心價(jià)值觀的組成部分，世界遺產(chǎn)教育正是對(duì)傳承民族優(yōu)秀文化、尊重文化多樣性、倡導(dǎo)國(guó)際社會(huì)和諧發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展等核心價(jià)值觀的提升，對(duì)培養(yǎng)具有國(guó)際視野、能夠在國(guó)際社會(huì)發(fā)揮重要作用的國(guó)際人才起到促進(jìn)作用。我相信該書(shū)的出版將有助于廣大教育實(shí)踐者，從不同的角度審視和開(kāi)展世界遺產(chǎn)教育，總結(jié)梳理世界遺產(chǎn)教育策略與模式，促進(jìn)世界遺產(chǎn)教育理論認(rèn)識(shí)的提高和實(shí)踐探索的深入?！　　犊沙掷m(xù)發(fā)展教育實(shí)施指南3：中小學(xué)校如何開(kāi)展世界遺產(chǎn)教育》一書(shū)系全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2009年度教育部規(guī)劃課題“核心價(jià)值觀視閾下世界遺產(chǎn)教育實(shí)施策略研究”課題研究成果，其中第一章“世界遺產(chǎn)：人類(lèi)共同的財(cái)富”由杜越、錢(qián)麗霞、黃力、東冥等人撰寫(xiě)；第二章“世界遺產(chǎn)教育：促進(jìn)人類(lèi)文明的可持續(xù)發(fā)展”由錢(qián)麗霞、陳紅（北京教育學(xué)院）、黃力、尚九賓等人撰寫(xiě)；第三章“世界遺產(chǎn)教育的價(jià)值觀意蘊(yùn)與實(shí)施”由李佳、錢(qián)麗霞、藍(lán)維等人撰寫(xiě)；第四章“世界遺產(chǎn)教育資源：來(lái)源、挖掘與轉(zhuǎn)化”由范佳翎、錢(qián)麗霞、張學(xué)巖、暴生君、王巧玲等人撰寫(xiě)；第五章“學(xué)校世界遺產(chǎn)教育的主渠道”由王鵬、王巧玲、暴生君等人撰寫(xiě)；第六章“多樣化的世界遺產(chǎn)教育活動(dòng)”由王巧玲、錢(qián)麗霞撰寫(xiě)。

書(shū)籍目錄

第一章 世界遺產(chǎn)：人類(lèi)共同的財(cái)富第一節(jié) 世界遺產(chǎn)概述一、世界遺產(chǎn)及其發(fā)展沿革二、世界遺產(chǎn)保護(hù)涉足研究的范圍及其分布第二節(jié) 世界遺產(chǎn)的特征及保護(hù)的意義一、世界遺產(chǎn)的特征二、世界遺產(chǎn)保護(hù)的意義第二章 世界遺產(chǎn)教育：促進(jìn)人類(lèi)文明的可持續(xù)發(fā)展第一節(jié) 世界遺產(chǎn)教育發(fā)展的歷史沿革一、世界遺產(chǎn)教育的提出二、世界遺產(chǎn)教育的推進(jìn)三、世界遺產(chǎn)教育的拓展第二節(jié) 世界遺產(chǎn)教育的內(nèi)涵與意義一、世界遺產(chǎn)教育的內(nèi)涵二、世界遺產(chǎn)教育的意義第三章 世界遺產(chǎn)教育的價(jià)值觀意蘊(yùn)與實(shí)施第四章 世界遺產(chǎn)教育資源：來(lái)源、挖掘與轉(zhuǎn)化第五章 學(xué)校世界遺產(chǎn)教育的主渠道

圖書(shū)封面

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