我比你大我五歲

前言

高寬課程模式在我國曾被譯為“高瞻課程”“海伊斯科普課程”等。它誕生于20世紀60年代的美國，歷經(jīng)半個多世紀的建構(gòu)、解構(gòu)與重構(gòu)，已經(jīng)成為當(dāng)今世界學(xué)前教育領(lǐng)域舉足輕重的優(yōu)秀幼兒園課程模式?？梢赃@樣認為，高寬課程模式是以公立幼兒園兒童為主要對象，以幫助兒童學(xué)會主動學(xué)習(xí)為基本價值取向，以系列關(guān)鍵經(jīng)驗為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以計劃、行動和反思的活動教學(xué)為基本組織形式，旨在讓孩子們對周圍的自然與社會具有高度熱情和廣泛興趣的一種幼兒園課程模式。在未來“基本普及學(xué)前教育”“大力發(fā)展公辦幼兒園”的形勢下，相信高寬課程模式會為我們思考學(xué)前教育的價值、幼兒園的本質(zhì)、幼兒園課程開發(fā)和幼兒園教師專業(yè)發(fā)展等一系列重大問題提供一些有益借鑒。    ……    學(xué)前教育是終身教育的開端，是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，是國家教育體系中不可或缺的重要一環(huán)。站在新的歷史起點上，我們已經(jīng)認識到“文化是民族的血脈，是人民的精神家園”，只有進行文化的傳承與創(chuàng)新，才能凝聚和激發(fā)一個民族的活力和創(chuàng)造力。作為學(xué)前教育研究者，我們有責(zé)任和義務(wù)在中華民族文化所具有的獨特魅力和歷史土壤中。在充分認識學(xué)前教育重要價值的基礎(chǔ)上，在借鑒國外優(yōu)秀幼兒園課程模式的同時，理性思考學(xué)前教育的價值、幼兒園的本質(zhì)、幼兒園課程開發(fā)和幼兒園教師專業(yè)發(fā)展等新時期的重大問題，致力于開啟一個建構(gòu)具有民族文化底蘊、接軌時代精神的幼兒園課程模式和幼兒園教師專業(yè)發(fā)展模式的新時代。    霍力巖    2012年1月5日于北京師范大學(xué)

內(nèi)容概要

　　數(shù)學(xué)活動是發(fā)展幼兒邏輯思維能力的有效途徑，但是抽象的數(shù)學(xué)有時候又會讓幼兒和教師很為難，幼兒難以理解那些抽象的東西，老師們也會覺得很難教?！段冶饶愦笪椅鍤q：學(xué)前兒童數(shù)學(xué)能力的發(fā)展》是高寬課程在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中的理論研究與實踐探索的成果，作者安·S.愛潑斯坦、蘇珊娜·蓋斯莉通過具體的案例向我們介紹了高寬數(shù)學(xué)教學(xué)法的主要內(nèi)容。高寬數(shù)學(xué)教學(xué)法將幼兒園的數(shù)學(xué)分為五個方面：分類、排序、數(shù)、空間、時間，每個方面下面又有具體的關(guān)鍵經(jīng)驗以及COR觀察記錄項目。為了幫助幼兒獲得這些關(guān)鍵經(jīng)驗，幫助教師對幼兒進行觀察記錄，每一部分作者都設(shè)計了10個活動案例，用以發(fā)展幼兒的數(shù)學(xué)能力。這些活動案例體現(xiàn)了高寬課程的一貫追求：在生活化、游戲化的活動中學(xué)習(xí)?！段冶饶愦笪椅鍤q：學(xué)前兒童數(shù)學(xué)能力的發(fā)展》以活動案例為主，適合想要提高自己的數(shù)學(xué)教學(xué)的幼兒園教師們閱讀。

作者簡介

作者：（美國）安·S.愛潑斯坦（Ann S.Epstein） （美國）蘇珊娜·蓋斯莉（Suzanne Gainsley） 譯者：霍力巖 姜珊珊 華春沁  安·S.愛潑斯坦（Ann S.Epstein），發(fā)展心理學(xué)博士，美國高寬教育研究基金會課程開發(fā)部高級主管。從1975年起，她一直致力于開發(fā)課程材料、兒童與教育方案評價工具，并帶領(lǐng)一批早期教育專家為各國早期教育工作者提供在職培訓(xùn)。她還負責(zé)督導(dǎo)經(jīng)美國幼兒教育協(xié)會（NAEYC）認證的高寬示范幼兒園，并對美國聯(lián)邦、州及地方各級教育項目開展評估。 蘇珊娜·蓋斯莉（Suzanne Gainsley），高寬認證教師，自1998年一直在高寬示范幼兒園任教。她同時也在不同的托幼機構(gòu)擔(dān)任嬰幼兒和學(xué)前兒童教師及助理主管。

書籍目錄

前言 引言 第一章高寬課程早期數(shù)學(xué)教學(xué)法 高寬教學(xué)法概述 高寬課程早期數(shù)學(xué)教學(xué)法 結(jié)語 第二章分類 第1節(jié)小熊之家 第2節(jié)收集拼貼畫 第3節(jié)小蠟筆 第4節(jié)洗衣服 第5節(jié)猜猜他是誰 第6節(jié)字母和數(shù)字的組成 第7節(jié)觀察鵝卵石 第8節(jié)音樂中的形狀 第9節(jié)給點心分類 第1節(jié)我的蓋子在哪里 第三章排序 第11節(jié)插圖的邊框與畫框 第12節(jié)睡蓮上的青蛙 第13節(jié)我來找模式 第14節(jié)排成一列 第15節(jié)色卡 第16節(jié)紙袋復(fù)習(xí) 第17節(jié)運動模式 第18節(jié)把積木拿走 第19節(jié)沙子面包房 第2節(jié)顏料的色度 第四章數(shù) 第21節(jié)螞蟻行軍 第22節(jié)你受到招待了嗎 第23節(jié)點卡 第24節(jié)有多少人在積木區(qū)玩耍 第25節(jié)記錄得分 第26節(jié)數(shù)字探索之旅 第27節(jié)植物排排種 第28節(jié)十人擠一床 第29節(jié)牙簽和珠子 第3節(jié)你的家庭 第五章空間 第31節(jié)鋁箔紙雕塑 第32節(jié)清洗自行車 第33節(jié)編織柵欄 第34節(jié)障礙運動場 第35節(jié)神秘的圖形板 第36節(jié)看圖編故事 第37節(jié)邊走邊尋找形狀 第38節(jié)泡沫塑料建筑物 第39節(jié)使用漏斗 第4節(jié)包裝禮物 第六章時間 第41節(jié)快走與慢走 第42節(jié)要用多少首音樂的時間 第43節(jié)隨著音樂起舞 第44節(jié)隨音樂開始與停止的清掃 第45節(jié)有序地計劃和回顧 第46節(jié)與時間賽跑 第47節(jié)沙漏計時器回顧 第48節(jié)一日生活流程表 第49節(jié)下一步怎么辦 第50節(jié)管道隧道 附錄1全美數(shù)學(xué)教師理事會標準（NCTM）（學(xué)前至小學(xué)二年級） 附錄2高寬課程的一日生活流程 關(guān)于作者 后記

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：   插圖：   鼓勵孩子環(huán)顧教室四周或者看看自己的衣服，找一下調(diào)出來的相似顏色，并比較深淺度。鼓勵孩子計算他們加入一定量的白色或黑色的次數(shù)，對測量感興趣的孩子也可以計算并記錄（清點）下添加了多少勺或多少滴顏料。如果孩子把色彩涂到紙上，在色彩下方備注一下加了多少勺或多少滴白色（或黑色）顏料之后變成了這種顏色。 孩子們的話： “它在逐漸變淺?！?“我正在添加很多黑顏料?！?“這個是最深的，比我鞋的顏色還要深?！?“我調(diào)的顏色跟梅西（Macy）調(diào)的一樣?！?“淡，淡粉色是我最喜歡的顏色。” “如果我同時添加白色和黑色會變成什么樣？” “1滴、2滴、3滴顏料。” “記一下我加了三勺白顏料?！?結(jié)束 跟孩子一起清理顏料和調(diào)色工具，如果孩子想保留他們的紙，就在上面寫上他們的名字并掛起來晾干。根據(jù)孩子衣服、鞋子的顏色選擇不同的色度來確定下一個活動的順序，如：“現(xiàn)在，所有穿著深藍色衣服或鞋子的孩子先洗手。接下來是穿中藍色衣服或鞋子的孩子……現(xiàn)在，輪到穿淺藍色衣服或鞋子的孩子洗手。”大聲喊出其他的原色直到每個孩子都被輪到。

后記

學(xué)前教育作為基礎(chǔ)教育之基礎(chǔ)，承擔(dān)著幼兒科學(xué)素質(zhì)啟蒙的任務(wù)，而數(shù)學(xué)對幼兒科學(xué)素質(zhì)的養(yǎng)成具有重要價值和意義。高寬課程因其立足兒童關(guān)鍵經(jīng)驗選擇課程內(nèi)容，強調(diào)教師的指導(dǎo)作用，具較強的操作性等特點，在世界幼兒教育領(lǐng)域得到廣泛的推介和好評。我們在這種背景下翻譯了高寬課程幼兒園數(shù)學(xué)領(lǐng)域教學(xué)的優(yōu)秀著作，希冀為我國幼兒園教學(xué)實踐提供鏡鑒。    本書的翻譯工作由霍力巖組織協(xié)調(diào)和具體指導(dǎo)，實際翻譯工作是研究團隊集體智慧的結(jié)晶，具體分工如下：目錄、關(guān)鍵術(shù)語由霍力巖翻譯，前言、引言部分由姜珊珊翻譯；第一章由葉麗莎翻譯；第二章由王麗翻譯；第三章由魯曉艷翻譯；第四章、附錄由華春沁翻譯；第五章由武茜璇翻譯；第六章由袁娟翻譯。在第一輪翻譯結(jié)束后，以“信、達、雅”為指導(dǎo)原則，霍力巖對文稿進行了兩輪相互校譯工作?；袅r對文中關(guān)鍵術(shù)語、詞句進行了第三輪的校譯，并對最終文稿進行修訂和潤色。姜珊珊、華春沁、魯曉艷三位同學(xué)為本書翻譯工作的順利完成作出了貢獻，其中姜珊珊負責(zé)了前期的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，華春沁負責(zé)前期的統(tǒng)稿，魯曉艷對翻譯工作的具體安排協(xié)調(diào)提出了建議。    由于精力和能力有限，盡管數(shù)易其稿，反復(fù)斟酌，仍難免疏漏，還請同行和讀者批評指正。    譯者    于北京師范大學(xué)    2012年4月15日

編輯推薦

《我比你大,我五歲:學(xué)前兒童數(shù)學(xué)能力的發(fā)展》以活動案例為主，適合想要提高自己的數(shù)學(xué)教學(xué)的幼兒園教師們閱讀。數(shù)學(xué)活動是發(fā)展幼兒邏輯思維能力的有效途徑，但是抽象的數(shù)學(xué)有時候又會讓幼兒和教師很為難，幼兒難以理解那些抽象的東西，老師們也會覺得很難教。

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