今天怎樣做教科研

出版時(shí)間:2012-5  出版社:教育科學(xué)出版社  作者:馮衛(wèi)東  頁(yè)數(shù):244  字?jǐn)?shù):240000  
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內(nèi)容概要

  《今天怎樣做教科研》用豐富、典型的實(shí)踐案例,深入討論了教育隨筆寫(xiě)作、教育論文寫(xiě)作、微型課題研究,規(guī)劃課題選題與研究和課堂微觀觀察等問(wèn)題。是中小學(xué)教師開(kāi)展教科研的好幫手。
《今天怎樣做教科研》第一版獲中國(guó)教育報(bào)“2011年影響教師的100本書(shū)”和“2011年全國(guó)優(yōu)秀暢銷(xiāo)圖書(shū)”等榮譽(yù)。第二版作了較大幅度的增刪、修改,更貼近一線教師的科研需要。

作者簡(jiǎn)介

馮衛(wèi)東,男,1966年生,中學(xué)高級(jí)教師?,F(xiàn)任南通市教學(xué)研究室副主任、南通市教育科學(xué)研究所副所長(zhǎng)、《南通教育研究》和《教師教育·新課改導(dǎo)刊》副主編、《當(dāng)代情境教育》常務(wù)副主編。曾多次獲江蘇省教育廳主辦的教育教學(xué)論文競(jìng)賽一等獎(jiǎng),在《中國(guó)教育報(bào)》、《中國(guó)政協(xié)報(bào)》、《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》、《江蘇教育》、《福建教育》等各級(jí)各類(lèi)教育報(bào)刊發(fā)表200余篇教研文章。曾被評(píng)為“通州市百佳青年”、“南通市新世紀(jì)科學(xué)技術(shù)學(xué)術(shù)帶頭人培養(yǎng)對(duì)象”、“江蘇省教育科研工作先進(jìn)個(gè)人”。

書(shū)籍目錄

自序
第一講 在心靈的漫步中拔節(jié)生命——談教育隨筆寫(xiě)作
一、敘事隨筆:“值得過(guò)的生活”就值得“回味”
二、事理隨筆:“在一塊石頭里看到風(fēng)景”
[附1]面對(duì)兩只“斗雞”
[附2]傾聽(tīng)親情
[附3]警惕另一種“話語(yǔ)霸權(quán)”
[附4]孩子,我難過(guò)著你的“難過(guò)”——一堂主題班會(huì)引發(fā)的思考
第二講 在理性的表述中“組建靈魂”——談教育論文寫(xiě)作
一、論文寫(xiě)作諸種問(wèn)題掃描及問(wèn)題癥結(jié)揭示
二、論文寫(xiě)作成功案例舉隅及成功規(guī)律歸納
三、論文寫(xiě)作可行路徑描述及相關(guān)問(wèn)題建議
[附]江蘇省南通師范學(xué)校笫二附屬小學(xué)青年教師論文點(diǎn)評(píng)
第三講 在“根雕”的行為中提升智慧——談微型課題研究
一、蝴蝶振翅:一個(gè)精彩初顯的故事——說(shuō)運(yùn)作
二、麻雀解剖:一則具體而微的案例——說(shuō)要素
三、抽絲剝筍:一些必須辨明的問(wèn)題——說(shuō)品質(zhì)
四、沙里世界:一片有待開(kāi)發(fā)的風(fēng)景——說(shuō)生成
五、殊途同歸:一脈分而后合的溪流——說(shuō)研究
六、拾級(jí)而上:一條可達(dá)高處的便道——說(shuō)升格
[附1]解“禪”,讓教學(xué)語(yǔ)言“一身輕松”
[附2]初中英語(yǔ)試卷人性化設(shè)計(jì)思考
[附3]“改變課堂‘單向?qū)υ挕癄顟B(tài)的教師組織行為研究”申
報(bào)評(píng)審書(shū)(摘錄)
第四講 在“藍(lán)圖”的譜寫(xiě)中實(shí)現(xiàn)“突圍”(上)——談規(guī)劃課題研究:課題選題
一、“教科研及其管理”選題
二、“教育教學(xué)資源開(kāi)發(fā)”選題
三、“教育或?qū)W校的管理”選題
四、“德育與‘心育’”選題
五、“課堂(與)教學(xué)”選題
六、“課外教育指導(dǎo)”選題
[附]江蘇省江陰市中小學(xué)教科室主任選題培訓(xùn)會(huì)上的報(bào)告
第五講 在“藍(lán)圖”的譜寫(xiě)中實(shí)現(xiàn)“突圍”(下)——談規(guī)劃課題研究:課題實(shí)施
一、“清理地基”:把要研究的內(nèi)容弄清楚
二、蓄養(yǎng)“底氣”:把要用到的理論學(xué)到手
三、著力“行走”:把要實(shí)現(xiàn)的愿景做一做
四、經(jīng)營(yíng)“理論”:把要提升的智慧“說(shuō)”出來(lái)
[附1]江蘇省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2009年度重點(diǎn)資助課題
“小學(xué)‘傾聽(tīng)教育’的理論與實(shí)踐研究”開(kāi)題報(bào)告
[附2]讓我們靜靜地聽(tīng)
[附3]今天,你聽(tīng)了嗎?
[附4]“傾聽(tīng)教育”:培養(yǎng)一雙“道德的耳朵”
[附5]幸福在低處——“傾聽(tīng)教育”與我的一段心路
第六講 在細(xì)節(jié)的品玩中體悟“真味”——談?wù)n堂微觀觀察
一、什么是“課堂觀察”?
二、什么是“問(wèn)題細(xì)節(jié)”?我為什么倡導(dǎo)課堂觀察關(guān)注“問(wèn)題細(xì)節(jié)”?
三、怎樣開(kāi)展“問(wèn)題細(xì)節(jié)”的觀察與研究?
四、教師如何對(duì)自己的課堂進(jìn)行“觀察”?
[附1]以欣賞的眼光挑“毛疵”——“課堂觀察”的一種態(tài)度與方法
[附2]我是這樣觀察與研究課堂“問(wèn)題細(xì)節(jié)”的
[附3]透過(guò)一個(gè)點(diǎn),推開(kāi)一扇窗——例談?wù)n堂微觀觀察的“焦點(diǎn)”選取
[附4]江蘇省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2009年度立項(xiàng)課題“小學(xué)課堂微觀觀察與研究”申報(bào)評(píng)審書(shū)
附錄
向李吉林老師學(xué)研究
未有金針亦度人(代后記)

章節(jié)摘錄

  寫(xiě)作還真的就像生孩子,痛并快樂(lè)著--往往是,先痛然后快樂(lè);沒(méi)有痛,就沒(méi)有快樂(lè)。和我一起擔(dān)任該市教師導(dǎo)師的南通中學(xué)陸軍老師,有一次和我一起乘車(chē),我們兩人也聊起教師寫(xiě)作的事,他問(wèn)我有沒(méi)有注意到一種現(xiàn)象,現(xiàn)在教師寫(xiě)論文,很少有被退稿的情形。我想想也是,就反問(wèn)他其中的原因在哪里。他說(shuō),不少教師有著鮮明而又單一的功利目的,就是評(píng)優(yōu)、評(píng)職,為此,他可以請(qǐng)人代寫(xiě),或者出鈔票,找門(mén)路,因此很少去寫(xiě),“寫(xiě)”則幾乎全中。他還說(shuō),自己現(xiàn)在每寫(xiě)必發(fā),而在過(guò)去許多年里,卻屢發(fā)不中,“屢敗屢戰(zhàn)”,是無(wú)數(shù)的退稿無(wú)形中漸漸墊高了自己的理解和寫(xiě)作水平;沒(méi)有過(guò)去大量的退稿,就沒(méi)有今天屢屢被用稿。這番話真是“于我心有戚戚焉”。在寫(xiě)作上,應(yīng)該沒(méi)有人能無(wú)師自通,應(yīng)該也不存在什么終南捷徑?! ∥覀儊?lái)看三位名人或名師關(guān)于寫(xiě)作的一些話?! 〉谝晃皇怯嗲镉晗壬?。他說(shuō):“一個(gè)不被挖掘、不被表述的靈魂是深刻不了、開(kāi)闊不了的。不被表述的靈魂無(wú)法不斷地獲得重組。不斷地表述實(shí)際上就是在不斷地組建自己的靈魂。”教師的教育靈魂同樣需要通過(guò)表述來(lái)組建或重組。這也是我今天這個(gè)報(bào)告題目的由來(lái)?! 〉诙皇抢铈?zhèn)西老師。他說(shuō):“校長(zhǎng)與校長(zhǎng)、教師與教師之間在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、思考方面的差距并不大,差距在于寫(xiě)作?!蔽乙詾?,在學(xué)習(xí)、實(shí)踐與思考等方面,人與人之間本來(lái)就存在著差距,甚至差距還不??;而寫(xiě)作則把差距拉得更大,拉到極致?! 〉谌皇巧虾J袃?yōu)秀青年校長(zhǎng)鄭杰先生。他說(shuō):“逼教師寫(xiě)文章,就是逼教師思考,寫(xiě)作就是條理化地思考問(wèn)題的過(guò)程,這個(gè)過(guò)程一開(kāi)始是痛苦的,堅(jiān)持下去就成了一種生活方式,成為一種快樂(lè)。”這是一位校長(zhǎng)有關(guān)管理的經(jīng)驗(yàn)之談,可以說(shuō)觸及了教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的一個(gè)十分重要的關(guān)節(jié)。是啊,一點(diǎn)都不寫(xiě)文章的教師,怎能奢望他有很多的思考,他又怎能讓自己平時(shí)零零碎碎的思考化零為整,而成為一種思想呢?我曾在一本書(shū)中讀到一段話,大意是,當(dāng)我覺(jué)得思想混沌一片時(shí),我就拿起筆來(lái)。是的,動(dòng)筆去寫(xiě),會(huì)使你混沌的思緒變成清晰的思想,而教師恰恰是需要用思想來(lái)支撐的人!  ……

編輯推薦

  《今天怎樣做教科研:寫(xiě)給中小學(xué)教師(第2版)》是全國(guó)中小學(xué)教師培訓(xùn)用書(shū),最實(shí)用的一線教師教科研讀本。

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用戶評(píng)論 (總計(jì)30條)

 
 

  •   知道怎樣搞教科研,對(duì)教師很有幫助
  •   一本指導(dǎo)青年教師開(kāi)展課題研究非常實(shí)用的指導(dǎo)書(shū)
  •   很實(shí)在的一本書(shū),最近參加教育科研新秀的評(píng)比,從書(shū)中學(xué)到了不少知識(shí)!
  •   這本書(shū)寫(xiě)的很好,對(duì)中小學(xué)教師是有一定的指導(dǎo)意義的。
  •   看了大部分,受益頗多,對(duì)當(dāng)下教師進(jìn)行課題研究具有指導(dǎo)意義。
  •   單位青年教師推薦讀物,內(nèi)容條理清晰,有理論實(shí)踐指導(dǎo)價(jià)值
  •   對(duì)教師的教研有一定的指導(dǎo)作用
  •   學(xué)校青年教師推薦讀物,內(nèi)容體系版塊清晰,不錯(cuò)!
  •   單位青年教師推薦讀物,一下子買(mǎi)了二十幾本呢
  •   購(gòu)來(lái)作為學(xué)校年輕教師的學(xué)習(xí)書(shū)籍用
  •   適合教師看的一本好書(shū)!
  •   書(shū)內(nèi)容不錯(cuò),適合想做科研的看
  •   書(shū)是幫朋友買(mǎi)的,應(yīng)該還不錯(cuò)。在這給當(dāng)當(dāng)網(wǎng)一個(gè)提個(gè)錯(cuò)別字啊,呵呵,別介意啊,在這個(gè)商品評(píng)價(jià)的“溫馨提示”的第一排你寫(xiě)的是“評(píng)價(jià)內(nèi)容越豐富積分越多,同時(shí)還可能獲得認(rèn)真評(píng)價(jià)將......”,你的這個(gè)“將”應(yīng)該是工作人員失誤,改過(guò)來(lái)就好,不然會(huì)誤導(dǎo)孩子,呵呵,不要介意啊......
  •   受益匪淺,還需要在實(shí)踐中去慢慢消化,我要加油了。
  •   看了馮老師的這本書(shū),讓我感覺(jué)非常實(shí)際,非常適合一線老師來(lái)閱讀,自己受益很大,推薦給老師們。
  •   很值得一看,老師能從中學(xué)到很多東西。
  •   挺好的,很喜歡,書(shū)的內(nèi)容也豐富。
  •   還沒(méi)看,幫小姨訂的,剛拆開(kāi)就發(fā)現(xiàn)了《兒童天生就是詩(shī)人》這本書(shū)明顯有被踩踏的痕跡,很氣憤。有當(dāng)當(dāng)網(wǎng)開(kāi)具的小票。雖然它是本書(shū)籍,但是,也不能這樣毀壞?。】傮w滿意
  •   幫同事買(mǎi)的,她喜歡!
  •   剛拿到手,大概翻看了一下,是期待已久的書(shū)籍,紙質(zhì)不錯(cuò)。以后會(huì)常來(lái)這里買(mǎi)書(shū)。
  •   書(shū)很好,就是價(jià)格稍貴。
  •   期待好看
  •   實(shí)用,有指導(dǎo)性!
  •   正在看,還不錯(cuò),就是物流有點(diǎn)慢
  •   書(shū)買(mǎi)回來(lái)了以后只翻了一下,感覺(jué)內(nèi)容還是不錯(cuò)的
  •   中小學(xué)教師要做教科研,所以要買(mǎi)來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
  •   教師可以學(xué)到不少實(shí)用知識(shí)!
  •   教學(xué)論課堂上給學(xué)生講課的參考書(shū),但愿學(xué)生能收獲一些
  •   是本好書(shū),能知道日常工作
  •   一起買(mǎi)了160塊錢(qián)的書(shū),其中一本書(shū)買(mǎi)重了,一下買(mǎi)了三本。聯(lián)系當(dāng)當(dāng)換貨,竟然拒絕申請(qǐng),不是一般的郁悶。我又不是退貨,竟然連換貨也不行,服務(wù)好差勁,浪費(fèi)我的錢(qián)財(cái)
 

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