教育知識(shí)與能力-2012最新版-中學(xué)-20元代金券

前言

　　前言　　獲得教師資格是國(guó)家對(duì)專(zhuān)門(mén)從事教育教學(xué)工作人員的基本要求，是公民獲得教師職位、從事教師工作的前提條件。教師資格制度是國(guó)家實(shí)行的教師職業(yè)從業(yè)許可制度?！吨腥A人民共和國(guó)教育法》和《中華人民共和國(guó)教師法》中明確規(guī)定，凡在各級(jí)各類(lèi)學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)中從事教育教學(xué)工作的教師，必須具備相應(yīng)的教師資格。從2001年起，我國(guó)全面實(shí)施教師資格制度，這在把好教師職業(yè)入口關(guān)、拓寬教師來(lái)源渠道、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化、提高教師地位等方面發(fā)揮了重要作用。　　2011年，教育部在浙江、湖北兩省首次開(kāi)展國(guó)家教師資格考試改革試點(diǎn)。中學(xué)教師資格考試分為筆試和面試兩個(gè)部分。筆試采用紙筆考試方式，分為三個(gè)科目：科目一為《綜合素質(zhì)》，科目二為《教育知識(shí)與能力》，科目三為《學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》。筆試各科成績(jī)合格者，方可參加面試?！　榱嗽凇督逃R(shí)與能力》科目上助參加教師資格考試的廣大考生一臂之力，我們?cè)谏钊胙芯拷處熧Y格考試改革政策及《教育知識(shí)與能力》考試大綱的基礎(chǔ)上，特編寫(xiě)了本教材。本教材具有以下特點(diǎn)：　　一、內(nèi)容編排嚴(yán)格參照大綱，知識(shí)結(jié)構(gòu)合理　　在教材內(nèi)容的設(shè)置和編排上，我們嚴(yán)格參照國(guó)家頒布的《教育知識(shí)與能力》考試大綱，將《教育知識(shí)與能力》的八個(gè)模塊劃分為八章內(nèi)容，對(duì)每個(gè)模塊中規(guī)定的考點(diǎn)進(jìn)行了精確的梳理和分析，并對(duì)相關(guān)考點(diǎn)進(jìn)行了系統(tǒng)整合，使全書(shū)在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上完整合理，在知識(shí)編排上系統(tǒng)科學(xué)?！　《?、緊跟最新考情，把握考試脈絡(luò)　　由于浙江、湖北兩省首次開(kāi)展國(guó)家教師資格考試改革試點(diǎn)，因此，我們?cè)趫D書(shū)的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上力求創(chuàng)新，緊跟最新考情，將考試大綱中的考試目標(biāo)一一反映在知識(shí)的講解和試題的演練上，使考生能輕松把握考試脈絡(luò)、明確考試方向?！　∪⒅v練結(jié)合，科學(xué)高效備考　　本書(shū)在知識(shí)的講解中插入“經(jīng)典例題”，在每章后附有“課后同步檢測(cè)”，講練結(jié)合，使考生在備考時(shí)快速掌握考點(diǎn)，夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)。“經(jīng)典例題”和“課后同步檢測(cè)”中的試題來(lái)自近幾年各地的教師資格考試真題和模擬試題，具有很大的參考價(jià)值。同時(shí)，我們根據(jù)考試大綱的要求，按每個(gè)模塊的試題類(lèi)型和分值比例選擇相應(yīng)的試題，這樣可使考生的訓(xùn)練更接近真題模式，利用好這些試題，將使考生的備考科學(xué)而高效。　　《教育知識(shí)與能力》涉及內(nèi)容廣泛，既有教育基礎(chǔ)理論知識(shí)，又有教學(xué)應(yīng)用常識(shí)；既包含教育學(xué)基礎(chǔ)，又包含教育心理學(xué)理論?？忌朐诠P試中搶占先機(jī)，不僅需要平時(shí)的知識(shí)積累，更需要科學(xué)高效的復(fù)習(xí)途徑和方法。希望本書(shū)可以為您系統(tǒng)地梳理知識(shí)、準(zhǔn)確地把握試題動(dòng)向提供一條快速高效的捷徑?！　∮捎谡憬?、湖北兩省改革試點(diǎn)剛剛啟動(dòng)，相關(guān)的考試制度尚不完善。限于時(shí)間和水平，書(shū)中難免有疏漏和瑕疵，敬請(qǐng)廣大考生、讀者來(lái)電、來(lái)函，予以批評(píng)和指正。

內(nèi)容概要

2011年，教育部在浙江、湖北兩省首次開(kāi)展國(guó)家教師資格考試改革試點(diǎn)。中學(xué)教師資格考試筆試采用紙筆考試方式，分為三個(gè)科目：科目一為《綜合素質(zhì)》，科目二為《教育知識(shí)與能力》，科目三為《學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》。本教材針對(duì)國(guó)家教師資格考試《教育知識(shí)與能力》一科，在內(nèi)容的設(shè)置和編排上，我們嚴(yán)格參照國(guó)家頒布的考試大綱，將《教育知識(shí)與能力》的八個(gè)模塊劃分為八章內(nèi)容，對(duì)每個(gè)模塊中規(guī)定的考點(diǎn)進(jìn)行了精確的梳理和分析，并對(duì)相關(guān)考點(diǎn)進(jìn)行了系統(tǒng)整合。并且本書(shū)在知識(shí)的講解中插入“經(jīng)典例題”，在每章后附有“課后同步檢測(cè)”，講練結(jié)合，使考生在備考時(shí)快速掌握考點(diǎn)，夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)。是一本考生備考的優(yōu)秀教材。

作者簡(jiǎn)介

《教師資格認(rèn)定考試專(zhuān)用系列教材》編委會(huì)是由華圖教師培訓(xùn)研究中心和我國(guó)十幾所著名師范大學(xué)的二十幾名教授與行業(yè)教育專(zhuān)家組成，是迄今為止最為科學(xué)、最具權(quán)威性、最具影響力的教師資格認(rèn)定教材。

書(shū)籍目錄

緒論
 一、概述
 二、教師資格認(rèn)定考試要求
 三、教師資格認(rèn)定考試《教育知識(shí)與能力》考情分析
 四、《教育知識(shí)與能力》備考策略
第一章　 教育基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理
　知識(shí)主體架構(gòu)
　考綱考點(diǎn)要求
 第一節(jié) 教育與教育學(xué)
 第二節(jié) 教育與社會(huì)發(fā)展
 第三節(jié) 教育與人的發(fā)展
 第四節(jié) 學(xué)校教育制度
 第五節(jié) 教育目的
　課后同步檢測(cè)
第二章　 中學(xué)課程
　知識(shí)主體架構(gòu)
　考綱考點(diǎn)要求
 第一節(jié) 課程概述
 第二節(jié) 課程理論流派
 第三節(jié) 課程改革
　課后同步檢測(cè)
第三章　中學(xué)教學(xué)
　知識(shí)主體架構(gòu)
　考綱考點(diǎn)要求
 第一節(jié) 教學(xué)概述
 第二節(jié) 教學(xué)過(guò)程
 第三節(jié) 教學(xué)原則和教學(xué)方法
 第四節(jié) 教學(xué)組織形式
 第五節(jié) 教學(xué)理論及其運(yùn)用
 第六節(jié) 我國(guó)當(dāng)前教學(xué)改革的主要觀點(diǎn)
　課后同步檢測(cè)
第四章　中學(xué)生學(xué)習(xí)心理
　知識(shí)主體架構(gòu)
　考綱考點(diǎn)要求
 第一節(jié) 中學(xué)生心理的認(rèn)識(shí)過(guò)程
 第二節(jié) 學(xué)習(xí)理論
 第三節(jié) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
 第四節(jié) 學(xué)習(xí)遷移
 第五節(jié) 學(xué)習(xí)策略
　課后同步檢測(cè)
第五章　中學(xué)生發(fā)展心理
　知識(shí)主體架構(gòu)
　考綱考點(diǎn)要求
 第一節(jié) 中學(xué)生的心理發(fā)展
 第二節(jié) 中學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展
 第三節(jié) 中學(xué)生情緒和情感的發(fā)展
 第四節(jié) 中學(xué)生的人格發(fā)展
　課后同步檢測(cè)
第六章　中學(xué)生心理輔導(dǎo)
　知識(shí)主體架構(gòu)
　考綱考點(diǎn)要求
 第一節(jié) 心理健康概述
 第二節(jié) 中學(xué)生心理輔導(dǎo)
　課后同步檢測(cè)
第七章　中學(xué)德育
　知識(shí)主體架構(gòu)
　考綱考點(diǎn)要求
 第一節(jié) 德育概述
 第二節(jié) 道德發(fā)展理論
 第三節(jié) 德育過(guò)程
 第四節(jié) 中學(xué)德育的原則、方法和途徑
　課后同步檢測(cè)
第八章　中學(xué)班級(jí)管理與教師心理
　知識(shí)主體架構(gòu)
　考綱考點(diǎn)要求
 第一節(jié) 課堂管理
 第二節(jié) 課堂紀(jì)律
 第三節(jié) 中學(xué)班主任工作
 第四節(jié) 優(yōu)秀班集體的培養(yǎng)
 第五節(jié) 課外活動(dòng)
 第六節(jié) 教師角色心理和心理特征
 第七節(jié) 教師的成長(zhǎng)
 第八節(jié) 教師的心理健康
　課后同步檢測(cè)

章節(jié)摘錄

　　緒論　　一、概述　　教師資格制度是國(guó)家法定的教師職業(yè)許可制度。1993年頒布的《中華人民共和國(guó)教師法》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《教師法》），首次以法律形式明確規(guī)定“國(guó)家實(shí)行教師資格制度”。為了貫徹落實(shí)《教師法》，1995年12月，國(guó)務(wù)院頒布了《教師資格條例》。1996年，根據(jù)《教師法》的授權(quán)，教育部（原國(guó)家教委）頒布了《教師資格認(rèn)定的過(guò)渡辦法》，至1997年底，完成了1993年12月31日在各級(jí)各類(lèi)學(xué)校從事教育教學(xué)工作人員的教師資格過(guò)渡工作。2000年9月，教育部頒發(fā)了《〈教師資格條例〉實(shí)施辦法》。至此，教師資格制度的法律法規(guī)體系基本形成。2001年1月，教育部在北京召開(kāi)了全國(guó)教師資格實(shí)施工作會(huì)議，標(biāo)志著教師資格制度進(jìn)入全面實(shí)施階段。　　根據(jù)《教師資格條例》及相關(guān)文件規(guī)定，中華人民共和國(guó)內(nèi)任何符合條件的公民，包括社會(huì)人員、高校畢業(yè)生均可申請(qǐng)教師資格。國(guó)家鼓勵(lì)非師范類(lèi)高等學(xué)校畢業(yè)生到中小學(xué)或職業(yè)學(xué)校任教。因此，只要符合條件的中國(guó)公民通過(guò)教育、培訓(xùn)和自學(xué)，具備了教師的基本素質(zhì)，達(dá)到了教師認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)，都可以取得教師資格。不具備《教師法》規(guī)定的教師資格學(xué)歷的公民申請(qǐng)獲得教師資格，應(yīng)當(dāng)通過(guò)國(guó)家舉辦的或者認(rèn)可的教師資格考試。　　《教師資格條例》明確指出，根據(jù)教師的職業(yè)特點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)具備教育科學(xué)和心理科學(xué)的理論知識(shí)，以及從事教育教學(xué)工作所必需的基本素質(zhì)和能力，懂得教育規(guī)律，具備良好的職業(yè)道德。教育行政部門(mén)或者受委托的高等學(xué)?？梢砸蠓菐煼额?lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的申請(qǐng)人補(bǔ)修教育學(xué)、心理學(xué)課程，教育學(xué)和教育心理學(xué)是教師資格認(rèn)定考試必須考查的科目。申請(qǐng)者可以根據(jù)自身的情況選擇合適的教師資格類(lèi)型和考試教材大綱。　　2011年，浙江、湖北兩省按照國(guó)家教育體制改革試點(diǎn)工作的總體部署，根據(jù)教育部、教育部考試中心和當(dāng)?shù)亟逃龔d的文件精神，在2011年10月正式啟動(dòng)中小學(xué)和幼兒園教師資格考試（簡(jiǎn)稱(chēng)國(guó)家教師資格考試）試點(diǎn)工作?！　《?、教師資格認(rèn)定考試要求　?。ㄒ唬┛傮w要求　　教師資格是國(guó)家對(duì)專(zhuān)門(mén)從事教育教學(xué)工作人員的基本要求，是公民獲得教師職位、從事教師工作的前提條件。教師資格制度是國(guó)家實(shí)行的教師職業(yè)許可制度，《中華人民共和國(guó)教育法》和《教師法》明確規(guī)定，凡在各級(jí)各類(lèi)學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)中從事教育教學(xué)工作的教師，必須具備相應(yīng)的教師資格，沒(méi)有相應(yīng)教師資格的人員不能被聘為教師。教師資格法定憑證為《教師資格認(rèn)定申請(qǐng)表》和教師資格證書(shū)，其在全國(guó)范圍內(nèi)適用?！　。ǘ┚唧w報(bào)考條件　　申請(qǐng)參加國(guó)家教師資格考試的人員，應(yīng)具備相應(yīng)的學(xué)歷條件?！　?bào)考幼兒園教師資格的應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)及以上學(xué)歷。考慮到政策的銜接，2011年及以前已經(jīng)入學(xué)的中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)（幼師班）學(xué)生，取得畢業(yè)證書(shū)后，可以報(bào)考幼兒園教師資格。2012年及以后入學(xué)的中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生，在取得大學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)及以上學(xué)歷后，方可報(bào)考幼兒園教師資格?！　?bào)考小學(xué)教師資格的應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)及以上學(xué)歷。報(bào)考初級(jí)中學(xué)、高級(jí)中學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校教師資格的應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)本科畢業(yè)及以上學(xué)歷；報(bào)考中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格的應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)及以上學(xué)歷，同時(shí)還應(yīng)具備相當(dāng)于助理工程師以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格或者中級(jí)以上工人技術(shù)等級(jí)。　　列入國(guó)家普通高等學(xué)校招生計(jì)劃的專(zhuān)科和本科在校畢業(yè)班學(xué)生，可憑學(xué)校證明報(bào)考教師資格?！　。ㄈ﹫?bào)名及筆試時(shí)間　　湖北、浙江兩省2011年筆試報(bào)名時(shí)間為2011年10月中下旬，考試時(shí)間均為2011年11月26日。　?。ㄋ模┛荚嚇?biāo)準(zhǔn)　　教育部制定幼兒園教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)、小學(xué)教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)、初級(jí)中學(xué)教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)、高級(jí)中學(xué)教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)?？荚嚇?biāo)準(zhǔn)規(guī)定了教師教育教學(xué)能力的基本要求，是確定考試科目和考試大綱的依據(jù)?！　。ㄎ澹┛荚嚳颇俊　。┛荚嚪绞健　?guó)家教師資格考試包括筆試(機(jī)考)和面試兩部分。筆試采用計(jì)算機(jī)化考試（簡(jiǎn)稱(chēng)機(jī)考）和紙筆考試兩種方式進(jìn)行。為穩(wěn)妥推進(jìn)改革試點(diǎn)工作，2011年下半年，幼兒園和小學(xué)教師資格考試筆試科目一“綜合素質(zhì)”采用機(jī)考方式，其余科目均采用紙筆考試方式?！　∶嬖嚥捎媒Y(jié)構(gòu)化面試、情景模擬等方式進(jìn)行，通過(guò)備課、試講、答辯等方式進(jìn)行?！　」P試各科成績(jī)合格者，方可參加面試。筆試單科成績(jī)有效期為2年?！　?hellip;…

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