義務(wù)教育均衡發(fā)展目標與標準研究

內(nèi)容概要

　　本書通過梳理前人關(guān)于義務(wù)教育均衡發(fā)展的研究成果并總結(jié)近些年我國的實踐經(jīng)驗，深化和豐富了區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展的理論，辨析和明確了區(qū)域內(nèi)(主要是縣域內(nèi)和省域內(nèi))、均衡發(fā)展水平、省級目標和標準等概念的含義，提出了區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展的指標體系及其測評、預(yù)測的方法，建立了區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展目標選擇和標準制定的理論框架。研究過程中，主要以遼寧、湖南、四川3省12縣(市、區(qū))141所學(xué)校為樣本，對其2009年義務(wù)教育教育均衡發(fā)展狀況進行了測評，并對其2015--2020年發(fā)展趨勢進行了直接預(yù)測和綜合預(yù)測。在此基礎(chǔ)上，選擇了湖南省2020年義務(wù)教育均衡發(fā)展的省級目標，制定了相應(yīng)標準，并采取現(xiàn)場檢驗和專家檢驗相結(jié)合的方法進行了檢驗。
　　本書針對義務(wù)教育均衡發(fā)展的重大理論和實踐問題，對區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展省級目標選擇和標準制定進行了深入探討，創(chuàng)造性地提出了一整套比較嚴謹?shù)睦碚摽蚣芎蛯嶋H操作體系，而且重視數(shù)理統(tǒng)計的應(yīng)用，具有較高的理論參考價值和實際應(yīng)用價值，是廣大教育行政和科研工作者有益的參考書，也可供教育類相關(guān)專業(yè)師生參考。
　　本書得到國家社會科學(xué)基金資助。

書籍目錄

第一章　緒　　論　
　第一節(jié)　義務(wù)教育均衡發(fā)展省級目標與標準研究的背景、綜述與概念　
　　一、義務(wù)教育均衡發(fā)展省級目標與標準研究的背景　
　　二、義務(wù)教育均衡發(fā)展省級目標與標準研究的綜述　
　　三、區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展省級目標與標準研究的概念　
　第二節(jié)　區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展省級目標與標準研究的設(shè)計　
　　一、區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展省級目標與標準研究的對象及含義　
　　二、區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展省級目標與標準研究的假設(shè)、思路與重點
　　三、區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展省級目標與標準研究的方法、樣本與資料
　第三節(jié)　區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展省級目標與標準研究的特點和難點
　　一、區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展省級目標與標準研究的特點
　　二、區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展省級目標與標準研究的難點
第二章　區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展的指標體系、測量與評價標準
　第一節(jié)　區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展的指標體系
　　一、區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展指標體系的研究綜述
　　二、區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展指標體系的設(shè)計
　　三、縣域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展的指標體系
　　四、省域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展的指標體系
　第二節(jié)　區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展總體水平的測量
　　一、區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育總體發(fā)展水乎的測量
　　二、區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育總體均衡水平的測量
　　三、區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展指標體系的權(quán)重設(shè)計
　第三節(jié)　區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展水平的評價標準
　　一、區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展水乎評價標準研究綜述
　　二、區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育總體發(fā)展水平評價標準的制定
　　三、區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育總體均衡水乎評價標準的制定
第三章　區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展的測評
　第一節(jié)　區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展測評的理論架構(gòu)
　　一、區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展測評的研究綜述
　　二、區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展測評的概念、目的和意義
　　三、區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展測評的設(shè)計
　第二節(jié)　縣域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展測評與分析
　　一、2009年縣域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展的測評
　　二、2009年縣域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展測評結(jié)果的比較分析
　　三、2009年縣域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展測評指標的敏感性分析
　　四、2009年縣域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展測評結(jié)果的總體水平差異分析
　第三節(jié)　省域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展測評與分析
　　一、2009年省域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展的測評
　　二、2009年省域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展測評結(jié)果的比較分析
　　三、2009年省域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展測評指標的敏感性分析
　　四、2009年省域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展測評結(jié)果的總體水平差異分析
第四章　區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展的預(yù)測(上)　
　第一節(jié)　區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育發(fā)展預(yù)測的理論架構(gòu)
　　一、區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展預(yù)測的研究綜述
　　二、區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展預(yù)測的途徑
　　三、區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展預(yù)測的設(shè)計
　第二節(jié)　區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展的直接預(yù)測與分析
　　一、區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展直接預(yù)測的方法
　　二、2015／2020年縣域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展的直接預(yù)測與分析
　　三、2015／2020年省域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展的直接預(yù)測與分析
　第三節(jié)　區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展的比較預(yù)測與評估　
　　一、區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展比較預(yù)測的設(shè)計　
　　二、2015／2020年樣本省域義務(wù)教育撥款水平的比較預(yù)測
　　三、2015／2020年樣本省域義務(wù)教育撥款水平比較預(yù)測的綜合評估
第五章　區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展的預(yù)測(下)　
　第一節(jié)　區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展的綜合預(yù)測及其理論架構(gòu)　
　　一、區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展綜合預(yù)測的研究綜述　
　　二、2015／2020年區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展綜合預(yù)測的設(shè)計
　　三、2020年區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展綜合預(yù)測結(jié)果的評價標準
　第二節(jié)　縣域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展的綜合預(yù)測與分析　
　　一、2015／2020年縣域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展的綜合預(yù)測
　　二、2020年縣域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展綜合預(yù)測結(jié)果的比較分析
　　三、2020年縣域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展綜合預(yù)測指標的敏感性分析
　　四、2020年縣域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展綜合預(yù)測結(jié)果的總體水平差異分析
　……
第六章　區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展省級目標的選擇
第七章　區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展省級標準的制定與檢測
附錄
后記

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