教育管理理論運(yùn)動

內(nèi)容概要

　　對教育管理進(jìn)行系統(tǒng)研究，最早始于19世紀(jì)末20世紀(jì)初的美國。此后，無論從教育管理研究的領(lǐng)域看，還是從教育管理著作的數(shù)量看，或是從教育管理學(xué)家及其核心思想的影響力看，美國的教育管理研究始終處于“一枝獨(dú)秀”的國際領(lǐng)先地位，而其他教育發(fā)達(dá)國家大概是在20世紀(jì)60年代后才開始有組織地開展教育管理方面的研究。

作者簡介

陳如平，教育學(xué)博士，研究員，現(xiàn)任中國教育科學(xué)研究院藎礎(chǔ)教育研究中心主任、院學(xué)術(shù)委員；曾任北京五中副校長，中央教育科學(xué)研究所深圳南山附屬學(xué)校校長，深圳市南山區(qū)教育局副局長，中央教育科學(xué)研究所科研管理處處長。主要從事教育領(lǐng)導(dǎo)與管理等研究；撰有《效率與民主》等專著數(shù)部，發(fā)表學(xué)術(shù)論文60余篇。

書籍目錄

緒論路向何方？
第一章  理論運(yùn)動的發(fā)軔
  第一節(jié)  1947年美國教育管理現(xiàn)狀
  第二節(jié)  理論運(yùn)動的三個重要事件
  第三節(jié)  教育管理合作計劃
  第四節(jié)  學(xué)校管理促進(jìn)委員會
  第五節(jié)  大學(xué)教育管理委員會
  第六節(jié)  《行為科學(xué)與教育管理》的出版
  第七節(jié)  理論運(yùn)動的領(lǐng)軍人物
第二章  理論運(yùn)動的理論基礎(chǔ)
  第一節(jié)  邏輯實(shí)證主義
  第二節(jié)  巴納德的現(xiàn)代組織理論
  第三節(jié)  西蒙的管理決策理論
  第四節(jié)  行為科學(xué)的貢獻(xiàn)
第三章  教育管理理論
  第一節(jié)  教育管理理論的貧乏
  第二節(jié)  教育管理理論的實(shí)質(zhì)
  第三節(jié)  教育管理理論化的障礙
  第四節(jié)  有關(guān)“理論”的后續(xù)研究
第四章  學(xué)校組織理論
  第一節(jié)  韋伯的科層理論
  第二節(jié)  對科層理論的評論
  第三節(jié)  把學(xué)校當(dāng)作科層組織來研究
  第四節(jié)  學(xué)校組織的松散結(jié)合理論
  第五節(jié)  學(xué)校中的非正式組織
第五章  社會系統(tǒng)理論
  第一節(jié)  早期的社會系統(tǒng)觀
  第二節(jié)  帕森斯的社會系統(tǒng)論
  第三節(jié)  蓋茨爾斯模式
第六章  教育領(lǐng)導(dǎo)理論
  第一節(jié)  20世紀(jì)50年代以前的領(lǐng)導(dǎo)研究
  第二節(jié)  領(lǐng)導(dǎo)行為研究
  第三節(jié)  領(lǐng)導(dǎo)方式研究
  第四節(jié)  領(lǐng)導(dǎo)權(quán)變理論
  第五節(jié)  教育領(lǐng)導(dǎo)者的行為研究
第七章  教育管理決策論
  第一節(jié)  教育管理的核心
  第二節(jié)  教育管理決策的類型
  第三節(jié)  教育管理決策的過程
  第四節(jié)  教育管理決策理論的發(fā)展
第八章  學(xué)校組織氣候
  第一節(jié)  關(guān)于學(xué)校組織氣候
  第二節(jié)  學(xué)校組織氣候描述問卷
  第三節(jié)  學(xué)校組織氣候測量
第九章  作為開放系統(tǒng)的學(xué)校
  第一節(jié)  一般系統(tǒng)論
  第二節(jié)  開放系統(tǒng)理論
  第三節(jié)  學(xué)校系統(tǒng)的開放運(yùn)作
第十章  理論運(yùn)動的終結(jié)
  第一節(jié)  理論運(yùn)動的困境
  第二節(jié)  格里菲思的反思
  第三節(jié)  格林菲爾德革命
  第四節(jié)  理論運(yùn)動的深遠(yuǎn)影響
  第五節(jié)  理論運(yùn)動在世界
主要參考文獻(xiàn)
后記

編輯推薦

陳如平編著的《教育管理理論運(yùn)動》內(nèi)容介紹：對教育管理進(jìn)行系統(tǒng)研究，最早始于19世紀(jì)末20世紀(jì)初的美國。此后，無論從教育管理研究的領(lǐng)域看，還是從教育管理著作的數(shù)量看，或是從教育管理學(xué)家及其核心思想的影響力看，美國的教育管理研究始終處于“一枝獨(dú)秀”的國際領(lǐng)先地位，而其他教育發(fā)達(dá)國家大概是在20世紀(jì)60年代后才開始有組織地開展教育管理方面的研究。

圖書封面

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