義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)

內(nèi)容概要

　　《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）案例式解讀叢書(shū)》鮮明亮點(diǎn)是“案例式”，即將新修訂課標(biāo)的解讀與教育教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，將課標(biāo)解讀與一線教師的工作習(xí)慣、話語(yǔ)習(xí)慣、思維習(xí)慣融會(huì)貫通，也就是真正做到讓教師喜聞樂(lè)見(jiàn)、即學(xué)即用。叢書(shū)兼顧“務(wù)實(shí)”與“務(wù)虛”。“務(wù)實(shí)”在于有經(jīng)典案例結(jié)合解讀，注重可操作性；“務(wù)虛”在于每一章簡(jiǎn)明扼要的“理論闡釋”，對(duì)案例和案例分析起到“點(diǎn)睛”的作用?！皠?wù)實(shí)”與“務(wù)虛”、理論與實(shí)踐，兩眼炯炯，構(gòu)成了一幅幅對(duì)新課標(biāo)理解的立體圖景。本套叢書(shū)是所有實(shí)施新課標(biāo)的中小學(xué)教師必備培訓(xùn)、學(xué)習(xí)教材。

書(shū)籍目錄

第一章解讀《義務(wù)教育品德與生活（社會(huì)）課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》“前言”部分
1?品德，教還是不教？這是個(gè)問(wèn)題！
2?怎樣理解品德課程的綜合性？
3?品德與生活課程的四個(gè)特性：生活性、活動(dòng)性、綜合性、開(kāi)放性，包含著怎樣的課程邏輯？
4?如何把握“提高德育的實(shí)效性是課程的追求”這一品德與社會(huì)課程的基本理念？
5?“童年生活的價(jià)值”有哪些具體的內(nèi)涵？
6?品德課程的核心價(jià)值體現(xiàn)在哪些方面？
7?怎樣落實(shí)“動(dòng)手動(dòng)腦、有創(chuàng)意地生活”這一時(shí)代對(duì)兒童提出的要求？
第二章解讀《義務(wù)教育品德與生活（社會(huì)）課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》“課程目標(biāo)”部分
1?《義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》總目標(biāo)之“熱愛(ài)生活”的內(nèi)涵是什么？
2?怎么理解《義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》情感·態(tài)度·價(jià)值觀目標(biāo)之“養(yǎng)成自尊自律、樂(lè)觀向上的態(tài)度”？
3?如何豐富學(xué)生的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)？
4?讓學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，教師如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì)待社會(huì)上一些假惡丑的現(xiàn)象？
5?如何引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)？
6?怎樣培養(yǎng)學(xué)生掌握自身生活必需的基本知識(shí)和基本技能？
7?如何讓學(xué)生體驗(yàn)提出問(wèn)題、探究或解決生活中的問(wèn)題的過(guò)程？
8?如何讓學(xué)生理解民主，初步形成民主觀念？
9?對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，需了解哪些公民應(yīng)有的權(quán)利和義務(wù)？
10?怎樣讓學(xué)生樹(shù)立“公民意識(shí)”？
11?在科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展的今天，如何讓學(xué)生具有關(guān)愛(ài)自然的情感，逐步形成保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)，同時(shí)，對(duì)“人定勝天”這一命題作出正確辨析？
12?可以通過(guò)哪些途徑讓學(xué)生懂得規(guī)則、法律對(duì)社會(huì)公共生活的重要意義？
13?與他人平等地交流與合作的顯性表現(xiàn)是什么？
14?如何把握“能夠選用的工具和方法分析、說(shuō)明問(wèn)題”這一品德與社會(huì)課程的能力與方法目標(biāo)？
第三章解讀《義務(wù)教育品德與生活（社會(huì)）課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》“課程內(nèi)容”部分
1?為什么提出“健康、安全地生活”并將其放在“課程內(nèi)容”的首位？
2?小學(xué)生應(yīng)了解哪些兒童易發(fā)的疾病及當(dāng)?shù)囟喟l(fā)的自然災(zāi)害的防災(zāi)基本知識(shí)？
3?怎樣理解“愉快、積極地生活”？
4?如何引導(dǎo)學(xué)生化解自己的消極情緒，愉快、積極地生活？
5?“負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心地生活”的內(nèi)涵是什么？
6?如何讓學(xué)生明白并樂(lè)于承擔(dān)作為家庭一員的責(zé)任？
7?為什么要提出“動(dòng)手動(dòng)腦、有創(chuàng)意地生活”？
8?如何使學(xué)生在樂(lè)于動(dòng)手和探究中獲取知識(shí)、提升經(jīng)驗(yàn)？
9?怎樣引導(dǎo)學(xué)生“能對(duì)問(wèn)題提出自己的想法與看法”？
10?怎樣把握“懂得做人要自尊、自愛(ài)，有榮譽(yù)感和知恥心”這一要求？
11?怎樣讓誠(chéng)實(shí)守信真正走進(jìn)學(xué)生心田？
12?如何把握“懂得感恩”的時(shí)代內(nèi)涵并指導(dǎo)學(xué)生在生活中踐行之？
13?如何促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣？
14?如何引導(dǎo)學(xué)生在生活中成為“低碳一族”？
15?培養(yǎng)學(xué)生家庭責(zé)任感的措施和途徑有哪些？
16?如何引導(dǎo)學(xué)生與“鄰里和睦相處”？
17?如何培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感？
18?如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)校和班級(jí)等集體生活體會(huì)民生、平等垢現(xiàn)實(shí)意義？
19?集體生活中規(guī)則意識(shí)應(yīng)該如何培養(yǎng)？
20?怎樣引導(dǎo)學(xué)生在公共場(chǎng)合“講文明有教養(yǎng)”？
21?怎樣讓學(xué)生了解本地區(qū)并萌發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情？
22?怎樣讓學(xué)生“對(duì)弱勢(shì)人群有同情心和愛(ài)心，要有尊重和平等垢觀念，并愿意盡力幫助他們”由認(rèn)知到踐行？
23?如何引導(dǎo)學(xué)生用好網(wǎng)絡(luò)這把雙刃劍？
24?如何根據(jù)小學(xué)生的年齡特征激發(fā)他們奮發(fā)圖強(qiáng)的愛(ài)國(guó)志向？
25?“尊重文化的多樣性”這一要求可以通過(guò)哪些途徑落實(shí)？
第四章解讀《義務(wù)教育品德與生活（社會(huì)）課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》“實(shí)施建議”部分
1?品德課堂教學(xué)如何全面把握課程目標(biāo)？
2?教師的角色和作用究竟需要怎樣的定位？
3?怎樣正確理解“以活動(dòng)作為教與學(xué)的基本形式”？
4?如何正確把握品德課程的評(píng)價(jià)目標(biāo)？
5?怎樣有效使用不同的評(píng)價(jià)方式？
6?品德課程實(shí)施過(guò)程中“用教材教”有怎樣的學(xué)科特點(diǎn)？
7?品德課程需要怎樣的課程資源開(kāi)發(fā)？
后記

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