幼兒音樂能力培養(yǎng)的策略與方法

內(nèi)容概要

音樂教育能夠?yàn)橛變旱娜娼】党砷L做些什么？幼兒音樂能力的培養(yǎng)和幼兒教育總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是一種什么樣的關(guān)系？小班幼兒音樂能力的發(fā)展具有哪些特點(diǎn)？中班幼兒音樂能力的發(fā)展具有什么特點(diǎn)？如何根據(jù)速些特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)？大班幼兒音樂能力的發(fā)展具有什么特點(diǎn)？如何根據(jù)這些特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)？如何用最通俗的語言介紹音樂的節(jié)奏？為什么說節(jié)奏活動是幼兒園音樂教育的重要內(nèi)容？為什么說感受穩(wěn)定拍是幼兒節(jié)奏能力培養(yǎng)的起點(diǎn)？如何讓幼兒從感受穩(wěn)定拍感進(jìn)人到感知節(jié)奏？
楊立梅教授的《幼兒音樂能力培養(yǎng)的策略與方法（修訂版）》一書，是為解決這些問題所作的積極探索。

書籍目錄

音樂教育能夠?yàn)橛變旱娜娼】党砷L做些什么？
幼兒音樂能力的培養(yǎng)和幼兒教育總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是—種怎樣的關(guān)系呢？
小班幼兒音樂能力的發(fā)展具有哪些特點(diǎn)？如何安排音樂活動？
中班幼兒音樂能力的發(fā)展具有什么特點(diǎn)？如何根據(jù)這些特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)？
大班幼兒音樂能力的發(fā)展具有什么特點(diǎn)？如何根據(jù)這些特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)？
如何通過生活中的事物理解音樂的節(jié)奏？
為什么說節(jié)奏活動是幼兒園音樂教育的重要內(nèi)容？
為什么說感受穩(wěn)定拍是幼兒節(jié)奏能力培養(yǎng)的起點(diǎn)？
如何讓幼兒從感受穩(wěn)定拍感進(jìn)入到感知節(jié)奏？
什么叫固定節(jié)奏型？
如何進(jìn)行休止拍的練習(xí)？
幼兒階段可以做多聲部的節(jié)奏配合嗎？
如何幫助幼兒感知二拍子和三拍子音樂？
幼兒階段可以學(xué)習(xí)節(jié)奏符號嗎？
幼兒節(jié)奏能力的培養(yǎng)還有哪些方面的內(nèi)容？
如何避免把幼兒的節(jié)奏能力培養(yǎng)變成單純的技能訓(xùn)練？
為什么說動作參與在幼兒音樂能力培養(yǎng)上具有重要作用？
動作、律動的主要活動形式有哪些？
什么是音樂游戲？音樂游戲有哪些形式？
在音樂教學(xué)活動中道具有什么作用？
應(yīng)該如何理解歌謠、語言在幼兒音樂能力培養(yǎng)中的作用？
在實(shí)際教學(xué)活動中，如何運(yùn)用歌謠培養(yǎng)幼兒的音樂能力？
背誦古詩詞和幼兒的音樂能力培養(yǎng)有聯(lián)系嗎？
如何培養(yǎng)幼兒的歌唱能力？
對于所謂“五音不全”的幼兒，如何幫助他們提高？
幼兒園中的孩子可以學(xué)唱合唱歌曲嗎？
如何在教學(xué)中有效地使用鋼琴？
柯達(dá)伊體系有哪些關(guān)于幼兒音樂教育的理念和適用于幼兒園的音樂教學(xué)材料？
妙事多音樂花園的教育理念和教學(xué)特點(diǎn)是什么？
如何指導(dǎo)沒有音樂基礎(chǔ)的年輕父母進(jìn)行親子活動？
如何在幼兒園中進(jìn)行打擊樂教學(xué)？
在打擊樂教學(xué)中應(yīng)該注意哪些問題？
如何訓(xùn)練幼小孩子的聽覺能力？
如何通過游戲性的活動培養(yǎng)幼兒的聽力？
如何在家庭中為幼兒創(chuàng)設(shè)音樂欣賞的環(huán)境？
如何在音樂欣賞活動中調(diào)動幼兒主動參與的積極性？
在音樂欣賞活動中樂曲的名稱該不該告訴幼兒？
在孩子們觀看影視節(jié)目、歌舞表演時，如何使他們同時注意到音樂的作用？
要不要培養(yǎng)幼兒感知音樂結(jié)構(gòu)的能力？這樣的要求對于幼兒高不高？
小音樂劇對幼兒藝術(shù)教育有什么意義？讓所有幼兒都來參與音樂劇會不會有難度？
幼兒園的音樂課程設(shè)計應(yīng)該注意哪些問題？
幼兒園的音樂教學(xué)對教師提出了哪些要求？
如何理解用音樂的母語對幼兒進(jìn)行啟蒙教育？
如何讓家長理解正確的音樂教育理念？
后記
附錄 適合幼兒在家庭中欣賞的樂曲
本書所用例子列表
參考書目

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：   插圖：   （6）休止拍還會啟發(fā)幼兒對音樂句式的感覺。對于初學(xué)的幼兒，教師很難解釋什么是音樂的呼吸或分句，而休止拍所形成的停頓可以幫助幼兒建立句式的感覺，這對于培養(yǎng)幼兒的音樂結(jié)構(gòu)知覺也非常重要。歌曲《隆咚鏘》每個樂句結(jié)尾的四分休止拍就有模仿敲鑼打鼓的精神抖擻、干脆利落和劃分樂句、呼吸換氣的功能作用。 （7）隨著幼兒節(jié)奏感知能力的發(fā)展，可以在中、大班的節(jié)奏短句模仿練習(xí)中引入帶有四分時值休止拍的節(jié)奏型，發(fā)展幼兒節(jié)奏的聽覺和記憶；也可以在中、大班認(rèn)識簡單節(jié)奏譜的學(xué)習(xí)中，結(jié)合認(rèn)識休止拍節(jié)奏符號；還可以在打擊樂即興活動中，鼓勵幼兒結(jié)合著休止拍，發(fā)揮想象，表現(xiàn)出故事情節(jié)。 到了小學(xué)階段，休止節(jié)奏練習(xí)的重點(diǎn)是從外在的停止、抑制，逐漸達(dá)到內(nèi)心的感覺，而且要能夠體會到不同時值的休止在小節(jié)、音型、樂句中的不同位置可以產(chǎn)生的效果。 幼兒階段可以做多聲部的節(jié)奏配合嗎? 多聲部聽覺和多聲部的協(xié)調(diào)配合是音樂教育中非常重要的內(nèi)容，而且應(yīng)該對多聲部能力盡早培養(yǎng)。雖然說單聲部的音樂有其特有的韻味和美感，但是更多種形式的多聲部音樂豐富了音樂的表現(xiàn)形式和內(nèi)涵。從個人演奏的鋼琴曲到大型的交響樂，多聲部音樂幾乎存在于各種類型的音樂作品中。我們的民族民間音樂有單旋律形式，也有豐富的多聲部音樂形態(tài)，特別是前一段時間我們所聽到的原生態(tài)民間歌手的多聲部演唱，帶給了我們久久不能忘懷的藝術(shù)感受。對于音樂教育來說，多聲部聽覺和多聲部表現(xiàn)是重要的音樂能力。 幼兒階段可以用游戲的方式，從多聲部的節(jié)奏形式開始練習(xí)，只要有好的方法，幼兒階段也可以進(jìn)行多聲部的基礎(chǔ)練習(xí)。 我們已經(jīng)在前面談到過，對幼兒來說，比較容易的、基礎(chǔ)的活動是邊行走邊歌唱（或朗讀歌謠）。行走時要踏出清楚、穩(wěn)定的步子，也就是拍子，歌唱的同時要拍擊出歌曲（或歌謠）的節(jié)奏，這實(shí)際就是幼兒自己同時做出節(jié)拍和節(jié)奏兩個聲部的結(jié)合。由于行走已經(jīng)變成了自動化的動作，對這樣的節(jié)拍和節(jié)奏的結(jié)合幼兒不會感到困難，這就是初期的多聲部節(jié)奏配合練習(xí)。

編輯推薦

《"國培計劃"指定用書:幼兒音樂能力培養(yǎng)的策略與方法(修訂版)》由教育科學(xué)出版社出版。

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