義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（初中歷史）

內(nèi)容概要

　　《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）案例式解讀叢書·義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）案例式解讀：初中歷史》立足新修訂課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教師理解課程標(biāo)準(zhǔn)新理念過程中可能出現(xiàn)的問題作深刻闡釋。破解新課程實(shí)施中的核心問題，為教師開展教學(xué)和研究提供鮮活具體的案例。針對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)中的核心觀點(diǎn)，提煉反映課改理念的焦點(diǎn)問題，展現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐中的典型案例。理論解讀有深度，案例評(píng)析有厚度，觀點(diǎn)描述有寬度。

作者簡(jiǎn)介

　　楊九詮，教育部中國(guó)教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育課程研究中心主任。
　　李鐵安，中國(guó)教育科學(xué)研究院課程教學(xué)研究中心副研究員，博士。

書籍目錄

第一章 解讀《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》“前言”及“實(shí)施建議”部分
　　1．如何讓學(xué)生走人精彩的歷史天地？
　　2．如何在開放中設(shè)計(jì)診斷性評(píng)價(jià)？
　　3．如何讓歷史教學(xué)蘊(yùn)涵科學(xué)精神？
　　4．如何設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的歷史作業(yè)？
　　5．怎樣體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念？
　　6．怎樣使用歷史教科書中的圖文史料？
　　7．怎樣利用鄉(xiāng)土資源進(jìn)行歷史教學(xué)？
第二章 解讀《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》“課程目標(biāo)”及“實(shí)施建議”部分
　　1．如何理解歷史三維目標(biāo)的整體性與適切性？
　　2．怎樣幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的線索和規(guī)律？
　　3．如何促成學(xué)生形成、運(yùn)用歷史概念？
　　4．怎樣讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和初步理解問題？
　　5．怎樣培養(yǎng)學(xué)生的歷史證據(jù)意識(shí)？
　　6．如何層次性落實(shí)初中歷史教學(xué)的情感目標(biāo)？
　　7．如何讓歷史教學(xué)弘揚(yáng)以愛國(guó)主義為核心的民族精神？
　　8．怎樣指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)杰出歷史人物的重要貢獻(xiàn)？
第三章 解讀《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》“課程內(nèi)容”部分
　一、中國(guó)古代史
　　1．為什么說百家爭(zhēng)鳴使思想文化呈現(xiàn)出繁榮的局面？
　　2．如何理解分封制的作用？
　　3．如何認(rèn)識(shí)秦代中央集權(quán)制度的開創(chuàng)性意義？
　　4．怎樣理解張騫通西域與絲綢之路開通的意義？
　　5．如何認(rèn)識(shí)孝文帝改革對(duì)中華民族發(fā)展的意義？
　　6．如何看待科舉取士制度？
　　7．如何全面理解盛唐氣象？
　　8．怎樣解讀宋代的市井生活？
　　9．為何稱鄭和下西洋是世界航海史上的創(chuàng)舉？
　　10.如何理解清代統(tǒng)一多民族國(guó)家鞏固和發(fā)展的重大意義？
　二、中國(guó)近代史
　　1．為什么說洋務(wù)運(yùn)動(dòng)開啟了中國(guó)近代化的步伐？
　　2．怎樣理解辛亥革命開創(chuàng)了完全意義上的近代民主革命？
　　3．如何理解五四新文化運(yùn)動(dòng)的革命意義？
　　4．如何理解國(guó)共合作是推進(jìn)國(guó)民革命的重要條件？
　　5．如何理解井岡山道路的偉大戰(zhàn)略意義？
　　6．怎樣看待抗戰(zhàn)中正面戰(zhàn)場(chǎng)與敵后戰(zhàn)場(chǎng)的關(guān)系？
　三、中國(guó)現(xiàn)代史
　　1．新中國(guó)的成立開辟了中國(guó)歷史的新紀(jì)元
　……
后記

圖書封面

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