中國(guó)新建本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展研究

內(nèi)容概要

　　《中國(guó)新建本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展研究：基于自組織理論的分析范式》正是建立在求解“新建本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展”問(wèn)題的基點(diǎn)上，以這類院校轉(zhuǎn)型發(fā)展為研究的主線，遵循“一般→個(gè)別，靜態(tài)→動(dòng)態(tài)”的研究路徑，從新建本科院校的現(xiàn)實(shí)圖景切入，將實(shí)地研究的結(jié)論作為理論研究的依據(jù)，并力圖在自組織理論的分析框架內(nèi)，全面而深入地解析影響學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的相關(guān)變量，系統(tǒng)而客觀地揭示新建本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的內(nèi)在邏輯，理性而前瞻地探尋這類院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的目標(biāo)趨向，以期為這類院校的轉(zhuǎn)型發(fā)展提供切實(shí)的理論指導(dǎo)。

書籍目錄

序第一章　導(dǎo)論第一節(jié)　問(wèn)題提出與研究意義一、掃描：1999年以來(lái)全國(guó)高校的急劇形變二、聚焦：現(xiàn)象背后的問(wèn)題三、價(jià)值：研究的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義四、綜述：研究現(xiàn)狀與不足第二節(jié)　概念界定與理論基礎(chǔ)一、幾個(gè)重要概念界定二、本研究的理論基礎(chǔ)第三節(jié)　研究方法與研究思路一、研究的基本方法二、研究的具體思路第四節(jié)　本書的寫作框架第二章　現(xiàn)實(shí)圖景：新建本科院校的發(fā)展困境與轉(zhuǎn)型訴求第一節(jié)　新建本科院校的蓬勃興起與形成歸因一、新建本科院校的蓬勃興起二、新建本科院校的形成歸因第二節(jié)　新建本科院校的快速發(fā)展與現(xiàn)實(shí)困境一、新建本科院校“追趕式”發(fā)展的現(xiàn)實(shí)描摹二、新建本科院校內(nèi)外部困境的立體解讀第三節(jié)　新建本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的理性訴求一、轉(zhuǎn)型發(fā)展是新建本科院校擺脫現(xiàn)實(shí)困境的最佳出路二、轉(zhuǎn)型發(fā)展是新建本科院校實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的根本途徑三、轉(zhuǎn)型發(fā)展是新建本科院校應(yīng)對(duì)未來(lái)挑戰(zhàn)的自覺(jué)回應(yīng)第三章　常規(guī)突破：新建本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的實(shí)地研究第一節(jié)　技術(shù)性學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展研究——以常熟理工學(xué)院為例一、第一印象：初識(shí)常熟理工學(xué)院二、深度接觸：常熟理工學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展之路三、回顧總結(jié)：常熟理工學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)第二節(jié)　師范性學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展研究——以黃岡師范學(xué)院為例一、研究場(chǎng)域：走進(jìn)黃岡師范學(xué)院二、常規(guī)突破：黃岡師范學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展之路三、研究結(jié)論：黃岡師范學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)第三節(jié)　綜合性學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展研究——以嘉興學(xué)院為例一、歷時(shí)視界：嘉興學(xué)院的現(xiàn)況與前身二、轉(zhuǎn)型發(fā)展：嘉興學(xué)院的實(shí)踐與探索三、結(jié)論析出：嘉興學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展的特點(diǎn)概要第四章　變量解析：影響新建本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的主要因素第一節(jié)　外源變量：新建本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的客觀條件一、政治因素：國(guó)家需要與教育政策的調(diào)整二、經(jīng)濟(jì)因素：經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化三、文化因素：文化傳統(tǒng)與文化變遷四、科技因素：科學(xué)進(jìn)步與技術(shù)創(chuàng)新五、地緣因素：地理位置與區(qū)域優(yōu)勢(shì)六、市場(chǎng)因素：院校市場(chǎng)與利益群體第二節(jié)　內(nèi)源變量：新建本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的現(xiàn)實(shí)依據(jù)一、領(lǐng)導(dǎo)力量：以校長(zhǎng)為核心的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)二、學(xué)術(shù)方陣：以學(xué)科為依托的教師群體三、外擴(kuò)組織：以服務(wù)為宗旨的科研機(jī)構(gòu)四、資金籌措：以多元化為支點(diǎn)的融資能力五、歷史承襲：以傳統(tǒng)為表征的辦學(xué)歷史六、文化氛圍：以創(chuàng)業(yè)為底蘊(yùn)的院校文化第三節(jié)　支配變量：新建本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的內(nèi)在基核一、大學(xué)使命的內(nèi)涵厘定二、新建本科院校的使命分析第五章　機(jī)制探究：新建本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的內(nèi)在邏輯第一節(jié)　競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)同：新建本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的基本動(dòng)力一、影響轉(zhuǎn)型發(fā)展的各變量間的非線性相互作用促進(jìn)隨機(jī)漲落的倍增二、隨機(jī)漲落引發(fā)影響轉(zhuǎn)型發(fā)展序參量的涌現(xiàn)與各個(gè)變量間的整合三、隨機(jī)漲落、序參量、競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)同作用共同推動(dòng)新建本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展第二節(jié)　分叉與選擇：新建本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的實(shí)現(xiàn)路徑一、新建本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的多重路徑與逐級(jí)分叉二、新建本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的路徑依賴三、新建本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的路徑選擇第三節(jié)　漸進(jìn)與躍進(jìn)：新建本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的演進(jìn)方式一、新建本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的兩種演進(jìn)方式二、躍進(jìn)式發(fā)展：新建本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的自我超越三、漸進(jìn)式發(fā)展：新建本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的自我優(yōu)化第六章　轉(zhuǎn)型躍遷：新建本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的目標(biāo)趨向第一節(jié)　應(yīng)然與必然：新建本科院校轉(zhuǎn)型躍遷的態(tài)勢(shì)分析一、新建本科院校轉(zhuǎn)型躍遷的目的態(tài)二、新建本科院校轉(zhuǎn)型躍遷的模型建構(gòu)三、新建本科院校轉(zhuǎn)型躍遷的態(tài)勢(shì)分析第二節(jié)　檢視與反思：基于我國(guó)高校分類的理性審思一、分層：我國(guó)高校分類的歷史考察二、分型：我國(guó)高校分類的理論探索三、質(zhì)疑：對(duì)我國(guó)高校分類的理性審思第三節(jié)　目標(biāo)與歸宿：構(gòu)建現(xiàn)實(shí)中的教學(xué)服務(wù)型大學(xué)一、歐美創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的迅速崛起二、新建本科院校的現(xiàn)實(shí)歸宿三、構(gòu)建教學(xué)服務(wù)型大學(xué)的行動(dòng)策略第七章　結(jié)束語(yǔ)參考文獻(xiàn)附錄1　新建本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展調(diào)查問(wèn)卷附錄2　中國(guó)新建本科院校基本情況一覽表（2011）附錄3　獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)為（民辦）本科院校一覽表后記

圖書封面

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