智慧校長讀本（共11冊）

內(nèi)容概要

　　《智慧校長讀本（套裝共11冊）》包括《構(gòu)筑生命之基：深圳市大新小學(xué)教育創(chuàng)新研究》、《學(xué)生第一》、《我的教育心》、《夏山學(xué)校的百年故事：獻(xiàn)給當(dāng)代的教師、校長和家長》、《幸福與教育》、《名師名校長教育講演錄》、《重新理解教育：來自教師發(fā)展學(xué)校的報告》、《道德領(lǐng)導(dǎo)：新型的教育領(lǐng)導(dǎo)者》、《教育唯真：黃敏與武漢外小的“真教育”》、《原來他們這樣做校長》、《建一所現(xiàn)代“笑園”：從“整理課”到“整理教學(xué)論”的求索》。《智慧校長讀本（套裝共11冊）》是教育部哲學(xué)社會科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項目“我國學(xué)校教育創(chuàng)新研究”的標(biāo)志性成果，是依據(jù)所構(gòu)建的學(xué)校教育創(chuàng)新力標(biāo)準(zhǔn)，對改革開放三十多年來中國基礎(chǔ)教育階段學(xué)校教育創(chuàng)新發(fā)展的思路、策略及方法的基本脈絡(luò)全面系統(tǒng)的反思梳理。論叢突出體現(xiàn)了學(xué)校教育創(chuàng)新研究的三大意義：為構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的辦學(xué)模式提供一種理論分析框架；通過典型個案研究，展現(xiàn)我國當(dāng)前有特色和有代表性的學(xué)校教育創(chuàng)新發(fā)展實踐模式、評價指標(biāo)、推進機制及成功經(jīng)驗；將學(xué)校辦學(xué)理念和行為提升到自覺與自為層面，進一步促進學(xué)校教育創(chuàng)新的實踐探索?！　　吨腔坌ｉL讀本（套裝共11冊）》中的每一部專著，都從歷史、現(xiàn)實和未來三個維度整體把握，翔實地記錄了校長們帶領(lǐng)全校師生，立足不同辦學(xué)實際所走過的學(xué)校教育創(chuàng)新之路。他們的辦學(xué)理念及經(jīng)驗經(jīng)過了時間的積淀和實踐的檢驗，是富有鮮明特色、帶有中國本土氣息的原創(chuàng)性智慧。因此，本系列論叢所呈現(xiàn)的不僅是每個學(xué)校獨特的“我”，更重要的是通過一個個獨特的“我”集合形成了具有一定典范意義的、對學(xué)校變革性實踐的基本認(rèn)識?！　「母飫?chuàng)新是教育發(fā)展的強大動力。本系列論叢的問世，將對進一步深化素質(zhì)教育、促進學(xué)?，F(xiàn)代化發(fā)展提供重要啟示。

作者簡介

　　李希貴，現(xiàn)任北京市十一學(xué)校校長。歷任山東省高密四中語文教師、班主任、副教導(dǎo)主任、副校長、校長，高密一中校長，高密市教委主任、濰坊市教育局局長；兼任國家督學(xué)、國家基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會委員。先后主持“新學(xué)校行動研究”等多項國家級課題。主持的“語文實驗室計劃”被列為教育部、人事部“特級教師計劃”，并獲山東省人民政府優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎。榮獲全國勞動模范、全國優(yōu)秀教師等稱號。出版有《教育藝術(shù)隨想錄》《中學(xué)語文教改實驗研究》《美國中學(xué)教育》《為了自由呼吸的教育》《學(xué)生第二》等。　　李鎮(zhèn)西，成都市武侯實驗中學(xué)校長，特級教師，博士。中國陶行知研究會常務(wù)理事，四川省中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會常務(wù)理事，四川省第十一屆人大代表。先后在四川樂山一中、成都市玉林中學(xué)、成都市石室中學(xué)、成都市鹽道街中學(xué)外語學(xué)校擔(dān)任班主任兼語文教師。出版有《愛心與教育》《民主與教育》《做最好的老師》《做最好的班主任》《做最好的家長》《用心靈贏得心靈》等30余部著作。曾獲“全國優(yōu)秀語文教師”、“全國優(yōu)秀教育工作者”、“成都市武侯區(qū)特級校長”等稱號。2000年被提名為“全國十杰教師”，2007年被評為“2007感動四川年度人物”?！　?nèi)爾·諾丁斯博士，是美國斯坦福大學(xué)榮譽退休教授，美國教育哲學(xué)協(xié)會和約翰·杜威研究協(xié)會前任主席諾丁斯曾經(jīng)在美國公立學(xué)校任職15年，先后從事教學(xué)、行政和課程開發(fā)工作，她曾經(jīng)擔(dān)任新澤西州中學(xué)數(shù)學(xué)教研部主任、芝加哥大學(xué)杜威實驗學(xué)校校長和斯坦福大學(xué)教育學(xué)院院長在斯坦福大學(xué)，她三次獲得優(yōu)秀教學(xué)獎。諾丁斯還是美國國家教育學(xué)會會員，并從2001年開始擔(dān)任該學(xué)會主席她擁有兩所大學(xué)的榮譽博士學(xué)位和許多榮譽團體的會員資格她還是哈佛大學(xué)杰出婦女教育貢獻(xiàn)獎和美國教育研究協(xié)會終身成就獎的獲得者。諾丁斯的主要著作包括：《關(guān)心：倫理和道德教育的女性視角》（1984）、《女性與罪惡》（1989）、《學(xué)會關(guān)心：教育的另一種模式》（1992）、《培養(yǎng)智慧的信仰和不信仰》（1993）、《教育哲學(xué)》（1995）、《始于家庭：關(guān)懷與社會政策》（2002）、《培養(yǎng)有道德的人：以關(guān)懷倫理替代品格教育》（2002）以及最新出版的《幸福與教育》（2003），等等同時，她還發(fā)表論文170余篇這些著作和文章的內(nèi)容涉獵廣泛，在學(xué)術(shù)界受到高度關(guān)注，并具有國際影響。

書籍目錄

《構(gòu)筑生命之基：深圳市大新小學(xué)教育創(chuàng)新研究》前言 凡中追求卓越第一章 四十不惑：一所名校發(fā)展的歷史軌跡一、貧瘠漁村的文化薪火（20世紀(jì)60年代末-70年代末）二、特區(qū)深處的蓄勢待發(fā)（20世紀(jì)80年代初-21世紀(jì)初）三、教育強區(qū)的乘風(fēng)破浪（21世紀(jì)初至今）第二章 生命·學(xué)習(xí)·發(fā)展：辦學(xué)目標(biāo)、理念與方略一、辦學(xué)目標(biāo)：人人真實發(fā)展的學(xué)習(xí)型學(xué)校二、教育理念：在學(xué)習(xí)中成長活出生命的意義三、發(fā)展方略第三章 全面育人：彰顯特色課程建設(shè)一、課程開發(fā)的歷史沿革二、課程理念的時代詮釋三、全員自主參與課程研制四、課程評價靈活多樣五、綜合實踐活動課程特色鮮明第四章 回歸真實：課堂教學(xué)改革之行一、教學(xué)理念：在課堂中實現(xiàn)生命差異發(fā)展二、課堂教學(xué)改革思路探尋三、課堂教學(xué)改革理性反思與經(jīng)驗提升第五章 “三禮”教育：夯實做人基礎(chǔ)一、“三禮”教育的基本內(nèi)容及價值訴求二、“三禮”教育的實施構(gòu)架三、“三禮”教育扎根實踐第六章 創(chuàng)條件搭平臺：傾情打造和諧進取的教師隊伍一、營造和諧進取的教師文化為教師發(fā)展引路二、構(gòu)建發(fā)展性校本教研體系　為教師發(fā)展搭臺三、建立教師發(fā)展的研修系統(tǒng)為教師發(fā)展助力四、倡導(dǎo)參與式學(xué)校管理為教師發(fā)展護航第七章 五個維度：校長領(lǐng)導(dǎo)力的“實然”描述一、高尚的人格魅力二、卓越的學(xué)術(shù)水平三、高超的教學(xué)藝術(shù)四、獨特的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格五、終極的生命關(guān)懷結(jié)語 回首過去意在走向“未來”《學(xué)生第一》《我的教育心》《夏山學(xué)校的百年故事：獻(xiàn)給當(dāng)代的教師、校長和家長》《幸福與教育》《名師名校長教育講演錄》《重新理解教育：來自教師發(fā)展學(xué)校的報告》《道德領(lǐng)導(dǎo)：新型的教育領(lǐng)導(dǎo)者》《教育唯真：黃敏與武漢外小的“真教育”》《原來他們這樣做校長》《建一所現(xiàn)代“笑園”：從“整理課”到“整理教學(xué)論”的求索》

章節(jié)摘錄

　　集體備課是提高備課質(zhì)量的重要備課形式。它可以集思廣益，發(fā)揮集體的智慧，提高教師的綜合素養(yǎng)。正是因為大新小學(xué)長期堅持集體備課，才能使教師素養(yǎng)以及課堂教學(xué)質(zhì)量不斷得到提高?！　。ǘ┖诵模鹤寣W(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)　　學(xué)會學(xué)習(xí)是通向認(rèn)識、生存和發(fā)展的途徑。學(xué)會學(xué)習(xí)指的是學(xué)習(xí)者能自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主支配學(xué)習(xí)時間，自我評價學(xué)習(xí)效果，自主調(diào)控學(xué)習(xí)過程。對于小學(xué)階段而言，要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)習(xí)的過程始終伴隨著學(xué)習(xí)的方法、技巧和興趣，逐漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)的意志力、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。鑒于此種理解，大新小學(xué)還認(rèn)為，學(xué)生具備一定的學(xué)科素養(yǎng)是基礎(chǔ)。因此，學(xué)校在課堂教學(xué)實踐中，為了讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，主要從學(xué)習(xí)方法、學(xué)科素養(yǎng)、讀書習(xí)慣、表揚等幾個方面來進行。其中，教師的表揚有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！　?.教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法　　課堂教學(xué)在讓學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的同時，還應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，主要內(nèi)容如下?！　。?）獲取知識的方法　　學(xué)習(xí)知識固然重要，但是讓學(xué)生掌握獲取知識的方法更為重要。正所謂“方法比知識更重要”。因此，在課堂教學(xué)中，學(xué)校特別強調(diào)教師應(yīng)該教給學(xué)生獲取知識的方法，例如，讀書方法、查找和整理學(xué)習(xí)資料的方法、寫作方法、簡便運算方法、科掌實驗方法、英語單詞記憶方法、視唱與舞蹈方法等，讓學(xué)生從小熱愛學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。對于每一種主要的方法，學(xué)校都進行了較系統(tǒng)的探索。以小學(xué)生識字教學(xué)為例，針對小學(xué)生識字難的問題，曹英潔老師總結(jié)出了一些“創(chuàng)新識字”方法。　　一是在游戲中識字。在識字教學(xué)中，她采用“動作比畫”“神態(tài)表演”等體語游戲，“字謎識字”“畫謎識字”“兒歌識字”等趣味猜編游戲等識字方法。還在學(xué)生小組協(xié)作學(xué)習(xí)時，通過玩字卡認(rèn)讀生字，比如“擺擺長龍”“搶認(rèn)生字得紅花”“叫字排隊”“送字回家”“孿生聚會”“找找朋友”“選認(rèn)難字”“郵差送信”“抽取大獎”等卡片游戲方法進行教學(xué)。　　二是創(chuàng)造機會自主識字。為了鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生隨時隨地地自主識字，曹老師采取了許多新方式：在電腦上制作生字課件鞏固漢字；每天在背投電視上打出一首古詩，讓學(xué)生在課余時間朗讀背誦，從中接觸漢字、認(rèn)識漢字；在教室的前后門和室內(nèi)的四周墻壁上貼出比較難以識記的生字卡片，鼓勵孩子“無意識字”；設(shè)立了班級圖書角，鼓勵孩子多閱讀課外讀物拓展識字；根據(jù)課文內(nèi)容，隨機設(shè)計一些生動活潑的識字活動，如“逛超市”，將教室用詞卡布置成“食品區(qū)”“家電區(qū)”“日用品區(qū)”等，讓學(xué)生模擬逛超市購物的情境取認(rèn)詞卡，把孤立的字詞融人到鮮活的生動情境中，學(xué)用結(jié)合；建議家長帶孩子逛街、乘車、聚餐和旅游時，隨時隨地引導(dǎo)孩子識字。　?。?）科學(xué)思維的方法　　在教學(xué)中，注意對兒童智能的培養(yǎng)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。音樂教師程麗華老師在《我是小小理發(fā)師》的教學(xué)中，在教給學(xué)生音樂知識的同時，還教學(xué)生怎樣設(shè)計發(fā)型、怎樣模仿理發(fā)師來編排舞蹈等，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力和審美情趣。美術(shù)教師陳燕老師在美術(shù)教學(xué)申，引導(dǎo)學(xué)生怎樣把被風(fēng)刮到樹上的帽子取下來，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，用多種方法來解決問題。數(shù)學(xué)教師費華老師在數(shù)學(xué)教學(xué)“折線統(tǒng)計圖”中教學(xué)生怎樣明確汽車的運行線路，怎樣分析股市行情，怎樣分析本班同學(xué)放學(xué)的路線圖，并引導(dǎo)學(xué)生進行客觀的評價等，一步步開發(fā)學(xué)生智慧，挖掘?qū)W生潛能?！　　?/pre>




編輯推薦
　　一個真誠的教育理想主義者，在現(xiàn)行教育體制下，究竟能夠走多遠(yuǎn)？　　一個85%的生源為外來人口、學(xué)生流動性大且學(xué)前教育薄弱、環(huán)境復(fù)雜的城中村學(xué)校是如何蛻變?yōu)閰^(qū)域小有名氣的特色學(xué)校的？　　本書從學(xué)校的歷史，辦學(xué)目標(biāo)、理念及方略，課程建設(shè)，課堂教學(xué)改革，德育工作，教師隊伍建設(shè)和校長領(lǐng)導(dǎo)力等方面回答了這一問題?！　泻芏嘟逃母锎胧┖途唧w的學(xué)校管理方法都飽含深刻的實踐智慧，非常值得推廣?！　W(xué)校管理工作千頭萬緒，常常令管理者事務(wù)纏身，說好一點叫日理萬機，說白一些則是焦頭爛額。　　只有認(rèn)真傾聽，才能讓學(xué)生產(chǎn)生好的想法；也只有認(rèn)真傾聽，才能讓學(xué)生產(chǎn)生更多更好的想法。讓學(xué)生參與到學(xué)校真實問題的解決中來，是我們培養(yǎng)學(xué)生能力的一個重要方法?！　〔灰洏?biāo)注姓名。那種被尊重的感覺常常在一個簡單的標(biāo)注中油然而生，這樣的機會作為管理者一定不要錯過。　　在校內(nèi)的合影，除非外事工作需要，校長盡量不要處在中間位置，因為那樣勢必使處于邊角位置的人感到被忽略。如果校長敢于、樂于把自己放在一個邊角、后排的位置，就會使整個照片的位置全都成為好位置--都成了好于校長的位置了?！　“茨承┦浪椎挠^點，我至今書生氣十足，不能算一個“成熟”的教育者。但有一點我很自豪，那就是我至今還真誠地懷揣著我心中的教育理想，而且“居然”還想一點一滴把這理想付諸實現(xiàn)。有人說我的理想不過是“夢想”，但我要說，對于教育者來說，有夢想和沒夢想是不一樣的，精神狀態(tài)不一樣，行動方式也不一樣。我當(dāng)然知道，我的理想（夢想）也許只能有百分之一成為現(xiàn)實，即使如此，我也愿意傾盡全力付出百分之百的努力！　　在這個物欲橫流的時代，我愿意守住自己的靈魂。這個“靈魂”，其實就是一顆樸素而真實的心?！　≡囅胍幌掠羞@樣一所學(xué)校--“在那里，爬樹和搭個小窩的重要性絕不亞于分?jǐn)?shù)。在那里，如果想的話，你可以沖著老師大喊大叫。在那里，規(guī)范日常生活的各項規(guī)定是由大家一起民主協(xié)定的。在那里，如果孩子想的話，他們可以整天玩耍……”　　看到這里，我想大多數(shù)的教育工作者與家長都會認(rèn)為這大概是孩子們幻想中的學(xué)校。事實上，它卻是一所真實的英國學(xué)校，而且已經(jīng)存在了近百年。1999年12月31日英國《泰晤士報》將夏山學(xué)校校長尼爾評選為20世紀(jì)最具影響力的12位教育家之一。這足以證明夏山學(xué)校這所百年老校，其辦學(xué)理念時至今日仍領(lǐng)先于這個時代?！　τ谶@所學(xué)校的故事，你有可能喜歡也有可能不喜歡，但只要你在養(yǎng)育自己的孩子，或者從事兒童教育的工作，或者還記得自己孩提時代的樣子，那么，讀完這個故事一定會改變你看待童年與教育孩子的方式。





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