智慧校長(zhǎng)讀本（共11冊(cè)）

內(nèi)容概要

　　《智慧校長(zhǎng)讀本（套裝共11冊(cè)）》包括《構(gòu)筑生命之基：深圳市大新小學(xué)教育創(chuàng)新研究》、《學(xué)生第一》、《我的教育心》、《夏山學(xué)校的百年故事：獻(xiàn)給當(dāng)代的教師、校長(zhǎng)和家長(zhǎng)》、《幸福與教育》、《名師名校長(zhǎng)教育講演錄》、《重新理解教育：來(lái)自教師發(fā)展學(xué)校的報(bào)告》、《道德領(lǐng)導(dǎo)：新型的教育領(lǐng)導(dǎo)者》、《教育唯真：黃敏與武漢外小的“真教育”》、《原來(lái)他們這樣做校長(zhǎng)》、《建一所現(xiàn)代“笑園”：從“整理課”到“整理教學(xué)論”的求索》?！吨腔坌ｉL(zhǎng)讀本（套裝共11冊(cè)）》是教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項(xiàng)目“我國(guó)學(xué)校教育創(chuàng)新研究”的標(biāo)志性成果，是依據(jù)所構(gòu)建的學(xué)校教育創(chuàng)新力標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)改革開(kāi)放三十多年來(lái)中國(guó)基礎(chǔ)教育階段學(xué)校教育創(chuàng)新發(fā)展的思路、策略及方法的基本脈絡(luò)全面系統(tǒng)的反思梳理。論叢突出體現(xiàn)了學(xué)校教育創(chuàng)新研究的三大意義：為構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的辦學(xué)模式提供一種理論分析框架；通過(guò)典型個(gè)案研究，展現(xiàn)我國(guó)當(dāng)前有特色和有代表性的學(xué)校教育創(chuàng)新發(fā)展實(shí)踐模式、評(píng)價(jià)指標(biāo)、推進(jìn)機(jī)制及成功經(jīng)驗(yàn)；將學(xué)校辦學(xué)理念和行為提升到自覺(jué)與自為層面，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校教育創(chuàng)新的實(shí)踐探索?！　　吨腔坌ｉL(zhǎng)讀本（套裝共11冊(cè)）》中的每一部專著，都從歷史、現(xiàn)實(shí)和未來(lái)三個(gè)維度整體把握，翔實(shí)地記錄了校長(zhǎng)們帶領(lǐng)全校師生，立足不同辦學(xué)實(shí)際所走過(guò)的學(xué)校教育創(chuàng)新之路。他們的辦學(xué)理念及經(jīng)驗(yàn)經(jīng)過(guò)了時(shí)間的積淀和實(shí)踐的檢驗(yàn)，是富有鮮明特色、帶有中國(guó)本土氣息的原創(chuàng)性智慧。因此，本系列論叢所呈現(xiàn)的不僅是每個(gè)學(xué)校獨(dú)特的“我”，更重要的是通過(guò)一個(gè)個(gè)獨(dú)特的“我”集合形成了具有一定典范意義的、對(duì)學(xué)校變革性實(shí)踐的基本認(rèn)識(shí)?！　「母飫?chuàng)新是教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。本系列論叢的問(wèn)世，將對(duì)進(jìn)一步深化素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)?，F(xiàn)代化發(fā)展提供重要啟示。

作者簡(jiǎn)介

　　李希貴，現(xiàn)任北京市十一學(xué)校校長(zhǎng)。歷任山東省高密四中語(yǔ)文教師、班主任、副教導(dǎo)主任、副校長(zhǎng)、校長(zhǎng)，高密一中校長(zhǎng)，高密市教委主任、濰坊市教育局局長(zhǎng)；兼任國(guó)家督學(xué)、國(guó)家基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)委員。先后主持“新學(xué)校行動(dòng)研究”等多項(xiàng)國(guó)家級(jí)課題。主持的“語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)室計(jì)劃”被列為教育部、人事部“特級(jí)教師計(jì)劃”，并獲山東省人民政府優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。榮獲全國(guó)勞動(dòng)模范、全國(guó)優(yōu)秀教師等稱號(hào)。出版有《教育藝術(shù)隨想錄》《中學(xué)語(yǔ)文教改實(shí)驗(yàn)研究》《美國(guó)中學(xué)教育》《為了自由呼吸的教育》《學(xué)生第二》等?！　±铈?zhèn)西，成都市武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)，特級(jí)教師，博士。中國(guó)陶行知研究會(huì)常務(wù)理事，四川省中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事，四川省第十一屆人大代表。先后在四川樂(lè)山一中、成都市玉林中學(xué)、成都市石室中學(xué)、成都市鹽道街中學(xué)外語(yǔ)學(xué)校擔(dān)任班主任兼語(yǔ)文教師。出版有《愛(ài)心與教育》《民主與教育》《做最好的老師》《做最好的班主任》《做最好的家長(zhǎng)》《用心靈贏得心靈》等30余部著作。曾獲“全國(guó)優(yōu)秀語(yǔ)文教師”、“全國(guó)優(yōu)秀教育工作者”、“成都市武侯區(qū)特級(jí)校長(zhǎng)”等稱號(hào)。2000年被提名為“全國(guó)十杰教師”，2007年被評(píng)為“2007感動(dòng)四川年度人物”?！　?nèi)爾·諾丁斯博士，是美國(guó)斯坦福大學(xué)榮譽(yù)退休教授，美國(guó)教育哲學(xué)協(xié)會(huì)和約翰·杜威研究協(xié)會(huì)前任主席諾丁斯曾經(jīng)在美國(guó)公立學(xué)校任職15年，先后從事教學(xué)、行政和課程開(kāi)發(fā)工作，她曾經(jīng)擔(dān)任新澤西州中學(xué)數(shù)學(xué)教研部主任、芝加哥大學(xué)杜威實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)和斯坦福大學(xué)教育學(xué)院院長(zhǎng)在斯坦福大學(xué)，她三次獲得優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng)。諾丁斯還是美國(guó)國(guó)家教育學(xué)會(huì)會(huì)員，并從2001年開(kāi)始擔(dān)任該學(xué)會(huì)主席她擁有兩所大學(xué)的榮譽(yù)博士學(xué)位和許多榮譽(yù)團(tuán)體的會(huì)員資格她還是哈佛大學(xué)杰出婦女教育貢獻(xiàn)獎(jiǎng)和美國(guó)教育研究協(xié)會(huì)終身成就獎(jiǎng)的獲得者。諾丁斯的主要著作包括：《關(guān)心：倫理和道德教育的女性視角》（1984）、《女性與罪惡》（1989）、《學(xué)會(huì)關(guān)心：教育的另一種模式》（1992）、《培養(yǎng)智慧的信仰和不信仰》（1993）、《教育哲學(xué)》（1995）、《始于家庭：關(guān)懷與社會(huì)政策》（2002）、《培養(yǎng)有道德的人：以關(guān)懷倫理替代品格教育》（2002）以及最新出版的《幸福與教育》（2003），等等同時(shí)，她還發(fā)表論文170余篇這些著作和文章的內(nèi)容涉獵廣泛，在學(xué)術(shù)界受到高度關(guān)注，并具有國(guó)際影響。

書籍目錄

《構(gòu)筑生命之基：深圳市大新小學(xué)教育創(chuàng)新研究》前言 凡中追求卓越第一章 四十不惑：一所名校發(fā)展的歷史軌跡一、貧瘠漁村的文化薪火（20世紀(jì)60年代末-70年代末）二、特區(qū)深處的蓄勢(shì)待發(fā)（20世紀(jì)80年代初-21世紀(jì)初）三、教育強(qiáng)區(qū)的乘風(fēng)破浪（21世紀(jì)初至今）第二章 生命·學(xué)習(xí)·發(fā)展：辦學(xué)目標(biāo)、理念與方略一、辦學(xué)目標(biāo)：人人真實(shí)發(fā)展的學(xué)習(xí)型學(xué)校二、教育理念：在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)活出生命的意義三、發(fā)展方略第三章 全面育人：彰顯特色課程建設(shè)一、課程開(kāi)發(fā)的歷史沿革二、課程理念的時(shí)代詮釋三、全員自主參與課程研制四、課程評(píng)價(jià)靈活多樣五、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程特色鮮明第四章 回歸真實(shí)：課堂教學(xué)改革之行一、教學(xué)理念：在課堂中實(shí)現(xiàn)生命差異發(fā)展二、課堂教學(xué)改革思路探尋三、課堂教學(xué)改革理性反思與經(jīng)驗(yàn)提升第五章 “三禮”教育：夯實(shí)做人基礎(chǔ)一、“三禮”教育的基本內(nèi)容及價(jià)值訴求二、“三禮”教育的實(shí)施構(gòu)架三、“三禮”教育扎根實(shí)踐第六章 創(chuàng)條件搭平臺(tái)：傾情打造和諧進(jìn)取的教師隊(duì)伍一、營(yíng)造和諧進(jìn)取的教師文化為教師發(fā)展引路二、構(gòu)建發(fā)展性校本教研體系　為教師發(fā)展搭臺(tái)三、建立教師發(fā)展的研修系統(tǒng)為教師發(fā)展助力四、倡導(dǎo)參與式學(xué)校管理為教師發(fā)展護(hù)航第七章 五個(gè)維度：校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的“實(shí)然”描述一、高尚的人格魅力二、卓越的學(xué)術(shù)水平三、高超的教學(xué)藝術(shù)四、獨(dú)特的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格五、終極的生命關(guān)懷結(jié)語(yǔ) 回首過(guò)去意在走向“未來(lái)”《學(xué)生第一》《我的教育心》《夏山學(xué)校的百年故事：獻(xiàn)給當(dāng)代的教師、校長(zhǎng)和家長(zhǎng)》《幸福與教育》《名師名校長(zhǎng)教育講演錄》《重新理解教育：來(lái)自教師發(fā)展學(xué)校的報(bào)告》《道德領(lǐng)導(dǎo)：新型的教育領(lǐng)導(dǎo)者》《教育唯真：黃敏與武漢外小的“真教育”》《原來(lái)他們這樣做校長(zhǎng)》《建一所現(xiàn)代“笑園”：從“整理課”到“整理教學(xué)論”的求索》

章節(jié)摘錄

　　集體備課是提高備課質(zhì)量的重要備課形式。它可以集思廣益，發(fā)揮集體的智慧，提高教師的綜合素養(yǎng)。正是因?yàn)榇笮滦W(xué)長(zhǎng)期堅(jiān)持集體備課，才能使教師素養(yǎng)以及課堂教學(xué)質(zhì)量不斷得到提高。　?。ǘ┖诵模鹤寣W(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)　　學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是通向認(rèn)識(shí)、生存和發(fā)展的途徑。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)指的是學(xué)習(xí)者能自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主支配學(xué)習(xí)時(shí)間，自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，自主調(diào)控學(xué)習(xí)過(guò)程。對(duì)于小學(xué)階段而言，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)習(xí)的過(guò)程始終伴隨著學(xué)習(xí)的方法、技巧和興趣，逐漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)的意志力、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。鑒于此種理解，大新小學(xué)還認(rèn)為，學(xué)生具備一定的學(xué)科素養(yǎng)是基礎(chǔ)。因此，學(xué)校在課堂教學(xué)實(shí)踐中，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，主要從學(xué)習(xí)方法、學(xué)科素養(yǎng)、讀書習(xí)慣、表?yè)P(yáng)等幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。其中，教師的表?yè)P(yáng)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！　?.教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法　　課堂教學(xué)在讓學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的同時(shí)，還應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，主要內(nèi)容如下?！　。?）獲取知識(shí)的方法　　學(xué)習(xí)知識(shí)固然重要，但是讓學(xué)生掌握獲取知識(shí)的方法更為重要。正所謂“方法比知識(shí)更重要”。因此，在課堂教學(xué)中，學(xué)校特別強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該教給學(xué)生獲取知識(shí)的方法，例如，讀書方法、查找和整理學(xué)習(xí)資料的方法、寫作方法、簡(jiǎn)便運(yùn)算方法、科掌實(shí)驗(yàn)方法、英語(yǔ)單詞記憶方法、視唱與舞蹈方法等，讓學(xué)生從小熱愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。對(duì)于每一種主要的方法，學(xué)校都進(jìn)行了較系統(tǒng)的探索。以小學(xué)生識(shí)字教學(xué)為例，針對(duì)小學(xué)生識(shí)字難的問(wèn)題，曹英潔老師總結(jié)出了一些“創(chuàng)新識(shí)字”方法?！　∫皇窃谟螒蛑凶R(shí)字。在識(shí)字教學(xué)中，她采用“動(dòng)作比畫”“神態(tài)表演”等體語(yǔ)游戲，“字謎識(shí)字”“畫謎識(shí)字”“兒歌識(shí)字”等趣味猜編游戲等識(shí)字方法。還在學(xué)生小組協(xié)作學(xué)習(xí)時(shí)，通過(guò)玩字卡認(rèn)讀生字，比如“擺擺長(zhǎng)龍”“搶認(rèn)生字得紅花”“叫字排隊(duì)”“送字回家”“孿生聚會(huì)”“找找朋友”“選認(rèn)難字”“郵差送信”“抽取大獎(jiǎng)”等卡片游戲方法進(jìn)行教學(xué)。　　二是創(chuàng)造機(jī)會(huì)自主識(shí)字。為了鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)隨地地自主識(shí)字，曹老師采取了許多新方式：在電腦上制作生字課件鞏固漢字；每天在背投電視上打出一首古詩(shī)，讓學(xué)生在課余時(shí)間朗讀背誦，從中接觸漢字、認(rèn)識(shí)漢字；在教室的前后門和室內(nèi)的四周墻壁上貼出比較難以識(shí)記的生字卡片，鼓勵(lì)孩子“無(wú)意識(shí)字”；設(shè)立了班級(jí)圖書角，鼓勵(lì)孩子多閱讀課外讀物拓展識(shí)字；根據(jù)課文內(nèi)容，隨機(jī)設(shè)計(jì)一些生動(dòng)活潑的識(shí)字活動(dòng)，如“逛超市”，將教室用詞卡布置成“食品區(qū)”“家電區(qū)”“日用品區(qū)”等，讓學(xué)生模擬逛超市購(gòu)物的情境取認(rèn)詞卡，把孤立的字詞融人到鮮活的生動(dòng)情境中，學(xué)用結(jié)合；建議家長(zhǎng)帶孩子逛街、乘車、聚餐和旅游時(shí)，隨時(shí)隨地引導(dǎo)孩子識(shí)字?！　。?）科學(xué)思維的方法　　在教學(xué)中，注意對(duì)兒童智能的培養(yǎng)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。音樂(lè)教師程麗華老師在《我是小小理發(fā)師》的教學(xué)中，在教給學(xué)生音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，還教學(xué)生怎樣設(shè)計(jì)發(fā)型、怎樣模仿理發(fā)師來(lái)編排舞蹈等，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和審美情趣。美術(shù)教師陳燕老師在美術(shù)教學(xué)申，引導(dǎo)學(xué)生怎樣把被風(fēng)刮到樹上的帽子取下來(lái)，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，用多種方法來(lái)解決問(wèn)題。數(shù)學(xué)教師費(fèi)華老師在數(shù)學(xué)教學(xué)“折線統(tǒng)計(jì)圖”中教學(xué)生怎樣明確汽車的運(yùn)行線路，怎樣分析股市行情，怎樣分析本班同學(xué)放學(xué)的路線圖，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)等，一步步開(kāi)發(fā)學(xué)生智慧，挖掘?qū)W生潛能。　　……

編輯推薦

　　一個(gè)真誠(chéng)的教育理想主義者，在現(xiàn)行教育體制下，究竟能夠走多遠(yuǎn)？　　一個(gè)85%的生源為外來(lái)人口、學(xué)生流動(dòng)性大且學(xué)前教育薄弱、環(huán)境復(fù)雜的城中村學(xué)校是如何蛻變?yōu)閰^(qū)域小有名氣的特色學(xué)校的？　　本書從學(xué)校的歷史，辦學(xué)目標(biāo)、理念及方略，課程建設(shè)，課堂教學(xué)改革，德育工作，教師隊(duì)伍建設(shè)和校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力等方面回答了這一問(wèn)題?！　泻芏嘟逃母锎胧┖途唧w的學(xué)校管理方法都飽含深刻的實(shí)踐智慧，非常值得推廣?！　W(xué)校管理工作千頭萬(wàn)緒，常常令管理者事務(wù)纏身，說(shuō)好一點(diǎn)叫日理萬(wàn)機(jī)，說(shuō)白一些則是焦頭爛額。　　只有認(rèn)真傾聽(tīng)，才能讓學(xué)生產(chǎn)生好的想法；也只有認(rèn)真傾聽(tīng)，才能讓學(xué)生產(chǎn)生更多更好的想法。讓學(xué)生參與到學(xué)校真實(shí)問(wèn)題的解決中來(lái)，是我們培養(yǎng)學(xué)生能力的一個(gè)重要方法。　　不要忘記標(biāo)注姓名。那種被尊重的感覺(jué)常常在一個(gè)簡(jiǎn)單的標(biāo)注中油然而生，這樣的機(jī)會(huì)作為管理者一定不要錯(cuò)過(guò)?！　≡谛?nèi)的合影，除非外事工作需要，校長(zhǎng)盡量不要處在中間位置，因?yàn)槟菢觿?shì)必使處于邊角位置的人感到被忽略。如果校長(zhǎng)敢于、樂(lè)于把自己放在一個(gè)邊角、后排的位置，就會(huì)使整個(gè)照片的位置全都成為好位置--都成了好于校長(zhǎng)的位置了。　　按某些世俗的觀點(diǎn)，我至今書生氣十足，不能算一個(gè)“成熟”的教育者。但有一點(diǎn)我很自豪，那就是我至今還真誠(chéng)地懷揣著我心中的教育理想，而且“居然”還想一點(diǎn)一滴把這理想付諸實(shí)現(xiàn)。有人說(shuō)我的理想不過(guò)是“夢(mèng)想”，但我要說(shuō)，對(duì)于教育者來(lái)說(shuō)，有夢(mèng)想和沒(méi)夢(mèng)想是不一樣的，精神狀態(tài)不一樣，行動(dòng)方式也不一樣。我當(dāng)然知道，我的理想（夢(mèng)想）也許只能有百分之一成為現(xiàn)實(shí)，即使如此，我也愿意傾盡全力付出百分之百的努力！　　在這個(gè)物欲橫流的時(shí)代，我愿意守住自己的靈魂。這個(gè)“靈魂”，其實(shí)就是一顆樸素而真實(shí)的心?！　≡囅胍幌掠羞@樣一所學(xué)校--“在那里，爬樹和搭個(gè)小窩的重要性絕不亞于分?jǐn)?shù)。在那里，如果想的話，你可以沖著老師大喊大叫。在那里，規(guī)范日常生活的各項(xiàng)規(guī)定是由大家一起民主協(xié)定的。在那里，如果孩子想的話，他們可以整天玩?！薄　】吹竭@里，我想大多數(shù)的教育工作者與家長(zhǎng)都會(huì)認(rèn)為這大概是孩子們幻想中的學(xué)校。事實(shí)上，它卻是一所真實(shí)的英國(guó)學(xué)校，而且已經(jīng)存在了近百年。1999年12月31日英國(guó)《泰晤士報(bào)》將夏山學(xué)校校長(zhǎng)尼爾評(píng)選為20世紀(jì)最具影響力的12位教育家之一。這足以證明夏山學(xué)校這所百年老校，其辦學(xué)理念時(shí)至今日仍領(lǐng)先于這個(gè)時(shí)代?！　?duì)于這所學(xué)校的故事，你有可能喜歡也有可能不喜歡，但只要你在養(yǎng)育自己的孩子，或者從事兒童教育的工作，或者還記得自己孩提時(shí)代的樣子，那么，讀完這個(gè)故事一定會(huì)改變你看待童年與教育孩子的方式。

圖書封面

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