聚焦班主任

內(nèi)容概要

　　本書是陳桂生教授近幾年來教育隨筆的結(jié)集。作者以“班主任制”與“班主任角色”為主要考察對象。其中就我國班主任工作中存在的困惑，特別是助長這種困惑的不當議論，力求加以澄清，并參照有關(guān)學生教育，主要是學生行為管理與指導的常理常規(guī)，揭示班主任工作的要領(lǐng)。對于班主任中的有識之士、有志之士，或有一定參考價值。

作者簡介

　　陳桂生，江蘇省高郵市人，曾任華東師范大學教育學教授，著有《普通教育學綱要》《聚焦教育價值》《聚焦學生角色》等。

書籍目錄

序
Ⅰ學生管理與指導制度視野
　1.“班主任制”緣起——俄國“班主任制”要義
　2.“班主任制”在中國
　3.有別于“班主任制”的“級任制”
　4.“導師制”要義
　5.新紀元學?！皩熤啤钡膶嵤?br />　6.“輔導制”要義/
　7.我國現(xiàn)行“班主任制”問題
　8.“教師集體”要義——馬卡連柯建構(gòu)的“教師集體”范例
　9.班主任工作要義
　10.班主任與科任教師的矛盾與協(xié)作
Ⅱ作為學生活動的指導者
　1.走向?qū)W生自主管理——關(guān)于試行“班級民主管理”的建議
　2.“班規(guī)”案例的再認識3.“懇談式”主題班會實錄
　4.一次循循善誘的主題班會
　5.小學生“主題活動周”紀事——上海市打虎山路第一小學課外活動考察報告（1997—1999）
　6.小學生“主題活動周”紀事——上海市打虎山路第一小學課外活動考察報告（2000—2008）
Ⅲ 作為人生早期的引路人
　1.“教育”的精義何在？
　2.學生品德的形成
　3.紀律、自由個性與紀律性的養(yǎng)成
　4.如果德育成為“無底洞”
　5.重溫“自然管教說”——斯賓塞《德育》摘要
　6.道德教育的倫理底線
　7.喜聞以倫理底線規(guī)范學生行為的嘗試
　8.走向道德學習
Ⅳ 學校中的批評面面觀
　1.學生行為管理中批評何其多
　2.過度表揚的偏頗
　3.從中美兩國學校評價學生習俗的比較中知道什么
　4.“批評”與“懲罰”的區(qū)別——所謂教師“批評權(quán)”、“懲戒權(quán)”平議
　5.“批評”的問題領(lǐng)域
　6.作為習俗用語的“批評”與作為規(guī)范用語的“批評”
　7.理性地解讀“教師的批評”與“學生拒絕批評”
　8.批評—懲罰、表揚—獎勵合理運用的常理常規(guī)
　9.批評主體的一元化與多元化
Ⅴ班主任自身的修養(yǎng)問題
　1.何謂“班主任專業(yè)化”
　2.教師的“個性”與“團隊精神”
　3.教師對學生的感情
　4.“愛的教育”別解
　5.如此“參與式班主任培訓”
　6.師路話語

圖書封面

評論、評分、閱讀與下載

---

    聚焦班主任 PDF格式下載

---