班主任心育活動(dòng)設(shè)計(jì)36例

內(nèi)容概要

中小學(xué)實(shí)施心理健康教育最基本的渠道是什么？——發(fā)展性的心理活動(dòng)課程！可是，心理活動(dòng)課程（心育活動(dòng)課）應(yīng)該如何設(shè)計(jì)？有沒有一套成熟的心育活動(dòng)設(shè)計(jì)供一線教師使用？
班主任和心理教師是實(shí)施心理健康教育的主力軍。為了幫助一線班主任更好地實(shí)施心育活動(dòng)，由全國(guó)著名的心理健康教育特級(jí)教師鐘志農(nóng)主持，邀集200余位中小學(xué)心理教師和骨干班主任編寫了這套《班主任心育活動(dòng)設(shè)計(jì)》叢書。
叢書按照不同階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要，抓住每個(gè)階段學(xué)生面臨的主要發(fā)展任務(wù)，提出了整體性的主題設(shè)計(jì)框架和完整的目標(biāo)實(shí)施體系?；顒?dòng)形式豐富多樣，操作步驟具體翔實(shí)，是近年來(lái)富有獨(dú)創(chuàng)性的中小學(xué)心育活動(dòng)課設(shè)計(jì)精華薈萃。班主任和心理教師據(jù)此可以有計(jì)劃、有重點(diǎn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理指導(dǎo)和心理訓(xùn)練。

作者簡(jiǎn)介

鐘志農(nóng)，浙江省心理健康教育特級(jí)教師，浙江省名師名校長(zhǎng)工作站心理健康教育首席導(dǎo)師兼德育導(dǎo)師，全國(guó)中小學(xué)心理健康教育首屆“十佳專家”。在《人民教育》《中小學(xué)心理健康教育》《大眾心理學(xué)》等國(guó)家級(jí)或省級(jí)刊物上發(fā)表60余篇論文，出版專著和主編教材20部。創(chuàng)辦了全國(guó)知名的大型公益性論壇“心海揚(yáng)帆”，應(yīng)邀到全國(guó)各地講學(xué)數(shù)百場(chǎng)，受到班主任、心理輔導(dǎo)教師和家長(zhǎng)的熱烈歡迎。

書籍目錄

推薦序(張侃) |
001
總序追逐心中的夢(mèng) |
003
小學(xué)4~6年級(jí)心育活動(dòng)課主題設(shè)計(jì)架構(gòu) |
007
活動(dòng)專題1我能“有個(gè)好人緣”（合群）
活動(dòng)專題2我能“不亂起外號(hào)”（尊重）
活動(dòng)專題3我能“巧拒抄作業(yè)”（守界）
活動(dòng)專題4我能“消除小誤會(huì)”（諒解）
活動(dòng)專題5我能“做個(gè)好同桌”（友善）
活動(dòng)專題6我能“交往不起哄”（同理）
活動(dòng)專題7我能“想得快又快”（思維敏捷性）
活動(dòng)專題8我能“腦筋急轉(zhuǎn)彎”（思維靈活性）
活動(dòng)專題9我能“沙里淘真金”（思維聚合性）
活動(dòng)專題10我能“想法很奇特”（思維求異性）
活動(dòng)專題11我能“思路比天寬”（思維發(fā)散性）
活動(dòng)專題12我能“從小愛幻想”（思維超前性）
活動(dòng)專題13我能“心中有他人”（利他）
活動(dòng)專題14我能“信守我諾言”（誠(chéng)信）
活動(dòng)專題15我能“巧對(duì)婆婆嘴”（移情）
活動(dòng)專題16我能“珍惜講真話”（誠(chéng)實(shí)）
活動(dòng)專題17我能“認(rèn)錯(cuò)擔(dān)責(zé)任”（勇氣）
活動(dòng)專題18我能“上網(wǎng)有時(shí)限”（自律）
活動(dòng)專題19我能“我心信我行”（自信）
活動(dòng)專題20我能“快樂(lè)常相伴”（樂(lè)觀）
活動(dòng)專題21我能“心地更寬容”（寬容）
活動(dòng)專題22我能“不做小火山”（自控）
活動(dòng)專題23我能“培養(yǎng)好性格”（積極）
活動(dòng)專題24我能“勤奮求進(jìn)取”（有志）
活動(dòng)專題25我能“記憶抓及時(shí)”（懂規(guī)律）
活動(dòng)專題26我能“記得快準(zhǔn)久”（高品質(zhì)）
活動(dòng)專題27我能“理解促記憶”（上層次）
活動(dòng)專題28我能“右腦幫記憶”（用全腦）
活動(dòng)專題29我能“歸類助記憶”（會(huì)加工）
活動(dòng)專題30我能“速讀增記憶”（講效率）
活動(dòng)專題31我能“靜心抓中心”（專注）
活動(dòng)專題32我能“揚(yáng)長(zhǎng)又容短”（自知）
活動(dòng)專題33我能“與挫折同行”（堅(jiān)毅）
活動(dòng)專題34我能“惜時(shí)如惜金”（惜時(shí)）
活動(dòng)專題35我能“復(fù)習(xí)講策略”（善學(xué)）
活動(dòng)專題36我能“考前更輕松”（平心）
參考書目
后記

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè)：   本次心育活動(dòng)課，從游戲“你拍拍，我拍拍”開始，再經(jīng)過(guò)故事的轉(zhuǎn)換引出討論的話題，到進(jìn)入“同桌招聘會(huì)”時(shí)，掀起了整個(gè)活動(dòng)課的高潮。師生之間、生生之間真誠(chéng)互動(dòng)、熱情參與，使課堂氣氛相當(dāng)熱烈。在安全、接納、輕松的氛圍中，學(xué)生主體意識(shí)明顯，有較多的積極體驗(yàn)和自我探索。需要注意的問(wèn)題是，“同桌招聘會(huì)”是比較難把握的一個(gè)環(huán)節(jié)。我每次試教時(shí)，不同班級(jí)的學(xué)生表現(xiàn)各不相同，有時(shí)候無(wú)人應(yīng)聘或不愿應(yīng)聘，場(chǎng)面尷尬冷清；有時(shí)候多人應(yīng)聘，只能進(jìn)行“競(jìng)聘”，又會(huì)使“招聘會(huì)”現(xiàn)場(chǎng)氣氛非常熱烈。因此，活動(dòng)中需要輔導(dǎo)老師要有隨機(jī)應(yīng)變的能力和比較強(qiáng)的調(diào)控能力，發(fā)揮好組織、引領(lǐng)作用，表現(xiàn)出尊重、接納的態(tài)度，同時(shí)也要善于捕捉和充分利用現(xiàn)場(chǎng)生成的輔導(dǎo)資源，促進(jìn)學(xué)生思考，加深學(xué)生的心理體驗(yàn)。 （浙江省湖州市長(zhǎng)興縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王雪兒） 【活動(dòng)參考資料】 兒童的角色取替能力 為了能了解并且愉快地與別人相處，知道別人與我們自己之間擁有各自不同的觀點(diǎn)是很重要的。而所謂能夠用他人的眼光來(lái)看待這個(gè)世界的能力，就是指兒童能夠事先預(yù)測(cè)對(duì)方的需要、知覺以及可能采取的行動(dòng)，并做出一些人際關(guān)系上的判斷，或者是在決定一些關(guān)系行為的時(shí)候可以考慮到對(duì)方的立場(chǎng)。‘’而比較熟練的角色取替方法也可以讓兒童減少破壞性的行為，并使他對(duì)朋友有更多正向的利他行為，比方說(shuō)，好東西與好朋友一起分享，或者是朋友有難時(shí)全力幫忙，等等。有研究報(bào)告指出，兒童的角色取替能力和他們對(duì)維護(hù)互惠式友誼關(guān)系的喜好，以及他們一般的人緣情況有高度的相關(guān)，特別是在年齡稍長(zhǎng)的孩子身上更是如此。 （Erwin：《成長(zhǎng)的秘密——兒童到青少年期的友誼發(fā)展》） 【活動(dòng)參考目標(biāo)】 1.了解與理解 （1）了解男女生到中年級(jí)后各自的特點(diǎn)及相互之間可能出現(xiàn)的沖突或矛盾。 （2）懂得同一種行為方式發(fā)生在同性之間或是發(fā)生在異性之間，會(huì)引起不同的反應(yīng)。 2.嘗試與學(xué)會(huì) （1）初步掌握男女生相處過(guò)程中的一些基本規(guī)范，如，相互理解、相互尊重、女生優(yōu)先、換位思考等；做到在同學(xué)相處對(duì)班，中不給異性同學(xué)“配對(duì)”、不因異性同學(xué)正常交往起哄等。 （2）嘗試用正確的眼光看待周圍男女生的正常交往，會(huì)用“這很正?！?、“這沒什么”等內(nèi)部語(yǔ)言克制自己起哄的沖動(dòng)。 （3）嘗試在有人對(duì)男女生正常交往“配對(duì)”、起哄時(shí)，能做到“不參與”、“會(huì)勸阻”。 3.體驗(yàn)與感悟 （1）在溝通、交流過(guò)程中感受男女生正常交往所帶來(lái)的快樂(lè)。 （2）能夠體諒被“配對(duì)”、被起哄的同學(xué)難受、委屈的心情和尷尬的處境。

編輯推薦

《班主任心育活動(dòng)設(shè)計(jì)36例(小學(xué)4-6年級(jí)卷)》由全國(guó)著名心理健康教育專家、特級(jí)教師鐘志農(nóng)主持，邀集百余位小學(xué)心理輔導(dǎo)教師和骨干班主任編寫。

名人推薦

我高興地看到，鐘志農(nóng)老師主編的這套《班主任心育活動(dòng)設(shè)計(jì)叢書》，自始至終地貫徹了積極心理學(xué)的理念和導(dǎo)向，從健全人格和發(fā)展智力這兩個(gè)層面上，引導(dǎo)學(xué)生在不同的成長(zhǎng)階段，努力學(xué)會(huì)不同內(nèi)涵的“我能”，從認(rèn)知、情感和行為三個(gè)維度，層層推進(jìn)和積累學(xué)生的“心理資本”，這是應(yīng)用心理學(xué)對(duì)建設(shè)和諧社會(huì)、建設(shè)幸福中國(guó)作出直接回應(yīng)的一次有益的嘗試。 ——國(guó)際心理科學(xué)聯(lián)合會(huì)副主席張侃

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