出版時(shí)間:2012-1 出版社:教育科學(xué) 作者:鐘志農(nóng) 編 頁(yè)數(shù):229
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內(nèi)容概要
中小學(xué)實(shí)施心理健康教育最基本的渠道是什么?——發(fā)展性的心理活動(dòng)課程!可是,心理活動(dòng)課程(心育活動(dòng)課)應(yīng)該如何設(shè)計(jì)?有沒(méi)有一套成熟的心育活動(dòng)設(shè)計(jì)供一線教師使用?
班主任和心理教師是實(shí)施心理健康教育的主力軍。為了幫助一線班主任更好地實(shí)施心育活動(dòng),由全國(guó)著名的心理健康教育特級(jí)教師鐘志農(nóng)主持,邀集200余位中小學(xué)心理教師和骨干班主任編寫(xiě)了這套《班主任心育活動(dòng)設(shè)計(jì)》叢書(shū)。
叢書(shū)按照不同階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要,抓住每個(gè)階段學(xué)生面臨的主要發(fā)展任務(wù),提出了整體性的主題設(shè)計(jì)框架和完整的目標(biāo)實(shí)施體系?;顒?dòng)形式豐富多樣,操作步驟具體翔實(shí),是近年來(lái)富有獨(dú)創(chuàng)性的中小學(xué)心育活動(dòng)課設(shè)計(jì)精華薈萃。班主任和心理教師據(jù)此可以有計(jì)劃、有重點(diǎn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理指導(dǎo)和心理訓(xùn)練。
作者簡(jiǎn)介
鐘志農(nóng),浙江省心理健康教育特級(jí)教師,浙江省名師名校長(zhǎng)工作站心理健康教育首席導(dǎo)師兼德育導(dǎo)師,全國(guó)中小學(xué)心理健康教育首屆“十佳專家”。在《人民教育》《中小學(xué)心理健康教育》《大眾心理學(xué)》等國(guó)家級(jí)或省級(jí)刊物上發(fā)表60余篇論文,出版專著和主編教材20部。創(chuàng)辦了全國(guó)知名的大型公益性論壇“心海揚(yáng)帆”,應(yīng)邀到全國(guó)各地講學(xué)數(shù)百場(chǎng),受到班主任、心理輔導(dǎo)教師和家長(zhǎng)的熱烈歡迎。
書(shū)籍目錄
推薦序(張侃) |
001
總序追逐心中的夢(mèng) |
003
小學(xué)1~3年級(jí)心育活動(dòng)課主題設(shè)計(jì)架構(gòu) |
007
活動(dòng)專題1:我能“喜歡新學(xué)?!保◥?ài)校)
活動(dòng)專題2:我能“親近新老師”(親師)
活動(dòng)專題3:我能“上課守紀(jì)律”(遵紀(jì))
活動(dòng)專題4:我能“排隊(duì)守規(guī)則”(守規(guī))
活動(dòng)專題5:我能“傾聽(tīng)不插嘴”(傾聽(tīng))
活動(dòng)專題6:我能“整理小書(shū)包”(自理)
活動(dòng)專題7:我能“作業(yè)寫(xiě)得快”(勤學(xué))
活動(dòng)專題8:我能“分清‘借’和‘拿’”(知恥)
活動(dòng)專題9:我能“出口不傷人”(和悅)
活動(dòng)專題10:我能“如廁講公德”(良心)
活動(dòng)專題11:我能“對(duì)人多贊揚(yáng)”(賞識(shí))
活動(dòng)專題12:我能“告別‘小太陽(yáng)’”(克己)
活動(dòng)專題13:我能“不看窗外事”(注意選擇性)
活動(dòng)專題14:我能“堅(jiān)持不分心”(注意穩(wěn)定性)
活動(dòng)專題15:我能“做事有主次”(注意計(jì)劃性)
活動(dòng)專題16:我能“撿三不落四”(注意分配性)
活動(dòng)專題17:我能“轉(zhuǎn)向新目標(biāo)”(注意轉(zhuǎn)移性)
活動(dòng)專題18:我能“作業(yè)更細(xì)心”(注意策略性)
活動(dòng)專題19:我能“觀察有目的”(觀察目的性)
活動(dòng)專題20:我能“觀察有重點(diǎn)”(觀察選擇性)
活動(dòng)專題21:我能“觀察有順序”(觀察條理性)
活動(dòng)專題22:我能“觀察很仔細(xì)”(觀察準(zhǔn)確性)
活動(dòng)專題23:我能“觀察更持久”(觀察持久性)
活動(dòng)專題24:我能“觀察更全面”(觀察全面性)
活動(dòng)專題25:我能“愛(ài)護(hù)弱與小”(仁愛(ài))
活動(dòng)專題26:我能“互助與分享”(互惠)
活動(dòng)專題27:我能“合作你我他”(合作)
活動(dòng)專題28:
我能“聽(tīng)勸不任性”(從善)
活動(dòng)專題29:
我能“換位來(lái)思考”(同理)
活動(dòng)專題30:
我能“化解小矛盾”(溝通)
活動(dòng)專題31:
我能“想象多豐富”(想象豐富性)
活動(dòng)專題32:我能“想象添翅膀”(想象生動(dòng)性)
活動(dòng)專題33:我能“比喻又聯(lián)想”(想象關(guān)聯(lián)性)
活動(dòng)專題34:我能“邊讀邊想象”(想象目的性)
活動(dòng)專題35:我能“想象真奇妙”(想象新穎性)
活動(dòng)專題36:我能“力求不空想”(想象現(xiàn)實(shí)性)
后記
參考書(shū)目
章節(jié)摘錄
版權(quán)頁(yè): 插圖: 活動(dòng)反思 在現(xiàn)實(shí)生活中,不少孩子有過(guò)隨便拿、隨便翻別人東西的現(xiàn)象。出現(xiàn)這種現(xiàn)象大致是由這一年齡段的兒童的年齡特點(diǎn)決定的。從心理上講,兒童一般是由于喜歡別人的東西,或是眼前急需要的東西別人有而自己沒(méi)有,或是對(duì)別人的物品比較好奇,才去動(dòng)用別人的東西。他們往往從自己的需要出發(fā)想問(wèn)題,只顧自己,不顧他人,很難想到自己隨便拿了別人的東西,會(huì)給別人帶來(lái)哪些不良后果。這種行為雖然不同于“偷”,但也是一種很不好的行為。 本課根據(jù)學(xué)生的年齡特征提出了明確可行的活動(dòng)目標(biāo),設(shè)計(jì)了層次清晰的活動(dòng)環(huán)節(jié)。首先,通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)小松鼠樂(lè)樂(lè)的故事,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到隨便拿別人的東西是多么的不合適。然后引導(dǎo)學(xué)生思考,如果別人擁有的東西確實(shí)是自己所需要或特別喜歡的東西時(shí),該怎么辦。針對(duì)生活中的實(shí)際情況,本活動(dòng)課采用角色扮演的途徑來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的社會(huì)交往能力培養(yǎng)。需要借用他人東西時(shí),要用借用的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)話;看到喜歡的東西時(shí),應(yīng)用正確的想法來(lái)制止隨意拿走的行為,這是本節(jié)課的行為目標(biāo),從學(xué)生的反饋看來(lái),操作并不困難。接下來(lái),通過(guò)辨析別人行為的對(duì)錯(cuò),關(guān)注別人為什么生氣等實(shí)際事例,使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用的同時(shí),也了解了借用別人東西時(shí)一些必須遵守的原則。 最后的小詩(shī)是對(duì)全文的總結(jié),也是如何正確對(duì)待別人的東西的行為指導(dǎo)。 (浙江省寧波市曙光小學(xué) 吳望舒) 【活動(dòng)參考資料】 要培養(yǎng)孩子善于捫心自問(wèn) 把弄臟的墻重新刷白了,這很容易,而被不公正玷污了的心靈將終生傷痛,如果這個(gè)心靈沒(méi)有變得冷酷,也沒(méi)有養(yǎng)成卑鄙和偽善的習(xí)慣的話……凡是從小就學(xué)會(huì)隱藏臟手的人,到了成年時(shí)期,很可能為保全自己的一條命,而把同伴推向深淵。有人做了一點(diǎn)點(diǎn)壞事,便躲躲閃閃,逃避責(zé)任,也不感到問(wèn)心有愧……這種人會(huì)成為潛在的惡棍。 做壞事的人,往往是從一點(diǎn)小事上開(kāi)始的,而正是由于一個(gè)人干了點(diǎn)壞事(起初并不嚴(yán)重),沒(méi)有受到懲罰,有了第一次,才變得從內(nèi)心深處放縱起來(lái)……要教人嚴(yán)格要求自己、培養(yǎng)善于捫心自問(wèn),形象地說(shuō),要在少年心靈中樹(shù)立一個(gè)理想的人,這個(gè)人好像總在一旁看著我,一切他都看得到,而且從不放過(guò)我的任何一點(diǎn)過(guò)錯(cuò)。
編輯推薦
《班主任心育活動(dòng)設(shè)計(jì)36例(小學(xué)1-3年級(jí)卷)》由全國(guó)著名心理健康教育專家、特級(jí)教師鐘志農(nóng)主持,邀集百余位小學(xué)心理輔導(dǎo)教師和骨干班主任編寫(xiě)。
名人推薦
我高興地看到,鐘志農(nóng)老師主編的這套《班主任心育活動(dòng)設(shè)計(jì)叢書(shū)》,自始至終地貫徹了積極心理學(xué)的理念和導(dǎo)向,從健全人格和發(fā)展智力這兩個(gè)層面上,引導(dǎo)學(xué)生在不同的成長(zhǎng)階段,努力學(xué)會(huì)不同內(nèi)涵的“我能”,從認(rèn)知、情感和行為三個(gè)維度,層層推進(jìn)和積累學(xué)生的“心理資本”,這是應(yīng)用心理學(xué)對(duì)建設(shè)和諧社會(huì)、建設(shè)幸福中國(guó)作出直接回應(yīng)的一次有益的嘗試。 ——國(guó)際心理科學(xué)聯(lián)合會(huì)副主席 張侃 這180個(gè)主題中,有100個(gè)以上的主題都是新的切入口、新的視角、新的立意,是以往十多年間心育活動(dòng)課中沒(méi)有被認(rèn)真關(guān)注、或者只是被粗線條關(guān)注的主題。單單這一點(diǎn),就表明我們是在開(kāi)辟一條充滿荊棘的“心”路。 ——叢書(shū)主編 鐘志農(nóng)
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