為幸福人生奠基

內(nèi)容概要

　　《為幸福人生奠基——學(xué)習(xí)型學(xué)校創(chuàng)建案例剖析》通過(guò)潛心研究和精心實(shí)踐，為大家提供了頗有價(jià)值的參考。她們二人一位懷抱理論，深刻研究了學(xué)習(xí)型組織、學(xué)習(xí)型學(xué)校、學(xué)習(xí)共同體等理念；一位來(lái)自實(shí)踐，將理念努力付諸于現(xiàn)實(shí)。她們與多位同仁一起三年磨一劍，最終形成本書。

作者簡(jiǎn)介

張兆芹，安徽人，深圳大學(xué)師范學(xué)院教授，深圳大學(xué)師范學(xué)院教育科學(xué)研究所副所長(zhǎng)。中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育管理分會(huì)教育效能委員會(huì)委員；廣東省教育管理專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事，廣東教育督導(dǎo)學(xué)會(huì)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)與評(píng)估專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事，廣東省“國(guó)培計(jì)劃”專家，廣東省教育廳中小學(xué)繼續(xù)教育專家委員會(huì)和指導(dǎo)小組成員，廣東省高等教育學(xué)會(huì)比較教育專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事。主要研究領(lǐng)域：學(xué)習(xí)型學(xué)校、學(xué)習(xí)共同體、教師教育及成人教育、學(xué)校組織發(fā)展等。
1986年7月獲安徽大學(xué)生物系理學(xué)學(xué)士學(xué)位；1994年7月獲華中師范大學(xué)教育學(xué)院教育學(xué)碩士學(xué)位；2007年9月獲香港中文大學(xué)教育學(xué)院教育行政與政策系教育哲學(xué)博士學(xué)位。2001年曾在英國(guó)女王大學(xué)做訪問(wèn)學(xué)者。主持或參與國(guó)家級(jí)、省部級(jí)等各類課題、研究項(xiàng)目若干項(xiàng)；在各級(jí)刊物上發(fā)表論文30多篇，專著、編著若干部。

書籍目錄

前言
第一章 學(xué)習(xí)型學(xué)校和學(xué)習(xí)共同體概述
 第一節(jié) 學(xué)習(xí)型學(xué)校發(fā)展的理論背景
 第二節(jié) 何為學(xué)習(xí)型學(xué)校
 第三節(jié) 學(xué)習(xí)型學(xué)校能給我們帶來(lái)什么？
 第四節(jié) 何為學(xué)習(xí)共同體
 第五節(jié) 學(xué)習(xí)型學(xué)校與學(xué)習(xí)共同體之關(guān)系辨析
 第六節(jié) 建立學(xué)習(xí)型學(xué)校專業(yè)學(xué)習(xí)共同體
第二章 學(xué)習(xí)型學(xué)校學(xué)習(xí)共同體實(shí)施途徑
 第一節(jié) 學(xué)習(xí)五項(xiàng)修煉方法 開(kāi)展體驗(yàn)式團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)
 第二節(jié) 開(kāi)展校本教研活動(dòng) 促進(jìn)老師專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展
第三章 學(xué)習(xí)型學(xué)校創(chuàng)建校情分析和學(xué)習(xí)共同體建設(shè)概述
 第一節(jié) 學(xué)習(xí)型學(xué)校創(chuàng)建校情分析
 第二節(jié) 學(xué)習(xí)型學(xué)校學(xué)習(xí)共同體建設(shè)概述
第四章 學(xué)習(xí)創(chuàng)新型校長(zhǎng)及管理制度建設(shè)
 案例1： 扁平化管理和制度建設(shè)
 案例2：我以學(xué)府中學(xué)教師的名義
 案例3：聽(tīng)證會(huì)：學(xué)習(xí)共同體的智慧
第五章 打造積極向上的專業(yè)學(xué)習(xí)共同體團(tuán)隊(duì)
 案例1： 校長(zhǎng)的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力
 案例2： 以“提高課堂績(jī)效”課題為契機(jī)促進(jìn)學(xué)科組活動(dòng)
 案例3： 家校合作：與孩子一起成長(zhǎng)
 案例4： 構(gòu)建卓越課堂文化：師徒結(jié)對(duì)，同伴互助
第六章 以教和學(xué)為中心的專業(yè)學(xué)習(xí)共同體的創(chuàng)新紀(jì)實(shí)
 案例1：生命船票
 案例2：咀嚼語(yǔ)言的味道
 案例3：超級(jí)畫板的妙用
 案例4：語(yǔ)言重在綜合運(yùn)用
 案例5：走，上天臺(tái)生態(tài)園去
 案例6：情境·合作學(xué)習(xí)·嘗試
 案例7：因勢(shì)利導(dǎo)，一起成長(zhǎng)
 案例8：讓學(xué)生享受體育的快樂(lè)
 案例9：從課堂到舞臺(tái)的音樂(lè)之旅
第七章 以導(dǎo)和育為重點(diǎn)的班級(jí)學(xué)習(xí)共同體創(chuàng)新紀(jì)實(shí)
 案例1：傳統(tǒng)理論在現(xiàn)代班級(jí)管理的應(yīng)用
 案例2：弟子規(guī)與班規(guī)
 案例3：曲徑通幽
 案例4：青澀的芒果
 案例5：觸動(dòng)后的蛻變
 案例6：讓“悅讀”相隨
 案例7：信任的力量
 案例8：別讓我們的愛(ài)成為傷害
 案例9： 愛(ài)與包容
 案例10：打開(kāi)心扉去交往
第八章 以趣和味為特色的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)創(chuàng)新紀(jì)實(shí)
 案例1： 從班級(jí)圖書館到圖書基金會(huì)
 案例2： 品樂(lè) 共舞
 案例3：“學(xué)府美·文明形象大使”評(píng)選活動(dòng)
 案例4：翰墨飄香
 案例5：學(xué)府影院
 案例6：快樂(lè)的“四節(jié)”
第九章 學(xué)府中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告
第十章 學(xué)府中學(xué)教師幸福感的調(diào)查研究報(bào)告
后記

圖書封面

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