推動(dòng)教育變革榜樣力量

內(nèi)容概要

　　深度轉(zhuǎn)型的中國(guó)教育需要什么？需要思想變革，需要文化重建，需要榜樣引領(lǐng)，需要力量推動(dòng)。　　《中原教育崛起叢書(shū)：推動(dòng)教育變革榜樣力量》從《教育時(shí)報(bào)》評(píng)選的56所河南“最具變革價(jià)值的榜樣學(xué)?！敝芯x出19個(gè)小學(xué)、初中、高中的范本。把這些教育變革的榜樣推到聚光燈下，既是對(duì)教育變革精神的一種召喚，也是對(duì)教育變革理念的一種普及，更是對(duì)教育管理轉(zhuǎn)型的一種推動(dòng)。

書(shū)籍目錄

編輯推薦教育時(shí)報(bào)社等編著的《推動(dòng)教育變革榜樣力量》中原教育崛起叢書(shū)之一。本書(shū)內(nèi)容包括新時(shí)代需要新教育、小學(xué)變革的示范路線(xiàn)圖、讓每個(gè)孩子都成為“最佳的我”、由珠心算到“優(yōu)因數(shù)學(xué)”、教也快樂(lè)學(xué)也快樂(lè)、三重力鋪筑育才之道、一項(xiàng)救治“德育無(wú)力”的實(shí)驗(yàn)、傳統(tǒng)教育的使命與再出發(fā)、初中教改的轉(zhuǎn)型突破之路等。本書(shū)給供相關(guān)人員參考閱讀。 目錄序新時(shí)代需要新教育小學(xué)變革的示范路線(xiàn)圖讓每個(gè)孩子都成為“最佳的我”由珠心算到“優(yōu)因數(shù)學(xué)”教也快樂(lè)學(xué)也快樂(lè)三重力鋪筑育才之道一項(xiàng)救治“德育無(wú)力”的實(shí)驗(yàn)傳統(tǒng)教育的使命與再出發(fā)初中教改的轉(zhuǎn)型突破之路為學(xué)生的一生奠基_所初中的“典型”教改以“實(shí)驗(yàn)”為核心的學(xué)校發(fā)展路徑學(xué)校管理變革的新走勢(shì)一所中學(xué)的轉(zhuǎn)型突破之路“走班制”的六年探索求解初中教改難題高中教育的核心發(fā)展力解構(gòu)·所高中崛起的文化DNA一個(gè)精神立校的高中樣本高中持續(xù)發(fā)展攻略樣本解析薄弱學(xué)校的蛻變與增值讓學(xué)習(xí)成為教師的生活常態(tài)修復(fù)學(xué)習(xí)的欲望和快樂(lè)教育管理創(chuàng)新報(bào)告學(xué)校管理轉(zhuǎn)型趨勢(shì)報(bào)告學(xué)校常規(guī)管理：危機(jī)下的策略重構(gòu)德育新象：以生活實(shí)踐塑造時(shí)代君子課程創(chuàng)新：讓教材回歸“教學(xué)材料”教學(xué)創(chuàng)新：讓課堂煥發(fā)生命活力后記見(jiàn)證本土教改新勢(shì)力的崛起

章節(jié)摘錄

　　有效教學(xué)流程的實(shí)施，改變了教師的備課方式、上課方式和布置作業(yè)的方式，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變了課堂的活動(dòng)方式，產(chǎn)生了一系列聚變效應(yīng)?！　⌒祜@云老師說(shuō)：“制作一個(gè)有效教學(xué)流程比寫(xiě)一份教案下的工夫要多，每天都做的話(huà)，時(shí)間很難保證。于是大家從單干走向合作，每周把要制作的有效教學(xué)流程在備課組內(nèi)進(jìn)行分工。但是，別人預(yù)做的有效教學(xué)流程不一定適合自己。于是，每周兩次的集體備課就顯得尤為重要。第一次集體備課研討知識(shí)強(qiáng)化、變式訓(xùn)練、合作學(xué)習(xí)的基本思路?；舅悸反_定以后，由專(zhuān)人負(fù)責(zé)制作流程。第二次集體備課，審視教學(xué)手段的有效性和教學(xué)細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)。經(jīng)過(guò)兩次集體備課以后，同學(xué)科的教師共同使用一個(gè)流程，實(shí)現(xiàn)資源共享?！薄　∮行Ы虒W(xué)流程的實(shí)施使教師講課的方式發(fā)生了深刻變化。教師和學(xué)生依據(jù)有效教學(xué)流程上課，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都有時(shí)間的預(yù)設(shè)，每個(gè)教學(xué)手段都有明確的設(shè)計(jì)，最大程度上克服了教師上課的隨意性，使學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間有了保證。對(duì)此，有教師作出了這樣的概括：“知識(shí)傳授、灌輸轉(zhuǎn)化成了全方位的知識(shí)強(qiáng)化；變式訓(xùn)練使以題目為中心的訓(xùn)練轉(zhuǎn)化成為以思維為中心的訓(xùn)練；合作學(xué)習(xí)使學(xué)生由被動(dòng)地接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地探究、合作與交流，學(xué)生主動(dòng)探索、合作共贏、積極展示，不斷獲得成就感，享受學(xué)習(xí)，享受成功?！薄　∮行Ы虒W(xué)流程的實(shí)施使學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)。教科室主任楊俊鵬認(rèn)為：“過(guò)去的課堂由于教師太主動(dòng)，學(xué)生不得不被動(dòng)。時(shí)間一長(zhǎng)，教師習(xí)慣于主動(dòng)，學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)。有效教學(xué)流程使用以后，學(xué)生必須主動(dòng)才能完成預(yù)先設(shè)計(jì)的各項(xiàng)操作。在課堂上學(xué)生不再是被動(dòng)聽(tīng)講、回答問(wèn)題，而是聽(tīng)懂、弄懂以后必須要說(shuō)出來(lái)、做出來(lái)、寫(xiě)出來(lái)、展示出來(lái)。這樣學(xué)生參與的深度和廣度大大提高，課堂的有效性也有了保證。”　　……

媒體關(guān)注與評(píng)論

　　這本書(shū)是近幾年來(lái)從教育一線(xiàn)、從基礎(chǔ)教育改革的過(guò)程中精選出來(lái)的教改案例。榜樣的力量是無(wú)窮的，探索的過(guò)程也是沒(méi)有盡頭的。從事教育工作的人，面對(duì)的就是一個(gè)永無(wú)止境的探索過(guò)程?！　　獜V東第二師范學(xué)院教授許錫良　　　　一切教育都是自我教育，一切學(xué)習(xí)都是自學(xué)。最好的教學(xué)效果不是在單位時(shí)間內(nèi)傳授了多少知識(shí)，而是把學(xué)生變成了“不可救藥”學(xué)者、學(xué)者，不管今后從事什么職業(yè)，再也“改不掉”學(xué)習(xí)、思考、研究的習(xí)慣和愛(ài)好?！　　嵵菔械谝恢袑W(xué)校長(zhǎng)朱丹　　　　我們欣喜地看到，越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)始把變革的重點(diǎn)從簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)別人的方法與模式轉(zhuǎn)為構(gòu)建自己的思想與文化，一批學(xué)校已經(jīng)在管理體制變革層面率先破題。這些本土教育變革的新勢(shì)力正激起強(qiáng)勁的改革熱浪，助推著中原教育乃至中國(guó)教育的健康發(fā)展。　　——《教育時(shí)報(bào)》記者

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