小學(xué)科學(xué)課程的科學(xué)哲學(xué)研究

內(nèi)容概要

蔡其勇所著的《小學(xué)科學(xué)課程的科學(xué)哲學(xué)研究》從科學(xué)哲學(xué)的視角探討了小學(xué)科學(xué)課程的改革和發(fā)展，共六章，分別為“緒論”“科學(xué)與科學(xué)哲學(xué)”“小學(xué)科學(xué)課程的科學(xué)哲學(xué)解讀”“小學(xué)科學(xué)課程實(shí)踐的科學(xué)哲學(xué)檢討”“基于科學(xué)哲學(xué)的小學(xué)科學(xué)課程建構(gòu)”“小學(xué)科學(xué)課程走向的科學(xué)哲學(xué)透視”。本書全面分析了我國小學(xué)科學(xué)課程改革中科學(xué)哲學(xué)思想的表現(xiàn)形態(tài)，對(duì)我國小學(xué)科學(xué)課程的目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了科學(xué)哲學(xué)檢討，建議運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)哲學(xué)理論建構(gòu)小學(xué)科學(xué)課程體系，并預(yù)示了未來小學(xué)科學(xué)課程改革的走向。

作者簡介

　　蔡其勇，教育學(xué)博士，教授，英國劍橋大學(xué)教育系訪問學(xué)者。現(xiàn)任長江師范學(xué)院副院長，重慶市高校優(yōu)秀中青年骨干教師，重慶市高校首批優(yōu)秀人才資助計(jì)劃獲得者，入選重慶市社會(huì)科學(xué)專家?guī)臁Ｖ袊逃龑W(xué)會(huì)科學(xué)教育分會(huì)理事，重慶市教育學(xué)會(huì)基礎(chǔ)教育專業(yè)委員會(huì)副理事長、課程與教學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事。在《教育研究》《課程·教材·教法》等學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文50余篇，出版《綜合實(shí)踐活動(dòng)理論與實(shí)踐》《科學(xué)教育論》《小學(xué)科學(xué)課程與教學(xué)論》《小學(xué)科學(xué)探究與教學(xué)設(shè)計(jì)》等書籍10余本。

書籍目錄

第一章  緒論
  一、研究目的及意義
  二、研究現(xiàn)狀
  三、主要研究內(nèi)容
  四、研究思路與方法
第二章  科學(xué)與科學(xué)哲學(xué)
  一、科學(xué)及其本質(zhì)
  二、科學(xué)與哲學(xué)
  三、科學(xué)哲學(xué)及其特征
  四、科學(xué)哲學(xué)的歷史考察
  五、科學(xué)哲學(xué)的發(fā)展：文化的轉(zhuǎn)向
第三章  小學(xué)科學(xué)課程的科學(xué)哲學(xué)解讀
  一、小學(xué)科學(xué)課程的科學(xué)哲學(xué)研究意義
  二、小學(xué)科學(xué)課程的科學(xué)哲學(xué)本質(zhì)
第四章  小學(xué)科學(xué)課程實(shí)踐的科學(xué)哲學(xué)檢討
  一、小學(xué)科學(xué)課程目標(biāo)檢討：科學(xué)文化視野
  二、小學(xué)科學(xué)課程內(nèi)容的科學(xué)知識(shí)觀檢討
  三、小學(xué)科學(xué)課程實(shí)施：科學(xué)知識(shí)社會(huì)學(xué)視野
第五章  基于科學(xué)哲學(xué)的小學(xué)科學(xué)課程建構(gòu)
  一、小學(xué)科學(xué)課程性質(zhì)：科學(xué)啟蒙教育
  二、小學(xué)科學(xué)課程類型：綜合的科學(xué)課程
  三、小學(xué)科學(xué)課程目標(biāo)：培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)
  四、小學(xué)科學(xué)課程內(nèi)容：融入HPS教育理念
  五、小學(xué)科學(xué)課程實(shí)施：以探究為中心的科學(xué)
  六、小學(xué)科學(xué)課程評(píng)價(jià)：立足科學(xué)文化
  七、小學(xué)科學(xué)課程資源開發(fā)：源自科學(xué)文化
第六章  小學(xué)科學(xué)課程走向的科學(xué)哲學(xué)透視
  一、科學(xué)哲學(xué)中的相對(duì)主義及其對(duì)小學(xué)科學(xué)課程的挑戰(zhàn)
  二、科學(xué)方法多元化與小學(xué)科學(xué)課程的應(yīng)對(duì)
  三、新科學(xué)觀下的小學(xué)科學(xué)課程走向
結(jié)束語
參考文獻(xiàn)
后記

章節(jié)摘錄

　　從科學(xué)哲學(xué)走向科學(xué)文化哲學(xué)，將使對(duì)科學(xué)哲學(xué)的研究從認(rèn)識(shí)論拓展到價(jià)值論。歷史主義的科學(xué)哲學(xué)已經(jīng)深深地觸及科學(xué)價(jià)值論的內(nèi)容，如庫恩解釋科學(xué)變化發(fā)展所使用的關(guān)鍵概念--“范式”，其核心內(nèi)容就是“價(jià)值”。在他看來，每一個(gè)范式都帶有自身的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，并且不同范式的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)是“不可通約的”。勞丹為克服庫恩的相對(duì)主義，在他的《科學(xué)與價(jià)值》一書中對(duì)價(jià)值進(jìn)行了特別的限定，強(qiáng)調(diào)他所討論的價(jià)值只涉及“認(rèn)識(shí)價(jià)值”（即關(guān)于科學(xué)方法論的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范）。然而，價(jià)值問題已經(jīng)成為當(dāng)代科學(xué)哲學(xué)的一大難題。要使科學(xué)哲學(xué)走出困境，就不能僅僅局限于對(duì)價(jià)值做零碎的、抽象的研究，而應(yīng)當(dāng)對(duì)其做系統(tǒng)而深入的研究。如果說傳統(tǒng)的科學(xué)哲學(xué)的側(cè)重點(diǎn)是對(duì)科學(xué)做認(rèn)識(shí)論的研究，那么，科學(xué)文化哲學(xué)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)向?qū)茖W(xué)做價(jià)值論的研究。在科學(xué)文化哲學(xué)的視野里，科學(xué)價(jià)值論的研究有著十分豐富的內(nèi)容：其一，它將科學(xué)看做是一種具有豐富價(jià)值內(nèi)涵的文化或文化活動(dòng)；其二，它強(qiáng)調(diào)對(duì)價(jià)值的研究也應(yīng)當(dāng)是全方位的，而不應(yīng)當(dāng)僅僅局限于研究“認(rèn)知價(jià)值”?？茖W(xué)價(jià)值論主要包括兩方面的內(nèi)容：①研究價(jià)值對(duì)科學(xué)的影響及其作用，目的是真正將科學(xué)放在整個(gè)杜會(huì)、歷史和文化的背景中進(jìn)行研究，從而揭示科學(xué)的動(dòng)力、目的及其發(fā)展變化的規(guī)律；②研究科學(xué)對(duì)人與社會(huì)的價(jià)值，包括科學(xué)技術(shù)價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值、文化價(jià)值和精神價(jià)值等，從而揭示科學(xué)對(duì)社會(huì)全面進(jìn)步和人的全面發(fā)展，特別是對(duì)人的生存、發(fā)展、自由和解放的意義與價(jià)值?！　‰S著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，科學(xué)正滲透到人們生活的方方面面，對(duì)科學(xué)價(jià)值論的研究就顯得越來越重要。正如杰羅姆R.拉維茨指出：“現(xiàn)代自然科學(xué)活動(dòng)已經(jīng)改變了我們的知識(shí)和關(guān)于我們對(duì)世界的控制，而在這個(gè)進(jìn)程中，它也改變了自己本身，并且造成了諸多單靠自然科學(xué)本身不能解決的問題?！币虼?，在他看來，“在當(dāng)代，在關(guān)于對(duì)科學(xué)的理解方面最深層的問題是社會(huì)的，而不是認(rèn)識(shí)論。那些到達(dá)真理之類較老的問題已經(jīng)讓位于對(duì)科學(xué)的健康發(fā)展的關(guān)注和對(duì)其應(yīng)用的控制的關(guān)注?！薄　　?/pre>








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