歷史的背影

內(nèi)容概要

20世紀(jì)上半期，伴隨中國社會(huì)由傳統(tǒng)向現(xiàn)代的急劇嬗變．中國現(xiàn)代意義的知識(shí)分子開始興起。與之相應(yīng)，女性知識(shí)分子作為一個(gè)特殊群體也漸次浮出水面，并在社會(huì)公共領(lǐng)域嶄露頭腳。然而，與其時(shí)男性讀書人大多經(jīng)歷由傳統(tǒng)士人向現(xiàn)代知識(shí)分子的退守和轉(zhuǎn)換不同，女性知識(shí)分子的產(chǎn)生剛遵循迥異的發(fā)展途程。
 她們究竟有著怎樣的生活境遇和特殊的教育經(jīng)歷?又走上了一條什么樣的學(xué)術(shù)人生……
帶著這些疑問，我們選取中國本土培養(yǎng)的第一代接受高等教育的女性知識(shí)分子馮沅君、廬隱和程俊英為個(gè)案，通過對(duì)她們?cè)诖髿v史背后個(gè)人生活史的細(xì)致縷述和微觀考察，試圖尋覓這一代女性知識(shí)分子成長(zhǎng)的特殊履跡及其心路歷程．并由此逶視和探析社會(huì)、學(xué)術(shù)和教育，尤其是高等教育等諸多因素與女性知識(shí)分子產(chǎn)生之問豐富復(fù)雜的糾葛關(guān)系。

作者簡(jiǎn)介

姜麗靜，女，山東博興人，青年學(xué)者，現(xiàn)供職于曲阜師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院。主要研究興趣為運(yùn)用微觀史學(xué)的方法觀照中國教育時(shí)空中諸多被過濾掉的歷史真實(shí)。在《高等教育研究》?！吨袊逃龑W(xué)刊》、
《教育學(xué)報(bào)》等中文核心期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文20余篇．目前正在研究的課題涉及“近代中國學(xué)術(shù)轉(zhuǎn)型與高等教育變遷”、
“中國20世紀(jì)課程史”等，其博士論文榮獲2010年度全國百篇優(yōu)秀博士論文提名。

書籍目錄

導(dǎo)論
第一章　松動(dòng)的邊界：1917年的北京女子師范學(xué)校
 一、紅樓內(nèi)外
 二、改組緣起
 三、早期的校園：目的、課程、教師與規(guī)則
第二章 多樣的傳統(tǒng)：女性個(gè)體的早期教育生活
 一、尋求“新女性”：程俊英的故事
 二、才女傳統(tǒng)的承續(xù)：馮淑蘭的早期經(jīng)歷
 三、與傳統(tǒng)的疏離：廬隱的幼時(shí)生活
第三章　學(xué)術(shù)沖突中的教育圖景：“五四”時(shí)期的女高師
 一、“國故派”的學(xué)界際遇與國文科的教育轉(zhuǎn)向
 二、新興知識(shí)分子的崛起與學(xué)術(shù)教育體制的確立
第四章　新身份的探尋與認(rèn)同：女性個(gè)體的蛻變與新生
　一、《詩經(jīng)》情結(jié)與學(xué)者身份
　二、整理國故再造文明
　三、新文學(xué)創(chuàng)作第一人
第五章　學(xué)人與學(xué)術(shù)-女性個(gè)體的“士”途遠(yuǎn)征
 一、創(chuàng)作與教學(xué)：廬隱的困厄與堅(jiān)守
 二、為學(xué)與為師：馮沅君的深造與自得
 三、治學(xué)與傳學(xué)：程俊英的遭際與堅(jiān)持
結(jié)語
附錄1 北京女子高等師范學(xué)校沿革概略35
附錄2　廬隱、馮沅君、程俊英主要著述目錄
 附錄2：1　廬隱主要著述目錄
 附錄2：2　馮沅君主要著述目錄
 附錄2：3　程俊英主要著述目錄
參考文獻(xiàn)
后記

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：   插圖：   奶媽的家，離城有二十里路，是個(gè)環(huán)山繞水的村落，她的屋子，是用茅草和黃泥筑成的，一共四間，屋子前面有一座竹籬笆，籬笆外有一道小溪，溪的隔岸，是一片田地，碧綠的麥秀，被風(fēng)吹著如波紋般涌漾。奶媽的丈夫是個(gè)農(nóng)夫，天天都在田地里做工；家里有一個(gè)紡車，奶媽的大女兒銀姊，天天用它紡線；奶媽的小女兒小黑和露沙同歲。露沙到了奶媽家里，病漸漸減輕，不到半個(gè)月已經(jīng)完全好了，便是頭上的瘡也結(jié)了痂，從前那黃瘦的面孔，現(xiàn)在變成紅黑了。 露沙住在奶媽家里，整整過了半年，她忘了她的父母，以為奶媽便是她的親娘，銀姊和小黑是她的親姊姊。朝霞幻成的畫景，成了她靈魂的安慰者，斜陽影里唱歌的牧童，是她的良友，她這時(shí)精神身體都十分煥發(fā)。 當(dāng)黃英3歲的時(shí)候，父親當(dāng)了湖南長(zhǎng)沙的知縣，家人要隨父親去長(zhǎng)沙赴任，就把黃英接了回去。那時(shí)，全家人都?xì)g天喜地的，慶祝父親終于得闕上任，只有黃英因?yàn)樯岵坏媚虌尯退男∨畠?，心里總是悒悒的，終日哭聲不止。父親見狀，不免對(duì)黃英瞪眼怒吼道：“哭什么，一天到晚看著你的哭喪臉，怎么不叫人冒火，再哭我就要打了?！毙↑S英受到父親的驚嚇，只好忍住哭聲，悄悄地躲到門后去。 當(dāng)一家人坐船駛往長(zhǎng)沙時(shí)，黃英又不知道因?yàn)槭裁磦钠饋?，總是望著海面嗚嗚地哭，無論哥哥、母親如何哄騙、恫嚇，還是不住聲。這時(shí)，父親正同幾個(gè)師爺忙著辦理一件文案，被黃英哭得心頭火起。于是，抱起她，就向江水里拋下去。多虧一個(gè)聽差的沖過來，搶下了黃英，才算撿回一條性命。 黃英6歲那年，父親因?yàn)樾呐K病發(fā)作死在任上，母親當(dāng)時(shí)36歲，大哥只有15歲，黃英還有個(gè)妹妹4歲。在一位老家人的幫助下，母親料理完喪事，并把父親歷年存下的銀子和一些東西變賣了，折成兩萬塊錢。幾經(jīng)波折，一群孤兒寡母終于來到北京，投奔舅父。 黃英的舅父當(dāng)時(shí)是清末農(nóng)工商部的員外郎，兼太醫(yī)院御醫(yī)。舅父生活殷實(shí)，房間很多，僅黃英的表姊妹就有20來個(gè)，是一個(gè)很大的家族。舅舅把黃英父親留下的兩萬塊錢，存進(jìn)了錢莊，每月可以得到兩百元的利息，這就是黃英一家的全部家底了。

編輯推薦

《歷史的背影:一代女知識(shí)分子的教育記憶》選題則多從跨學(xué)科視野研究教育中的政策及相關(guān)各類教育問題，無論是運(yùn)用多學(xué)科方法進(jìn)行田野研究、案例分析和敘事探究等，都力圖融入國內(nèi)外前沿的理論與方法，吸納國內(nèi)外的前沿研究成果，來推進(jìn)教育尤其是中國教育的發(fā)展和理解。

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