出版時(shí)間:2011-9 出版社:教育科學(xué) 作者:《教師公開招聘考試專用系列教材》編委會(huì) 頁(yè)數(shù):450 字?jǐn)?shù):928000
內(nèi)容概要
《華圖·教師公開招聘考試專用系列教材:教育理論綜合知識(shí)(公共知識(shí))·中學(xué)部分(2012最新版)》立足于各地教育實(shí)際,在進(jìn)行廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上,深入研究各地考試的命題規(guī)律和趨勢(shì),力求突出實(shí)用性、前瞻性和新穎性,幫助考生在較短的時(shí)間里,高效、精準(zhǔn)地把握教師公開招聘考試的命題脈絡(luò),系統(tǒng)掌握教育教學(xué)要求的知識(shí)和技能,為考生成功步入教師行列助一臂之力。
書籍目錄
緒論
第一篇 教育學(xué)
第一章 教育與教育學(xué)
考情聚焦
思維導(dǎo)圖
名師課堂
第一節(jié) 教育的發(fā)展
第二節(jié) 教育學(xué)的發(fā)展
真題1+1
案例評(píng)析
課后強(qiáng)化訓(xùn)練
第二章 教育與社會(huì)
考情聚焦
思維導(dǎo)圖
名師課堂
第一節(jié) 教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)
第二節(jié) 教育與政治制度
第三節(jié) 教育與社會(huì)文化
第四節(jié) 教育與社會(huì)人口
第五節(jié) 教育的相對(duì)獨(dú)立性
真題1+1
案例評(píng)析
課后強(qiáng)化訓(xùn)練
第三章 教育與個(gè)體發(fā)展
考情聚焦
思維導(dǎo)圖
名師課堂
第一節(jié) 人的發(fā)展概述
第二節(jié) 影響人的身心發(fā)展的主要因素
第三節(jié) 個(gè)體身心發(fā)展的規(guī)律與教育
真題1+1
案例評(píng)析
課后強(qiáng)化訓(xùn)練
第四章 學(xué)校教育制度
考情聚焦
思維導(dǎo)圖
名師課堂
第一節(jié) 學(xué)校教育制度概述
第二節(jié) 學(xué)制的形成與發(fā)展
第三節(jié) 義務(wù)教育
第四節(jié) 終身教育
真題1+1
案例評(píng)析
課后強(qiáng)化訓(xùn)練
第五章 學(xué)生與教師
考情聚焦
思維導(dǎo)圖
名師課堂
第一節(jié) 學(xué)生
第二節(jié) 教師及其職業(yè)素養(yǎng)
第三節(jié) 師生關(guān)系
真題1+1
案例評(píng)析
課后強(qiáng)化訓(xùn)練
第六章 中學(xué)教學(xué)
考情聚焦
思維導(dǎo)圖
名師課堂
第一節(jié) 教學(xué)工作的意義與任務(wù)
第二節(jié) 教學(xué)過(guò)程
第三節(jié) 教學(xué)原則和教學(xué)方法
第四節(jié) 教學(xué)組織形式
第五節(jié) 教學(xué)模式
第六節(jié) 教學(xué)評(píng)價(jià)
真題1+1
案例評(píng)析
……
第二篇 心理學(xué)
第三篇 教育心理學(xué)
第四篇 教育政策法律法規(guī)
第五篇 現(xiàn)代教育技術(shù)與技能
第六篇 公共基礎(chǔ)知識(shí)
章節(jié)摘錄
?。ㄒ唬┙虒W(xué)中要應(yīng)用注意的規(guī)律 1.課堂教學(xué)中,教室的布置應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)單、樸素、大方,教室的光線要明亮,周圍的環(huán)境要安靜,這樣才能避免學(xué)生“分心”。同時(shí),教師和學(xué)生的著裝要淡雅樸素。教師講課的聲音要抑揚(yáng)頓挫,但不可忽高忽低,也不要配以過(guò)分夸張的身體動(dòng)作。 2.在教學(xué)過(guò)程中,教師要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,以維持學(xué)生的有意注意。教師每講授一門新課程,應(yīng)當(dāng)首先向?qū)W生說(shuō)明該課程的目的、任務(wù),強(qiáng)調(diào)其重要性和必要性。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目的、意義的認(rèn)識(shí)越明確、越深刻,就越能加強(qiáng)意志努力,也就必然會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容保持更為長(zhǎng)久的有意注意?! ?.在教學(xué)過(guò)程中,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生的無(wú)意注意和有意注意的交替,才能使學(xué)生持久地進(jìn)行學(xué)習(xí)。注意在工作中的正常狀態(tài)是無(wú)意注意和有意注意同時(shí)參加,并且不斷交替。如果要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中長(zhǎng)時(shí)間保持有意注意,這是不科學(xué)的,也是不可能的?! 。ǘ┳⒁饬Φ呐囵B(yǎng) 1.教學(xué)方法要具體生動(dòng),以引起學(xué)生的注意 在教學(xué)過(guò)程中,教師要遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,從感性到理性、從具體到抽象,語(yǔ)言應(yīng)生動(dòng)形象、前后連貫、合乎邏輯。在講課的時(shí)候,教師要善于在講話語(yǔ)調(diào)的強(qiáng)弱、快慢、高低、停頓上引起學(xué)生的注意?! ?.保持正常的教學(xué)進(jìn)度,是學(xué)生在聽課時(shí)保持有意注意的重要條件 教學(xué)進(jìn)度太快,會(huì)使學(xué)生感到匆忙而注意不集中,以致草率從事;如果進(jìn)度太慢,也會(huì)使學(xué)生無(wú)所事事,造成注意的分散?! ?.疲勞是注意的大敵,要注意避免學(xué)生的過(guò)度疲勞 學(xué)生學(xué)習(xí)中的疲勞是由學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重、活動(dòng)任務(wù)太困難引起的,也是活動(dòng)過(guò)于單調(diào)引起的。教師在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)注意不要給學(xué)生布置過(guò)多過(guò)難的任務(wù),要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),只有適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)才能保持學(xué)生在活動(dòng)中的注意力。 4.利用學(xué)生有意注意和無(wú)意注意的交替,以提高教學(xué)效果 教師應(yīng)當(dāng)選擇學(xué)生情緒最飽滿、精力最集中的時(shí)候講解教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn);當(dāng)難點(diǎn)和重點(diǎn)講完后,學(xué)生的有意注意可能開始分散,這時(shí)候,教師就可以講一些相對(duì)次要的內(nèi)容,讓學(xué)生的無(wú)意注意來(lái)支持他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此,有意注意和無(wú)意注意的交替可以確保教學(xué)活動(dòng)有張有弛,取得良好的效果?! ?.在教學(xué)活動(dòng)中,要避免分散學(xué)生注意力的諸多因素 學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,往往會(huì)被客觀事物所吸引,而離開應(yīng)該注意的學(xué)習(xí)對(duì)象和學(xué)習(xí)內(nèi)容,這就是“分心”。分心是學(xué)習(xí)的一大障礙。為了避免分心造成的消極影響,教師一方面要教育學(xué)生加強(qiáng)自己的有意注意,加強(qiáng)意志鍛煉;另一方面要盡量避免能引起學(xué)生分心的外部刺激,例如不要在講課開始前公布成績(jī)或春游的信息等。 ……
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