建一所現(xiàn)代“笑園”

內(nèi)容概要

教育現(xiàn)代化呼喚現(xiàn)代校長，呼喚“教育家辦學(xué)”。黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人多次強(qiáng)調(diào)要提倡教育家辦學(xué)，這既是尊重教育規(guī)律、追求科學(xué)發(fā)展的表現(xiàn)，也是對教育事業(yè)發(fā)展提出的新要求和新期望?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出：要?jiǎng)?chuàng)造有利條件，鼓勵(lì)教師和校長在實(shí)踐中大膽探索，創(chuàng)新教育思想、教育模式和教育方法，形成教學(xué)特色和辦學(xué)風(fēng)格，造就一批教育家，倡導(dǎo)教育家辦學(xué)。在辦學(xué)條件得到極大改善、優(yōu)先發(fā)展教育成為普遍共識的今天，溫州面臨著產(chǎn)生教育家的歷史機(jī)遇，每個(gè)校長都應(yīng)有成為教育家的理想與抱負(fù)。

作者簡介

白莉莉，溫州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長、黨委書記，溫州市教育教學(xué)研究院副院長。1981年8月參加工作，曾任百年老校溫州市廣場路小學(xué)校長，系浙江省特級教師、中學(xué)高級教師，曾獲溫州市首屆名校長、浙江省首屆“教改之星”、浙江省功勛教師、全國模范教師、第五屆中國“內(nèi)藤國際育兒獎(jiǎng)”等榮譽(yù)稱號。

書籍目錄

一 我的教育夢：創(chuàng)造適合每個(gè)孩子發(fā)展的教育
 (一)受命于特殊時(shí)勢，創(chuàng)辦溫州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)
 (二)開始圓夢之旅，探索適合孩子發(fā)展的教育
 (三)從原點(diǎn)思維入手：教育是關(guān)愛人生命發(fā)展的善行
 (四)反思生命在教育中的失落
 (五)全方位認(rèn)識教育的生命品性
 (六)讓學(xué)生做最好的自己：教育對生命的祈求
 (七)以“生命化”為主線的學(xué)校教育文化構(gòu)建
二 “適合每個(gè)孩子的發(fā)展”呼喚差異教育
 (一)生命的差異是人類最寶貴的資源
 (二)“適合每個(gè)孩子發(fā)展的枚育”從呵護(hù)個(gè)性差異起步
 (三)學(xué)生差異性資源的開發(fā)和利用
 (四)差異教學(xué)的課堂實(shí)踐研究
 (五)差異教學(xué)與個(gè)性化作文
 (六)小學(xué)生數(shù)學(xué)特長培養(yǎng)的差異教學(xué)策略
 (七)科學(xué)課課堂觀察的差差異性關(guān)照
三 整理課：基于差異教學(xué)的校本課程建設(shè)
 (一)整理，讓每個(gè)學(xué)生都能在生命體驗(yàn)中學(xué)會學(xué)習(xí)
 (二)對整理課課程形態(tài)的探索
 (三)分段推進(jìn)、逐步掌握的整理教學(xué)策略
 (四)構(gòu)筑整理課的“習(xí)慣”領(lǐng)域
 (五)對整理課堂的實(shí)踐研究
 ……
四 從“整理課”到“整理教學(xué)思想”的全向度拓展
五 整理教學(xué)實(shí)踐對“整理教學(xué)論”的求索
六 我們正靜靜而快樂地成長
附錄 教育可以這樣辦：社會各界評論整理教學(xué)
主要參考文獻(xiàn)
后記

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